一、審視自我，找回課堂中的那隻“土撥鼠”
在六天忙碌的研修中，收穫是非常大的，一是思想上的，二是操作層面上的。從思想上中，課程簡報一中“土撥鼠哪兒去了”給了我很大的震撼。在教學中，我滿足於課堂本身的精彩，滿足於幫助學生解決一個又一個的問題，但卻很少靜心思考課堂中誰才是真正的“土撥鼠”。我們為抓住了兔子而欣喜若狂，卻不為土撥鼠的跑掉而失落傷心。課程標準就是那隻最大的土撥鼠，我卻研究的很少，最多關心到教學參考中的建議與目標。六天的培訓使我重新審視教學，無論是主題單元設計還是思維導圖，一切都離不開課程標準這個核心，一切都由核心出發，然後逐步細化，意識到這一點，是我最大的進步。
二、中觀設計，從更高的層次理解教學
主題單元規劃是操作層面上給我最大的震動。從微觀的課堂設計中走出來，才發現站的角度不同，看到的視野大相徑庭。以前是每節課都完成一些任務，然後複習、總結，最後帶領學生進入一個較高的認識層次，形成知識體系。而通過培訓我認識到，從教學的一開始，教師就應當規劃設計整個單元的教學，這樣從主幹到分支，逐漸細化的方法有效地避免了目標偏離的缺點。
在主題單元規劃中，課標是綱領，依據課標來設計單元目標。不僅如此，還應該將目標細化為知識、過程與方法、情感態度與價值觀。根據目標思考達成目標的途徑，並通過問題化設計逐步細化。最後還要設計如何檢測學習成果，使用量規多方面考查目標是否達成。詳細的規劃設計使單元教學思路躍然紙上，用這樣的設計去組織教學，起點就已經上升了一個層次了。
三、技術支持，用更新的軟件輔助教學
以前的知識體系均用WORD製作，製作速度較慢，且美觀度也不高。聽說過思維導圖，但從未親自使用過思維導圖軟件。通過學習，發現freemind軟件是將複雜的問題簡單化，類似於卡片機的原理。不僅操作簡便，且效果出色。通過幾天的使用，發現它還有更多強大的功能 等著我去美化思維導圖，提升設計能力。
會聲會影及主題網站製作軟件則告訴我，臨淵羨魚不如退而結網。與其羨慕網絡上教學課件的精美不如自已動手，製作符合學情和教情的專屬課件。還有更多的軟件可以應用於教學，我們最需要的就是一雙慧眼，一雙勤勞的手。
總之，我們要增加把握課程標準的能力，我們要提升開發課程的意識，我們要提高課堂教學的實效；我們要實現專業的成長，我們要享受教育的幸福，我們要過有品位、有尊嚴的教育生活。
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