毛竹R
二者各有优缺点，不能相互取代，也不存在谁超越谁的问题，在以后的教学与学习中会相辅相成。
传统课堂教学的长处包括:
(1)单个教师可以同时对多名学生进行教学和辅导，一个班级可以同时有几十名学生甚至更多，既提高了教学效率，也有效降低了教学成本和学习费用。
(2)便于管理，将学生固定编班按学习计划进行教学，学习目标明确，教学进度有序可控，有利于实行规范的教学管理，成规模地开展教学活动。
(3)有利于提供良好的集体环境和学习氛围，增进同学间的交流、培养正常的人际交往，培养集体主义的精神，有助于培养正确的道德观、人生观、世界观。
2、传统课堂教学的缺点
（1)教学质量与授课教师的个人素质直接相关。由于地域经济、生活习惯、教育水平以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，从而使得不同班级、不同学校、不同地区之间的教学质量，从教师的因素上就形成了较大的差异。
(2)教师在课堂教学中占据主导地位，学生只是听众和配角。传统课堂教学往往只注重分数，采取填鸭式的教学方法，学生的主要任务是理解和记忆，这就容易导致学生失去学习兴趣、产生厌学情绪，不利于培养学生的创新精神，不利于提高学生的独立思考和实践能力，还可能造成学生的偏科。
（3)课堂教学的进度是统一的，教师无论采用何种教学模式，都难以顾及全体学生在知识程度、学习风格、性格能力等方面的差异，只能适应部分学生的需要，不利于因材施教，不能单独对全班每一个学生进行辅导，阻碍了学生的个性发展。
(4)现代知识更新较快，课堂教学一味地按照教材死教，而教材本身更新也较慢，许多知识可能已经比较落后，不能适应社会发展的需要，跟不上时代先进的步伐，使得学生即使学会了也无法运用到实际生活和工作中。
网络教学形式的优势在于:
(1)可以最大限度地利用网络上各种教学资源，集中优秀的教师和课件，进行大面积范围的教学。
(2)学习者不受年龄、时间和地域的影响，任何人都能在任意时间，任意地点，单独地进行任何课程的学习。
(3)学生可以自由选择学习进度和内容，而不需要等待按部就班的授课，可以极大限度提高学习效率。网络教学存在的问题:
(1)网络教学形式的本质特性决定了师生之间、教与学之间的时空分离状态。在目前的技术条件下，教与学的过程中还缺乏有效的监管办法，教学过程的管理相对比较松散。对于那些自律能力不强的学生，很容易出现放任自流的情况，不利于提高学习成绩。
(2)很多教师和学生在思想上还习惯于传统课堂教学的形式，尚未体会到和掌握网络教学所具有的优越性，不能很好地开发和利用网上的各种学习资源。
(3)目前有不少网络教学其实只是传统课堂教学在时空上的简单变换，网上的教学内容也就是教师日常课堂上的内容，授课的形式只是由面对面的教师上课，变成异地讲课。学生被动接受的地位没有改变，影响了学习效果。
（4)教师和学生脱离现象严重，不能很好的形成师生间的双向沟通，不能及时解答学生的疑问，从而根据学生提出的问题改变教学方式，也不能及时了解学生掌握知识的的情况，没有良好的互动平台，不利于教学的形成。通过对于网络教育和传统课堂教学的理解，我清醒地认识到，在关注网络教育的优势以及它和传统教育的区别的时候，决不能忽视以学校教育为主的传统教育的优点，网络教育作为传统教育的一种延伸，不可能取代传统教育。二者在相互借鉴着彼此的优点和长处，相互联系相互渗透。学校教育现在越来越多的将网络教育技术整合到课堂教学中去，以提高课堂教学的效率和效果，而网络教育也在曲折的前进过程中吸收了传统教育的优点，在考试组织、课件设计、教学交互等方面放弃了原有的理想模式，越来越多地向传统教育靠拢，在考试组织方面，理想的完全基于网络的考试直到现在也没有实现，网络教育仍然在很大程度上采用传统的考试方式，传统的讲授式教学模式也并没有在网络教育中消失，网络教育研究者越来越深刻地认识到传统教育中情感交流的重要性，并试图通过各种技术手段将教师和学习者整合到一个虚拟教室中去，以弥补其情感教育和人文教育上的不足。
我们可以看到,传统课堂教学与网络教学各有优缺点,在实际的应用当中应该把两种教学方法有机地结合起来实现优势互补，全面提高教学水平和质量。
N维数学
很荣幸能够看到这个问题，也很高兴给大家分享我对这个问题看法与想法，废话不多说让我们一起走进这个问题，那现在让我们一起探讨一下关于这个问题。
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线上网络教学课程因为疫情时间过长，导致全国大部分学校采用网课直播形式来弥补因不能正常在课堂耽误的教学进度！
从这几天的网课直播效果来看，全国绝大部分网课效果应该都是不及格的:
一、在教师自身方面，由于很大一部分老师对网络直播形式教学非常陌生，特别对偏理科性质的知识学科，老师需要表述清楚一个概念或者知识定理在电脑中很完整详细的表述出来都感觉到心有余而力不足！昨晚我学校的一英语老师在下午2点直播英语完形填空知识分析课上就要到黑屏学生听不到声音的常见问题，这里面有客观的原因，网络传输出现数据中断和数据阻塞等问题，这样直播效果自然不好！
二、在学生自身方面，在一般的课堂上学生专注的时候一般在二十五分钟左右，何况学生现在面对电脑，ipd，手机这些电子产品的诱惑，我们可以预料到孩子的专注时间会更加缩短，对于一般老师她不注重细节，只顾完成自己的教学任务，这样的网课效果就自然流于形式！
要问有没有行之有效的解决方案，做为笔者来说是不赞同网课的，学习是否有成效是由学生主观能动性决定的，他不想学不愿意学，你强制性的要求都是无济于事的，倒不如响应教育部的号召，学校组织一下具有科普性质的科学实验或者科学故事来引导学生，激发学习兴趣，在疫情结束之后稍微加快点知识授课进度！至于能否超越课堂教学那更是无稽之谈！
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财米优言
从整体的教学效果和未来的发展方向来说，部分科目的网络教学必然超越课堂教学：
1、学生的学习不再拘泥于自己班级里面的老师，而是可以跟全国级别的名师学习。使用同一个教材版本的地区完全可以组织最强的师资团队，打磨出优质的教学视频，让所有的孩子都能享受到好老师带来的好方法，避免了一些不学无术的老师给学生带来的不利影响。
2、学习不再受到时间地点的约束。学生如果因为生病或者其它原因不能去学校上课，可以在家观看视频学习。
3、教学视频可以反复观看，老师讲某一道题的时候，学生一遍听不懂可以多听几遍，这也有利于学生成绩的提高，线下的老师无法做到这一点。
虽然网络教学有很多优点，但是缺点也比较多，比如依赖硬件设施，互动不足，学生自觉性不足，长时间的视频容易损伤视力等等，这就需要线下作为补充了。
首先学校是一定要存在的，不能有了网络课程就不去学校了，毕竟还有很多课程，线上是没法上的，比如体育。其次，像语数英等等这些主科的教学可以改为线上，一节课看十几分钟视频，然后老师提出几个问题供孩子们讨论，最后做一下习题，老师批改和讲解一下。这样所有孩子学到的东西差不多，大方向是对的，拼的就是谁更认真和努力了。总比很多孩子明明有天分，却没有名师指点强，尤其是有些偏远山区的孩子。
另外，线上课堂毕竟是冰冷的，而教育是有温度的，需要师生良好的互动和交流达到活跃课堂气氛和激发学生积极性的效果。所以，针对这个问题，我觉得，从教学效果来看，网络教学可以超越课堂教学，但无论如何也替代不了课堂教学，最好能够线上线下相结合，互为补充，让教育的能量发挥到最大，让祖国的下一代变得更强！
正明学堂
可以肯定地告诉你，这是不可能的。
先谈一下网络教学的优点：
其一，价格相对便宜，网络教学可以实现一人对百人千人甚至更多的教学，这样下来，成本相对低一些。如果是视频课，而不是直播课，那就更便宜了。因为可以循环售卖。
其二，网络教学可以在一定程度上实现教育资源的再分配。这个再分配的过程中，有一部分学生会接触到更好的以前不可能接触到的教师。但这个是相对的，因为好老师在网上授课，收费是很高的，也就是说能上得起的学生家庭条件要硬实。我一直认为，网络教育，或者网课所说的教育资源公平是个假象！
其三，网络教学受自然条件和特殊情况的影响较小，不需要准备特别硬件的场景。如果生病了，或者下雨了，完全可以在家上课，而不耽搁课程。
但是，网络教学只能是课堂教学的辅助手段。
其一，教学不仅是个传道授业解惑的过程，还是一个情感培养和道德树立的过程。我们常说为人师表，教师有培养学生除了知识以外的其他方面的职能。这在网课上是达不到要求的。
其二，学生上学的过程，是培养学生社会性和纪律性的过程。学校可以给学生提供与同学进行交流的环境，培养学生处理人际关系的能力。同时，学校还培养学生对社会规则的遵守和利用。这些网课达不到。
其三，小初高的学生都未成年，自控能力比较差，自学能力和意识差，网课不好监督。而且通过我们最近的实践发现，网络课程要管理的和学校一样，付出的精力将会更多。
一堂思想政治课
我是一名英语老师，所带的班级孩子年龄跨度也比较大，这段时间我也是我第一次进行线上教学活动，谈谈自己的一些感受吧。
首先，线上教育是否能超越线下教育，个人觉得是不可能的。他们之间的关系应该是相辅相成，互相弥补的关系。线上教学有线上教学的优势，比如线上教育没有地域之分，孩子们对于线上教学兴趣度更浓，课后可以反复观看视频，对于教学中的难点进行反复的学习等等，这是线上教育的优势。弊端也是有的，孩子的专注度，尤其是年龄小的孩子的专注度不够，需要家长参与等等。
其次，提到老师没有直播经验，只能说这只是第一次课程中会出现的，我第一次直播会有这样的感觉，但是随着课程进度的延伸，能进入到当下的环境中，也是没有任何问题的。如果线上老师一直有您说的这个情况，只能说这个老师教学经验比较少而已。有丰富教学经验的老师，是不会存在这样的问题的。
另外，教学如同背书，机械而无趣，没有互动，这也只能反馈老师课前准备不够充分，线上平台会有一些互动是没有办法和线下比，但也有增添不少线下没有的互动体验，其实，任何事情都是两方面的。教学过程，首先是教，也就是老师，我准备第一次线上课件，准备了一周的时间，在平台上和自己的孩子模拟了几次，找到了一些问题，做出了一些调整，没有像您说的那样的情况出现，所以如果您遇到了，可以给老师提提意见。我每次上完课后，都会让家长问问孩子，觉得今天的课程内容，还有哪些需要修改的，教学是互相的，孩子是主动参与的，所以需要两者相互配合。
最后，在当下疫情发生的大环境下，线上教育起到了积极的作用，所以，暂时不用顾虑太多，能让孩子多学点知识就是最好的选择！
Mi逗英语课堂
您好，我是爱好中草药的数学老师。线上网络教学课程因为疫情时间过长，导致全国大部分学校采用网课直播形式来弥补因不能正常在课堂上课耽误的教学进度！
从这几天的网课直播效果来看，全国绝大部分网课效果应该都是不及格的:
一、在教师自身方面，由于很大一部分老师对网络直播形式教学非常陌生，特别对偏理科性质的知识学科，老师需要表述清楚一个概念或者知识定理在电脑中很完整详细的表述出来都感觉到心有余而力不足！昨晚我学校的一英语老师在下午2点直播英语完形填空知识分析课上就要到黑屏学生听不到声音的常见问题，这里面有客观的原因，网络传输出现数据中断和数据阻塞等问题，这样直播效果自然不好！
二、在学生自身方面，在一般的课堂上学生专注的时间一般在二十五分钟左右，何况学生现在面对电脑，ipd，手机这些电子产品的诱惑，我们可以预料到孩子的专注时间会更加缩短，对于一般老师她不注重细节，只顾完成自己的教学任务，这样的网课效果就自然流于形式！
要问有没有行之有效的解决方案，做为笔者来说是不赞同网课的，学习是否有成效是由学生主观能动性决定的，他不想学不愿意学，你强制性的要求都是无济于事的，倒不如响应教育部的号召，学校组织一下具有科普性质的科学实验或者科学故事来引导学生，激发学习兴趣，在疫情结束之后稍微加快点知识授课进度！至于能否超越课堂教学那更是无稽之谈！
以上是个人对网络直播课的一家之言，不足之处欢迎批评与指正！
爱好中草药的数学老师
我觉得无法超越，毕竟网络教学有他的局限性，而课堂教学也具有他的优势，目前教育部门也及时作出了弹性调整，其中要求：各地各校要广泛听取教师、学生和家长的意见建议。一校一策。
充分考虑线上教学的特殊性，做好与正式开学后教学内容的衔接，按照“一县一策”“一校一策”原则，做好线上教学活动组织、学习内容审核、线上师资配备、师生互动答疑以及网络环境支撑等工作。
不能增加教师工作负担和学生课业负担，要倾听学生和家长的意见建议，及时优化网络环境，加强硬件支撑，采取错峰实施线上教学活动等措施，缓解网络拥堵、保障线上授课效果。
各地各校后续可采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时，各地各校要针对不同学生群体的特点精准施策。
强化疫情防护、心理健康、思政课等学习教育，引导广大学生科学认识新冠肺炎，掌握防控知识，了解我们国家“一方有难、八方支援”的优良传统、学习白衣天使“最美逆行者”的担当奉献精神。
同时要重点关注留守儿童、毕业年级和线上学习条件受限等学生群体，采取切实有效措施帮助他们解决学习生活困难。
各地各校后续也可以考虑采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时。
严格控制在线教学时长，合理安排学生每天作业量
网上教学要注重效果和学生身心健康。
再次强调各地各校在原计划正式开学日之前，不得提前开始新学期课程网上教学。
要科学安排好延期开学期间的教育教学活动，严格控制在线教学时长，合理安排学生每天的作业量，不增加教师教学负担和学生课业负担；要指导学生科学制定在家学习计划，保护视力，加强锻炼，培养兴趣爱好，参与家务劳动，养成良好的学习生活习惯。
西安初中数学白老师
作为教育行业的一员我想说的是网络教学在某些方面是无法超越线下教学，尤其是中小学生，原因有以下几点
1.网络教学虽然不受地域限制但受设备限制，设备或者网络，电力等原因出现故障会直接影响教学。
2.学习环境的变化会导致学生注意力不够集中。在家或者在独自的卧室这些地方不是学习的环境，影响专注力，影响学习效果。重点是没有学习气氛
3.网络教学比不上线下的真实性，学生随意性更大，不利于管理。
4.互动性线下教学更强一些，让学生能够更快速的掌握知识。
5.基本k12年龄段的学生个人认为都不太适合网络教学，尤其小年龄段必须一个家长作陪，占用主要劳动力。
6.有损学生身体健康。长时间盯电脑或者手机影响学生视力等。
以上是我个人观点，不喜勿喷。当然线上教学也有很大的优势，这里就不一一列举了。更多教育观点还请关注我
乾帮主
我觉得不会，我国的基础教育虽说存在诟病，但不能否定的是学校教育教学模式还是优胜于自学。网课是不得已而为之的方法，不能代替课堂教学。
1，网络教学，不利于学生管理。呈现出来的最终作业怎么完成的？有很多可能，一线的老师很清楚真实的教学现场：老师引导了一下学神们！教会了非常想学的学霸们，伴着严厉的目光里把知识送给学生们，连哄带骗教导着不想学的孩子们，苦口婆心地私教怎么也学不会的学子们。可以说老师针对不同类型的学生因人而异实施教学，网课就像闭着眼睛说书一样，听进去的叫好，听不进去的自己玩的高兴！效果真的不是很好！
2、网络教学，师生互动交流受限。听课的状态老师不能像课堂上一眼尽收眼底，书写问题中笔顺，做题的格式都难以掌控，发言也做不到畅所欲言。师生互动就像隔着一层纸，盲讲盲听的状态。网络教学效果不会高于课堂教学。
3、网络教学，不利于师生的情感交流。学生学习气氛不好调节，一定会影响教学效果。
总之，网络教学只能暂时缓和教学，不能代替课堂教学。
高山流水65056327
网络教学能否超越课堂教学？
很高兴我能回答这个问题，目前我觉得不会，毕竟课堂教学已传承千年，虽然网络教学目前已经比较完善，但还是有许多弊端的问题存在。
我先来说说课堂教学，如下：
课堂教学从古至今，已经传承了数千年了，人们也习惯了这种学习方式，在内心深处还是比较倾向这类教学的，至少我是这样。
在课堂教学中，它有一定的学习氛围，同学们可以直接去讨论，思考，获得知识的方式更加直接，也更加方便老师纠正问题，具体问题具体分析。特别是一些实践性教学，医学解剖，微生物实验等等，你说说怎么线上教学？这些必须线下，在课堂中，学生们才能对知识的辨识度又在大脑进一步刷新，增加印象，提高实践经验，对知识“知己知彼百战百胜”
孔子都说了，对于孩子我们要“因材施教”，在课堂上，首先老师要了解学生的性格，才能对个别学生调整学习情况和学习方案，这样才会有进步。换成线上，不一定那么直接就了解学生的性格，兴趣，心里等等，很难达到因材施教的效果。[微笑][微笑]
而网络教学我来说说，如下：
网络教学也不错，在家学习更加方便，不用在路上浪费那么多精力，更加方便了家长，给家长节省不少时间。况且这段时间疫情爆发，在家网上学习，大大提高了孩子的学习效率，也更加安全，避免了交叉感染。在家，父子之间也培养了不错的情感。
网络教学也存在着许多弊端，比如在网上学习，时间长了，对孩子的视力很不利，容易造成孩子眼睛闪光、近视、偏光等等。
网络学习，正对于成人还是比较好的，儿童相对于效果应该不太显效，毕竟孩子的自制力不如成人，坐的时间长了，没有大人在旁督促检查，孩子也很难坐到最后，不免交头接耳，开小差，大大影响学习效率。
本身网络就对天生好奇的孩子有很大的吸引力，孩子本身就好玩，就怕孩子年龄小，自制力不够，成谜网络，酿成大错，误了孩子一生。
在此我总结一下，觉得网络教学目前还是不会超过课堂教学的，毕竟存在着许多教学弊端，没有课堂教学效率高！[微笑]
