一、审视自我，找回课堂中的那只“土拨鼠”
在六天忙碌的研修中，收获是非常大的，一是思想上的，二是操作层面上的。从思想上中，课程简报一中“土拨鼠哪儿去了”给了我很大的震撼。在教学中，我满足于课堂本身的精彩，满足于帮助学生解决一个又一个的问题，但却很少静心思考课堂中谁才是真正的“土拨鼠”。我们为抓住了兔子而欣喜若狂，却不为土拨鼠的跑掉而失落伤心。课程标准就是那只最大的土拨鼠，我却研究的很少，最多关心到教学参考中的建议与目标。六天的培训使我重新审视教学，无论是主题单元设计还是思维导图，一切都离不开课程标准这个核心，一切都由核心出发，然后逐步细化，意识到这一点，是我最大的进步。
二、中观设计，从更高的层次理解教学
主题单元规划是操作层面上给我最大的震动。从微观的课堂设计中走出来，才发现站的角度不同，看到的视野大相径庭。以前是每节课都完成一些任务，然后复习、总结，最后带领学生进入一个较高的认识层次，形成知识体系。而通过培训我认识到，从教学的一开始，教师就应当规划设计整个单元的教学，这样从主干到分支，逐渐细化的方法有效地避免了目标偏离的缺点。
在主题单元规划中，课标是纲领，依据课标来设计单元目标。不仅如此，还应该将目标细化为知识、过程与方法、情感态度与价值观。根据目标思考达成目标的途径，并通过问题化设计逐步细化。最后还要设计如何检测学习成果，使用量规多方面考查目标是否达成。详细的规划设计使单元教学思路跃然纸上，用这样的设计去组织教学，起点就已经上升了一个层次了。
三、技术支持，用更新的软件辅助教学
以前的知识体系均用WORD制作，制作速度较慢，且美观度也不高。听说过思维导图，但从未亲自使用过思维导图软件。通过学习，发现freemind软件是将复杂的问题简单化，类似于卡片机的原理。不仅操作简便，且效果出色。通过几天的使用，发现它还有更多强大的功能 等着我去美化思维导图，提升设计能力。
会声会影及主题网站制作软件则告诉我，临渊羡鱼不如退而结网。与其羡慕网络上教学课件的精美不如自已动手，制作符合学情和教情的专属课件。还有更多的软件可以应用于教学，我们最需要的就是一双慧眼，一双勤劳的手。
总之，我们要增加把握课程标准的能力，我们要提升开发课程的意识，我们要提高课堂教学的实效；我们要实现专业的成长，我们要享受教育的幸福，我们要过有品位、有尊严的教育生活。
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