田田向上
首先應試教育和素質教育不是絕對割裂的。
應試能力是非常基礎且重要的一種素質，而所有素質的相對體現也需要應試（或者比賽）的出口。
真正有能力的人，一定是兩者兼顧的。
應試教育不應該成為書呆子的保護傘，素質教育也不應該成為學習不力之人的口頭禪。
jrzung39933836
其實各有各的好，但是培養人才都不容易。
哪個父母培養自己孩子是容易的呢？現在的孩子從小學就會接觸到各種各樣的人，遇到各種各樣的文化，我讀五年級的弟弟問我會不會社會搖和花手，說他們班都會，然後就開始搖了起來？？？？
應試教育更容易培養出特定專業或者方向的人才，因為應試教育其目的是完成某項特定任務而學習，就像中考高考，都是專門學語數外理化生/政史地，初高中的時間就專門系統的學習這幾門。要學習一些其他的知識就必須抽空學習，或者課外活動的時候學習。
素質教育重視的是人的思想道德素質能力一個姓身體心理多方面的，但它並不像應試教育那樣專門系統或者死板地學習，素質教育希望你能夠有想法從多個角度多個方面地思考和發展。
但是要問哪一種方法能夠更容易培養出人才，只能說都不容易。因為人才必須要在某個領域或者方向達到一定的高度或者層次，這都必須離不開努力和堅持。
叫我小羅就行
最佳答案應該是兩個結合在一起吧！
其實現實生活中應試教育和素質教育沒有分得這麼清楚。沒有純粹的應試教育，也沒有完整定義的素質教育。
我們往往會發現人才他不管是應試教育還是素質教育，他都是人才。相反，如果不是人才，不管是什麼教育他都很難出來。
雖然應試教育一考定終身的這種模式被很多人詬病。但是確實這麼多年高學歷的人才985，211清華北大的學出來的學生確實要比學歷低的人才要多。
也可能社會上給低學歷人才的機會更少，但是很多崗位是給了低學歷人才的機會，確實與高學歷人才競爭，能力也不足。
要想在某一種教育模式下出彩，能夠被教育的出來。那麼就必須要經歷過奮鬥，努力，勤奮刻苦，堅持，用心，專注等等等等。無論是哪種模式，都需要這樣的一個過程。即使是素質教育，很多學生都不想動，不想搞。畏懼，不主動，遇到困難，經常逃避，那麼無論什麼教育模式都教育不出來的。
其實真正的教育問題，應該是引導孩子們能夠更好的行動起來。能夠體會到補充知識的快感，掌握本領的成就感，這個是非常重要的。
另外一點就是素質教育，真正的實現非常困難。需要匹配更多的教育資源，社會資源。在中國人口眾多的這麼一個現狀下，如果完全實現不同標準下的競爭和學習。是非常大的困難。相應的，這種從業者的數量和質量也都難以得到保證。
所以跟贊同尊重應試教育的前提下，逐步的提升小孩綜合能力，進行素質教育。
其實現在已經好很多了，90後的家長對於小孩的興趣愛好，綜合能力的培養是非常重視的。另外，我們也可以反觀各個省的高考狀元，其實很少有書呆子專門只會考試的這種人。其實它的各個方面的能力都非常的強。反而是成績很弱的人，除了考試成績差，學習差，其他能力也很差。
所以還是關注到學生的本身，迴歸投入與付出的本質。
在能實施的前提下，保證教育的公平公開公正的前提下模式沒有那麼重要💪
個人見解，希望有幫助🙏
大索老師
首先一定是素質教育更出人才，因為素質教育側重點是教育“人”，讓受教者成為一個積極向上能找到自己的人，學習不好也可以當老闆掙大錢！
其次，應試教育也不能忽略，比如我們的國情，大環境，選拔機制等等都是這樣的，所以應試能力也要掌握，這樣才能讓素質教育更好的深造！目前互聯網大佬都是高學歷成功的多！
最後，素質教育要放在平時，重點是道，日常生活和學習過程中，家長了解一下與孩子相處的一些要點，比如說話，示範，鼓勵，關懷等等，讓孩子發自內心的去學習和應對考試，避免成為應試的機器！
應試教育可以在學習的時候增加一些學習技巧和答題技巧等術的內容，增強一些心理素質，具備抗挫折，能堅持等優秀品質！
總之，有道無術，術尚可求，有術無道，術僅為術！
山東李金明
我覺得素質教育更能出人才，理由有以下幾點:
（一）在明代以前，我國的科技實力遠遠領先於世界其他國家，比如四大文明，為西方國家的發展奠定了基礎，而且很多領域都遙遙領先於世界其他國家，這都是因為什麼呢？這與我國古代實行素質教育是分不開的，大成至聖先師孔子就主張因材施教，德才兼備，古人的智慧我們也是有目共睹的，而且很多思想我們現在都趕不上！
（二）應試教育更多的是一種模式化的教育，這樣的教育會固化人的思想，限制人的思維，更多的是條條框框，考試的話人永遠是比不過機器的，不懂為什麼要把人教育成機器呢？就算是為了考試，就不能換一個標準和方式來考核嗎？為什麼我們國家現在創新力很差，很大程度上受到現行教育體制的影響，因為創新的基礎是思維，而思維的改變也來源於教育！
（三）人才是什麼，人才不是每門功課考滿分，考試都能拿第一，各種證書應有盡有！人才人才，先是人，後有才，做為人，應該品德高貴，實事求是，敢說真話！有才，能夠為國家發展，人類進步做貢獻，在所學領域有足夠的創新度，這才是人才！
總之，我是比較認可素質教育的，教育的真正目的在於讓人成為人，讓每個人都能實現自己的價值，這是教育！
追趕太陽的小水滴
首先可以肯定的是素質教育更能出人才，因為素質教育的核心是“育人”，其核心價值觀是由德而生，讓受教者成為一個行為規範的人，大愛無私的人，品行高尚的人。
素質教育倡導的是綜合能力的提升，應人施教，教師的教學目的一樣，施教方式則各有千秋，不要求雷同。
應試教育則是模板式教學方法，其核心就是不能脫離模板，其核心價值觀是由分數而分數，唯分數而不能。
我國是一個人口大國，也是一個教育大國，提高人口素質的途徑因國情和地域的不同，各地方所倡導的教學模式也有所不同，所以，探討不同模式下如何才能培養出傑出人才，有用人才，是教育部門和機構長期而艱鉅的任務。
律師同城
對於這個問題我認為素質教育和應試教育不應該單純的對立誰才是最好的，我個人認為最好的教育應該是多樣化發展的素質教育與針對性鞏固強化的應試教育相結合的教育。
在深入的探究教育之前我們需要重新反思一下教育是什麼？教育的目的是什麼？教育是兩個字一個是教一個是育，教在於傳授知識，傳遞思想，把前人以及我們的知識傳授給下一代，育在於培育、在於育人，他們學到了知識了需要我們去引導去培育孩子們正向的道德、良好的品質、正確的方法、良好的習慣。這是我對於教育的認知。
第二個問題教育的目的，教育是為了讓孩子們通過學習、練習掌握在未來工作生活中的能力、技巧和思維模式，可以為成年之後工作生活有擁有更強的競爭力、更強的適應能力以及更好面對生活工作中的問題以及解決問題。
從上面我認為的兩個方面來看可能大部分人都會認為我應該支持素質教育全面取代應試教育的，但是我依舊認為應試教育至少在目前來說是不可或缺的，因為我們想要得到其他人的認同或者是工作崗位我們必須要有一個證明自己的能力吧？這個可以說是測試，測試我們的掌握的能力、技巧、思維是否合格，這在學習中就叫考試，通過考試才能有一個能力或者說資質的證明，我有這個能力 有這個資質可以上這個大學，或者勝任這個工作崗位。
從另外一個方面我們也要知道我們為什麼要學習這些科目？首先語文，鍛鍊的是我們的語言文字表達能力，數學鍛鍊的是我們的思維能力，英語鍛鍊的是更好的跟國際接軌交流，歷史讓我們瞭解自己的文明祖先形成一種文化的傳承和認知，地理讓我們瞭解祖國的山川大河以及世界的豐富多彩，物理可以讓我們更好的認識這個世界這個宇宙原來美麗不僅僅是身邊看到的風景 燦爛的星空是如此讓我們神往，化學讓我們瞭解到原來世界上水是由氫分子和氧分子組成的，生物讓我們瞭解身邊的動植物以及自己 也讓我們知道原來我們每個人體內都有十萬億個微生物是依附於我們存活的，那麼我們還有什麼理由不讓自己它們得到更好的生活、讓自己更快樂呢？
綜上所述，個人認為素質教育和應試教育是應該相互依附相互融合的，目前的應試教育個人認為的確有很多需要整改的地方，希望不要讓孩子們每天揹著沉重的書包接收模式化的思想，不要讓那些聰明的優秀的老師可以抓住考試的範圍、考試的考點，人生沒有這麼多的侷限性，也不會有這麼多必須掌握的重點，可能好多人會說 那麼這樣學生們的成績不就一下子下來了嗎？像是滿分就會越來越少了嗎？可是我們想一下又有誰的人生可以得滿分呢？又有誰的人生沒有失去什麼？滿分的模式化的人生是我們想要的嗎？
玖實
不同社會發展時間，有對應適合的教育方式。目前中國還是要以應試教育為主，社會人口多，需要一個相對公平的方式來選拔人才。應試教育最為客觀，也最為有效。素質教育不易考核，強行考核到也只能看到一些虛偽的面具。經濟的提升、國家政策導向，慢慢會提升素質教育的，只是時間問題。
西瓜皮滑倒林中鳥
當然是素質教育出人才，因為人才是高素質的人，而不是光會考試、光會應試的人。
問題在於素質教育的成果，很難定量鑑定。這一來就沒有好辦法考核了，而現在的高考又是相對最公正的選拔方法。而和它配套的素質教育還不成熟。
被叫作黃老師的1948
本人覺得素質教育要比應試教育更為重要，因為素質教育關係到每個人的個人問題，每個人有了素質就為應試教育打好了基礎，對整個社會和諧起到了決定性的作用。
