停課不停學
受新型冠狀病毒疫情影響，為了師生安全，2020年1月27日教育部作出“延遲開學”的部署，可謂英明。考慮孩子是未成年人，自覺性差，教育部提出了“停課不停學”的線上教育應急，實為當下所需。各地教育主管部門也陸續推出線上教育機構供學校、家長、學生選擇，可謂盡職。各中小學、幼兒園積極響應，制定了《延遲開學“停課不停教、不停學”的預案》，也可謂用心。學校要求老師充分利用微信群、QQ群、班級圈、學習群，對學生進行作業輔導，進行學習跟蹤，並派專人監督、檢查老師工作；要求老師們彙報線上教學準備情況；發截屏證明教學和指導的互動情況，可謂盡責。
“一刀切”
的確，線上教育本身是一個極好的教育方式，可以彌補學校傳統教育的很多不足，是對學校傳統教育的有益補充；在“因材施教”，實現個性化教學方面優勢明顯。利用線上教育有利於構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，有利於建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。利用互聯網手段，讓孩子在家學習，絕對是大疫當前一個絕佳的思路，但線上教學不能代替學校教學。
可是，現在有些地方，學校硬件不具備錄課條件，一些教師實施現代信息技術的能力較差，學生家庭也不具備線上學習條件，如採用“一刀切”的方式， 要求教師網上授課、學生網上學習、家長監督。這就很難實現，因為“巧婦難為無米之炊”。
一個假期，老師積極響應，在網上找新學期電子教材，推薦給家長下載；電子備課、錄課、發視頻。家長打印作業，上傳作業，監督孩子學習。學生不僅要完成假期作業，還要用電腦（或手機APP），手忙腳亂。老師非常敬業，非常辛苦；家長非常忙，非常累。學生也對此產生牴觸情緒。 原因何在？就是本應該下學期的新課提前上了，不受學生歡迎。
如果學生自己選定的課程，學生一定會感興趣，加之以充足的教育教學資源做支撐，學生也一定能學好。但是，硬性要求老師按照學校教育的模式，以整班建制，教下學期課程，實為不妥。不但沒有發揮線上教學的優勢，引領學生走上科學學習的道路，反而加重孩子課業負擔，由此引發非常嚴重的教育新“疫情”。學生會抗拒、牴觸、厭學。當然，這不能怪老師，不能怪學校，有些苦衷不言而喻，又不能明說，只能心照不宣。教育部已經發現此問題， 並於2月4日在官方網站發出提醒“在各地原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程網上教學。” 其實，沒有開學，進行網上教學，本身就是違規的。
此次抗疫，形勢嚴峻，過程艱難。不同年齡階段的學生會產生不同的心理反應，如早期的警覺、恐懼、疑病；到後來的抵抗、精神強迫；再到後來麻木。每一過程處理不好，學生都會出現一些程度不同、類型不同的心理問題，從而影響其對事物的認知，以及人生的態度。如果我們不關注調節孩子的心理，一味追求教學進度，那就是事大。
親其師，信其道
其實，教育部已經有非常明確的建議：“可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教於樂等方面的網上學習內容。”同時也提醒家長：“要把孩子身心健康放在第一位，不過度施加壓力，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛鍊。”學生在有節奏地完成假期作業地同時，學校適時推出系列防控知識，指導學生科學防控；引導在災難面前，正確認識災難，認識生命之輕與生命之重，正確認識生的意義與死的價值；幫助學生感受家國的重要，感受人性的善良、奉獻、堅韌與偉大；通過徵文，讓學生在生活中寫作，發表作品激發學生的學習興趣。當然，延遲開學，學校考慮孩子在家的確不能虛擲光陰，擔心學生沉溺手機與網絡，陷入災難的系列心理陷阱，於是學校可以圍繞本次抗疫，宣傳正能量，讓學生快樂充實地度過宅居生活，開發出了系列福袋：心理福袋、書籍福袋、運動福袋、影視福袋、音樂福袋、繪畫福袋、科創福袋等。這些福袋寓教於樂，不乏老師的示範，學生樂意投入，也樂意反饋。這不正是線上教育最好的效果嗎？不正是“停課不停教，停課不停學“嗎？
正值假期，學生深知完成假期作業是必須，因為學生知道學校佈置假期作業是學校習慣，也是必然，會坦然接受。中途增加課程，如不受學生歡迎，定會招致反感、抱怨、拒絕。在這種心理情況下，學生在線學習勢必敷衍，效果大打折扣。“親其師，信其道。”線上教育師資廣告做得好，不一定能迎合所有學生。如果學生髮現線上老師講的沒自己老師講得好，學生會直接抗拒；如果發現自己的老師不如線上老師講得好，就會親其線上師。學校教師地位一旦降低，在學生心目中失去威信，教育就很難實施。學校教師，情又何堪？
教育不是作秀
所以，最好的線上教育，應該根據不同年齡段的孩子的心理設課，絕對要尊重孩子的意願，真正讓孩子樂意選課；千萬不要統一課程、統一進度、統一作業，而應該讓孩子積極主動而富有個性地學習；課程不宜過多，莊諧相依，要讓孩子勞逸結合。
而今，市面線上教育，名目繁多，還有不少充斥著形式主義的東西。教人做秀，逼人作假，這和疫情一樣可惡而可怕。
最後我想說的是，不尊重學生，作秀作假，一定會給教師、家長、學生帶來過重的負擔。線上教育是應急之舉，教授下期課程當止，在疫情壓力還未退減之時，我們還需要保持自信、鎮定與樂觀的心態。但我們更應該警惕，不當的線上教育隨新冠病毒疫情撲面而來，甚至打著“現代科技”的時髦旗號，變本加厲，催生“過重課業負擔”新“疫情”！
警惕各種線上陷阱，避免引發教育新“疫情”。
這是我的迴響。
王明剛 成都城投領川外國語學校（武侯校區）辦公室主任
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