小小的人兒大大的夢想
學前學得多並不就是拔苗助長。學前教育非常重要，很多國家都非常重視。猶太人尤其重視孩子學前教育。家長缺乏學前教育知識才是最大的傷害。學前教育究竟要學什麼？怎麼學呢？
首先，培養孩子的語言思維。語言思維，也就是語言組織能力與表達能力。語言是人類區別於其他動物的最重要文明，語言基礎對孩子的綜合思維能力非常關鍵。
其次，培養孩子的思考能力。經常與孩子對話。通過對話發問等辦法培養孩子的思考能力與邏輯思維。
再三，培養孩子的基礎能力。包括觀察力、想象力、專注力等等。
第四，培養孩子的認知。通過參觀實踐活動，讓孩子瞭解自然萬物。通過講故事，閱讀圖片等等，讓孩子有更廣泛興趣。
第五，培養孩子的藝術興趣，生活習慣等等。尤其是體育運動興趣與音樂興趣。
當然，在基礎培養下，有空認一些字，學寫一些字都是好事。只要不強迫孩子，引導孩子興趣去學習的，沒有什麼不可的。歐洲教育家卡爾威特很贊成提前教育，關鍵是掌握孩子的天性來培養。如果給孩子壓力，逼迫孩子去學習一些功利性知識，就是很大的錯誤。
教育孩子過程中，如果有具體做法不明白的，歡迎多交流，樂意幫助大家！
學習興趣研究專家文揚
你好我是麒媽，育兒領域作者。我家寶貝現在正在上幼小銜接，今年9月份就要升一年級了，對於學的多不多，要不要學，我是這麼理解的。
首先要看孩子，每個孩子都不一樣，你比如說我家孩子有個同學，在中班的時候就認識很多字了，出去一起玩的時候我家兒子還在猜的時候，人家已經把看到的字念出來了。但是我並不認為這樣就非得讓我家孩子學認字，我家兒子聽故事的時候喜歡看畫面，不喜歡看字，所以他對字沒有那麼敏感，也就沒必要非得讓他過早學會認字，這樣反而限制了他的想象力。所以學多學少要看孩子的接受能力。也要看哪種學習方式更適合自己的孩子，不要盲目追隨！他現在也很好啊，在學校老師教了一些字，給他講繪本的時候偶爾也能認識一個字，當他認出這個字的時候非常興奮，也會很自豪地告訴我他是怎麼認識這個字的。而且他在其他方面也沒有比認字多的同學差到哪裡，反而我認為有些方面要優於他的同學。
第二，有些家長害怕孩子輸在起跑線上，也怕孩子到了一年級跟不上老師的節奏，心情可以理解，所以想讓孩子多學點，來滿足自己孩子會的多的優越感。我認為大可不必，就像我們剛上幼小銜接的時候，因為孩子年齡小，老師一開始的教學進度是比較慢的，但是有些家長因為學習進度慢去找校長，還因為老師教的少去找校長，試問這些家長，老師就算按你的要求把進度加快，把內容加多，你不夠學齡的孩子能學會嗎？能吸收得了嗎？所以不要干涉孩子的正常成長規律，孩子自有他的節奏，不要去刻意破壞。
第三，要了解自己孩子的優勢和劣勢，孩子劣勢方面可以依據孩子的狀態適當的給孩子提升一下，就像兒子的好朋友，他的專注力差一些，她的媽媽就沒有給他報幼小銜接，還讓他在幼兒園，但是給孩子報了一個練習專注力的課程來提升孩子專注力，這樣孩子上了小學只要專注力好也不怕的，因為一二年級主要還是習慣養成，只要孩子上課專心，也不會落下的。
綜上所述，給孩子一個快樂的童年，讓孩子在還能玩的年紀盡情玩吧，學前的東西學一些就可以了，不必把孩子逼得太緊拔苗助長，比起學習，孩子有顆健康快樂的童年、有父母的陪伴和關愛更重要！
麒媽說寶
我家孩子明年就要上一年級，之前上的私立幼兒園，簡單的字，筆順，5以內加減法都要教，今年上的公立幼兒園，讀了幾個月才教到數字12，我是有點後悔了，但是又不好在換，我一朋友家的小孩今年一年級，之前一直上的公立幼兒園，上一年級後，什麼都不知道，家長累小孩也累，我個人覺得還是簡單的學習下好點，有的基礎要好點，
曦曦媽媽在臨滄
Hello你好，我來回答這個問題。有些人說學前學的太多，只是拔苗助長。首先我不這麼認為。我們這個社會發展速度太快，就連我們的小朋友也一樣，在任何時候都不能輸在起跑線上。在學前能有好的條件。當然可以早一點接受是最好，從而提高他們的個人素質。將來上小學就大不一樣。我記得小時候，我們的老師就教育我們，把自己明天的學習課程要先預習一遍，等到第2天上課時。就可以把自己遇到的一些問題提前問老師弄清楚，這樣第2天上課，就會輕鬆一點，從而提高學習效率。我想在學前多學習一點，只有好處沒有壞處，謝謝！
周哥的一天天
很榮幸能夠看到這個問題，也很高興給大家分享我對這個問題看法與想法，廢話不多說讓我們一起走進這個問題，那現在讓我們一起探討一下關於這個問題。
在下面優質內容我為大家分享，首先我分享下我個人對這個問題的看法與想法，也希望我的分享能給大家帶來幫助和快樂，同時也希望大家能夠喜歡我的分享。
關於學前學的太多，只是拔苗助長，我認為這種說法太過於片面了。孩子在這個階段，是培養孩子興趣，和養成習慣的黃金時期。有句老話說的好，“三歲老大，七歲看老”，也是非常有道理的；但是也不要給孩子過大的壓力，讓孩子厭煩學習。
學前的孩子怎樣學，就不屬於“拔苗助長”了
首先，孩子的學習興趣和習慣就是要從小培養的，不是很多人認為的孩子大了自然就想學習了，這是一種從小培養的習慣。
現在，很多家長的教育理念是：一年級之前完全放養的狀態；一二年級覺得還是還小（孩子不用去學習）；三四年級覺得孩子學不進去了（這時候開始著急了，有的家長選擇這個時候給孩子補課）；五六年級很多家長會發現根本有很多孩子管不了了，孩子成績不好，對自己也是極其沒有信心，那麼這個階段也就是“管不了”的狀態了。
而正確的順序應該是：一年級之前就開始培養孩子的興趣和習慣；一二年級注重孩子的習慣養成；三四年級孩子已經形成了自己的自主意識，有了屬於自己的興趣和認知；五六年級進入了“不用管”的階段。
我們來看一下這兩段話，第一段是我們大部分家長教育孩子的狀態，以至於導致孩子真正步入小學階段學不進去，坐不住等。而如果我們都是第二段的教育過程，就會輕鬆很多。
“三歲老大，七歲看老”這句話的真正含義
兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經完成60%，這時期的兒童腦部具有很強的吸收能力。三歲之前是兒童的感覺，記憶和邏輯思維能力行程過程中最敏感的時期，三歲之前的學習活動將事半功倍。那“7歲看老”是說，在7歲時幼兒的個性傾向已經開始形成，7歲之後，基本上就難以重新塑造了。
這段話也很明白的解釋了三歲老大，七歲看老這句老話的含義。所以三歲之前是一段黃金期，我們要抓緊這個時期。
所以，不存在學前學的太多，不屬於拔苗助長。只要不過度讓孩子學習，挖掘孩子得興趣，儘量多培養孩子的興趣愛好，久而久之，成為一種習慣。
關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。
我也希望大家能夠喜歡我的解答，大家如果有更好的關於這個問題的解答與看法，望分享評論出來，共同走進這話題。
我在這裡，發自內心真誠的祝大家每天開開心心工作快快樂樂，擁有好身體，同時也祝大家在自媒體行業有一個好的發展，謝謝。
最後歡迎大家關於這個問題暢所欲言，有喜歡我的記得關注下哦，每天為大家分享與解答我的想法與見解哦。
孩子氣球
你好，很高興來回答你的問題。關於學前學的太多，只是拔苗助長，我認為這種說法太過於片面了。孩子在這個階段，是培養孩子興趣，和養成習慣的黃金時期。有句老話說的好，“三歲老大，七歲看老”，也是非常有道理的；但是也不要給孩子過大的壓力，讓孩子厭煩學習。
學前的孩子怎樣學，就不屬於“拔苗助長”了
首先，孩子的學習興趣和習慣就是要從小培養的，不是很多人認為的孩子大了自然就想學習了，這是一種從小培養的習慣。
現在，很多家長的教育理念是：一年級之前完全放養的狀態；一二年級覺得還是還小（孩子不用去學習）；三四年級覺得孩子學不進去了（這時候開始著急了，有的家長選擇這個時候給孩子補課）；五六年級很多家長會發現根本有很多孩子管不了了，孩子成績不好，對自己也是極其沒有信心，那麼這個階段也就是“管不了”的狀態了。
而正確的順序應該是：一年級之前就開始培養孩子的興趣和習慣；一二年級注重孩子的習慣養成；三四年級孩子已經形成了自己的自主意識，有了屬於自己的興趣和認知；五六年級進入了“不用管”的階段。
我們來看一下這兩段話，第一段是我們大部分家長教育孩子的狀態，以至於導致孩子真正步入小學階段學不進去，坐不住等。而如果我們都是第二段的教育過程，就會輕鬆很多。
“三歲老大，七歲看老”這句話的真正含義
兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經完成60%，這時期的兒童腦部具有很強的吸收能力。三歲之前是兒童的感覺，記憶和邏輯思維能力行程過程中最敏感的時期，三歲之前的學習活動將事半功倍。那“7歲看老”是說，在7歲時幼兒的個性傾向已經開始形成，7歲之後，基本上就難以重新塑造了。
這段話也很明白的解釋了三歲老大，七歲看老這句老話的含義。所以三歲之前是一段黃金期，我們要抓緊這個時期。
所以，不存在學前學的太多，不屬於拔苗助長。只要不過度讓孩子學習，挖掘孩子得興趣，儘量多培養孩子的興趣愛好，久而久之，成為一種習慣。
以上是我的回答，希望對你有所幫助。祝寶寶健康成長！
我是可為媽媽育兒，如果可以幫助到你我會非常開心。
可為媽媽育兒
個人意見，不喜勿噴，首先拔苗助長告訴我們道理要遵循客觀規律，不要急於求成，反而壞了事，所以無論是拔苗助長，還是學前學的東西多，出發點都是好的，但是有一點做事要遵循客觀的規律，不要違背教育和孩子成長規律，根據孩子自身情況而定，如果在孩子身心健康允許的情況下，可以多學點東西，為孩子以後上小學鋪墊一下，畢竟現在升學壓力大，多學點東西有助於上小學快速吸收掌握知識。但大部分孩子可能需要一個快樂的童年，如果學的太多可能會奪走孩子歡樂幸福的童年，學前可以多培養孩子，講衛生，懂禮貌，不偏食，愛運動的好習慣，建立好的習慣，有好的身體素質，才會為未來學習教育墊下基石。所以學前要培養孩子好的習慣，根據孩子自身情況決定要不要著重培養部分孩子知識，其次培養孩子時候，一定要在玩中學，在學中玩，在遊戲中得到知識，否則會造成孩子提前厭學情況，所以學前學的多少，要遵循客觀規律，遵循孩子身心健康，培養好的習慣，媽媽可以根據自己孩子情況而定，也可以在頭條號看些關於教育孩子視頻，學多學少健康就好，所以學前給孩子一個健康快樂的童年就好
一一小寶貝喲
學前教育不是像目前很多幼兒園和家長那樣，教孩子認字寫字，背古詩，而是啟發孩子的求知慾，培養他喜歡自己探索自然的心態，比如，孩子你要給吃蘋果，那你就帶著他去買蘋果，交給他怎麼挑蘋果，怎麼給售貨員付錢，爸爸媽媽的錢是怎麼得來的？回家後教給他怎麼洗蘋果、觀察蘋果是什麼形狀、顏色，再從正中切開蘋果，觀察果核和種子，講講種子怎麼變成蘋果樹，又怎麼長出蘋果的。冬天帶孩子去看看光禿禿的果樹如何過冬？春天去觀察果樹如何發芽開花？夏天去看蘋果如何從小到大？秋天去看果農如何摘蘋果並保存，他又是怎麼能買到蘋果的，一個完整的生命繁衍和社會活動鏈，讓孩子知道，吃到一個蘋果，需要多少環節的人辛勤勞動才能換來？這才是真正的早教，培養孩子瞭解自然，尊重勞動人民，有同情心，不浪費，等等樸素的人格。
Shuang降
美國幼兒學前教育注重 幼兒發展，包括情緒情感、健康、語言等幾大領域。孩子通過系統的學前教育，學會控制自己的情緒和行為，喜歡與同齡人愉快地遊戲，培養健康的飲食習慣和運動習慣，對周圍世界擁有好奇心，熱愛積極地探索問題，為他終身的學習做好準備。特別注重培養學習品質：包括好奇心與興趣、主動性、堅持與注意力、創造與發明，反思與解釋，很少學習學科知識。
日本幼兒學前教育注重孩子 的 健康、人際關係、環境、言語、表現。學前教育的目的是以培養小孩的多方面興趣，注重孩子的動手和思考能力培養，再就是集體主義。
歐洲各國幼兒學前教育各有側重：丹麥強調尊重兒童的天性，以及發展幼兒參與與自己有關問題的決策和獨立能力。學習的內容主要包括：語言表達、自然和自然科學現象、音樂、運動、社會技能和合作能力。英國主要通過一些遊戲、活動、操作和探索得到知識，培養一些技能。法國幼兒園講究將幼兒教育與家庭教育密切結合通過相互配合、 三方互動，達到教育的目的。比利時幼兒園重視孩子的個性。德國幼兒園重視人格完善，提倡培養完整的人。意大利幼兒園注重想象力和創造力培養。西班牙、瑞典幼兒教育的目的是促進兒童的身體和人格的發展。
顯然，中國和西方各國幼兒教育 的差距在哪？一是差在教育目標上，二是差在教育理念上，三是差在評價體系上，四是差在師資力量上。幼兒階段重要 的不是學知識，而是完善人格，培養興趣，訓練技能，等等。
Tim和爺爺
孩子即將告別幼兒園，步入小學的門檻。作為家長，總有一個觀念，不能讓孩子輸在起跑線上。於是給孩子各種培訓和補習，讓孩子在幼兒園時期就學會了拼音和上千個漢字，數學已經在學奧數了，英語也趕上五年級的大哥哥大姐姐了。
預習是一個好習慣，但是過早的拔苗助長，只能適得其反。
俗話說笨鳥先飛，但是飛到一定程度的時候，實力上的巨大懸殊，還是很殘酷和現實的，差距一直在那裡。
幼兒園的時光是美好的，是人生最難忘的無憂無慮的回憶，家庭和睦，健康並快樂著，總在回憶過往的時候，滿懷感動。
人的一生都在操勞和忙碌，且又逆水行舟不進則退，沒有人敢用心靈雞湯為未來找安慰。於是就這樣一直奔波著、拼搏著。
預習是一個好習慣，會在接觸新知識的時候不那麼茫然和吃力，心中有點基礎，才能臨危不懼。
但是預習並不意味著深入學習，作為家長，我們的方法並不一定適合老師的課堂教程，孩子們的學習需要循序漸進的過程，跟著老師的節奏才能更加系統和專業。
如果孩子提前學習的知識，在課堂上覺得老師授課乏味，那麼會失去學習的興趣，認為課堂上都是浮雲，導致了耐心程度不夠。
適當地學一點沒關係，前提是孩子感興趣。比如學漢字，父母可以在手機上下載【貓小帥學漢字】，提高孩子對漢字的興趣。
