幸福指路人
鑑於這次疫情發展的實際情況，到開學又不能讓學生來學校上課，教育部發出通知要求線上教學，“停課不停學”。於是釘釘，騰訊會議等軟件被一眾老師蜂擁使用，而後教育部又很快叫停，但一些地方和學校已開展得如火如荼。
線上教學，網絡學習作為新鮮事物，不管是老師還是學生，見識一下適應一下還是可以的，作為局部內容的補充也是可行的。但是，一刀切，都用網上學習課本的主科內容，弊端逐漸顯現出來，而成效甚微。
一.線上教學的網絡課堂不可控，反饋不及時，效果無從談起。
網絡課堂，老師在這端，學生在那端，老師在講課時，學生不過看手機還是電腦，在做什麼，是不是在認真聽，有沒有分神？老師不能把所有的聽課學生納入到自己的監管之下。
同時，學生出現哪個環節不清楚，也不能一一反應出來，教師不能及時掌握學生對知識的掌握程度，不能做到有的放矢。
每個孩子聽課狀態怎樣？掌握得如何？老師心中沒數，效果差強人意！！
二.對部分沒掌握好的同學，需二次授課，低效浪費時間。
線上教學會有部分同學因各種原因，沒有達到老師的基本要求，因此要重新補講，這種半生不熟的教學，既低效又影響學生的連續性學習，浪費寶貴時間。
三.家長陪聽，影響工作。
線上教學，往往家長不放心，於是陪著一起聽。聽後，自己搞清楚了再講給孩子聽，這樣可能會幫到學生。但家長自己要工作或有其他事，不可能全程陪聽。不陪聽，孩子又不自覺，一會倒水，一會上廁所，一會看其他東西，注意力不在學習內容上，收效更差。
四.對學生視力的影響，特別是小學生
一天聽幾節網上授課，盯著屏幕幾小時，視力自然會變差。作為祖國的未來，從小就視力低下，以後如何學習工作和生活！
五.其他原因影響學習效果
沒課本，學生就沒有可操作的藍本。
一家兩個孩子，操作起來更困難。
信號差，卡機等等。
表面看起來，老師家長學生都在忙，所謂停課不停學。其實只是個面子工程，老師鑽研線上教學技術加班加點，學生長時間盯著屏幕辛苦疲憊，家長陪聽苦不堪言。最後結果是學生感覺似學非學，似懂非懂，老師感覺講了白講，等到回校又要回爐！
其實，這段時間不上網課也是完全可以的，既可以在每週拿一天來補上，又可以把暑假放假延後。大災面前，為什麼要墨守成規而不尋求變通呢？
在這段時間，家長可以就這場疫情對孩子進行多方面的引導學習，讓孩子感受：
愛國主義：疫情無情，人間有愛。全國各省醫療隊支援武漢，馳援湖北，《我的祖國》響徹雲霄。
科技力量：醫學可以拯救人類於疾患之中，要認真學習，做一個有用之人。
責任與擔當：大疫當前，醫生，護士，年邁的院士，還有社區工作人員，警察，部隊，他們衝在前面，不懼危難，舍小家顧大家，這是平凡而偉大的責任感和頂天立地的擔當！
追星不如比貢獻：不追星，要追就追科學家醫生警察軍人關鍵時候對社會有用的人！
如此等等，我們應就地取材，讓孩子在這次疫情後心理上有成長。知道生命可貴，珍惜生活和眼前人，努力學習，做一個對社會有用的人。這才是真正的教育！
數學茶樓
這個是未來國家發展的勢頭，從這次疫情發展來看，無論是授課，還是購物模式，未來萬物互聯，也是推動5G發展的首要的基礎！
達人啊興
效果不會太大，還不如讓孩子多看幾本名著，對孩子目前的考試和以後的人生道路都會產生影響！
