瓜太郎
应该给教师一定的惩戒权力，现在家长溺爱孩子到了没有底线的地步，甚至都不叫溺爱了，简直就是在毁灭孩子，如果学校再不加管教，我们的未来真的堪忧啊！
期待130692023
我有四个孩子(组合家庭)，两个大孩子一个军事人材、一个经济人材，现在的问题是最小一个孩子，她是我的小棉袄，什么都好，就是考试成绩不佳，老师对她特别负责，我也是又打又骂，但是，成绩就是上不去。有时我也想通了，她不是读书的料，算了吧！但老师不行啊！她拉低了班上的平均分，影响了他的教绩。你说，我该怎么办，不压，对不起老师，压很了，影响孩子的健康成长。
由于我没有证件证明我
不赋予老师的惩戒权，老师不敢惩戒孩子，受害者最终是孩子。这句话并不是危言耸听，而是有一定道理的。
人常说“严师出高徒”，那么怎样才能做到“严”，这就引了一个“惩戒”的问题，一旦有了“惩戒”，“威慑”立马显现。老师一旦产生“威慑”作用，就如同得到一把尚方宝剑。有了它，管理起学生就轻松得多了。
当年我在小学读书时，教我算术的是一位上任不足一月，初中尚未毕业的民办教师，文化不怎么高，学问亦不怎么深。而他的教学成绩却在全校乃至全联区每年名列第一。这对于他的同事，对于那些老公办教师，尤其是对于那些从名牌师范大学毕业刚参加工作不久的年轻教师来说，脸上真有点挂不住，在他们的心目中，除了对这位民办教师的敬佩还是敬佩。
那么，他的教书秘诀究竟是什么呢？就是适当地“惩戒”，就是这两个字对他的教学起了决定性起作用。在他上课时，同学们不仅会全神贯注认真听讲，甚至他不在时也会一丝不苟地完成作业。他所教的学生，老师不在和在一个样，背后和当面一个样，校外和校内一个样。至于同学的迟到早退、打骂行为，那也是决然不会发生的。
多年以后，我也成了一名教师，和他在一起教书，并有机会对他的教学成绩和教学工作作了细致的全方位的观察与思考，得出的结论是:
是他适当地“惩戒”，保障了学生良好的“纪律”；良好的纪律，又保障了学生优良的“成绩”。
最后，我想对各位家长提出的忠告是:
您想让您的孩子成才吗？您想让您的孩子成功吗？如果您想的话，请您不要戒意老师对他适当的“惩戒”，适当的“惩戒”，只会使他更优秀，更早更快地出人头地。
三晋风光美
赞成教师有适当的惩戒权。
我和我的男同学小时候都让教鞭抽过手板；但我们从不恨老师，年龄越大越感谢老师当年对我们的严格要求，感谢老师教我们做人；现在都退休了，总想着去看望那些健在的老师，怀念那些故去的老师。
鄙视低素质
惩戒的范围之广，但必在法律范围内，我一向是个尊纪守法的退伍军人，每一个中国公民包括教师在内，无法外之恩、之地，更不能用一种方法去抵触法律，学生打老师，老师打学生，好象都不合法，惩戒的方法有多种多样，例如我上学时是一个很玩皮的学生，有一天中午睡午觉，我不但自已不好好睡，反而去打绕同位同学，老师发现后，用一根绳子从中樑上掉下来，然后掉个箩筐，把我装在箩筐里睡午觉，等午睡结束后，同学们都来摇箩筐，搞得我哭笑不得，颜面扫地，从那以后，特别吸取教训，我成为了一个品学兼优的学生，惩戒学生多种多样的方法，惩戒的目的，是使学生努力学习，在德、知、体都能得到向好的方向去发展成长，凡是有个度，也就是不能超出法律，这或许是每一位学生家长，老师、学生去思考的事。不能认为某一个讲个什么都作为真理，或者当做行之有效，总之在我一生中始终认为，没有谁能大过法律。
吕玉树435
西方一场没有硝烟的战争——“和平演变”，无处不在、无孔不入！尊师重教是老祖宗留下的优良传统！没有规矩不成方圆，对学生的严格要求和惩戒必然有其存在的合理性。曾几何时，把老师对学生合理的惩戒和教育，也贬成“体罚”和“变相体罚”，给学校和老师戴上紧箍咒，教师一不小心就要“触雷”。广大教师战战兢兢、如履薄冰、如临深渊、人人自危、如惊弓之鸟。一些学生有恃无恐，违纪违规、无法无天，而老师们束手无策，无计可施。一个人如果在学生时代就敢于违纪违规而不受约束和惩罚，那么他将来走向社会必然会无法无天，敢于以身试法，其结果是什么不言而喻。当然，凡事有度、过犹不及！物极必反，不要从一个极端走向另一个极端最好！
—霸王花—
我很佩服白岩松老师，我多次拜读岩松老师的"白说\
严宽并济
体罚和变相体罚学生，是应废除，可必要的惩戒权确实有利提高教师的威严和对顽童的教育。白岩松的建议相当好。除特殊的教鞭外，以前打手心的戒尺也蛮好的。现在也可特制一些统一的戒尺，比以前用的稍微轻薄些，可以规定记数和轻重范围，以只打痛而不打伤为原则。
当然学校教育应以说服教育为之，惩戒方法只适合那些屡教不改，调皮捣蛋，严重妨碍学校正常教学秩序的个别顽童。对必须实施惩戒的学生应由班主任或任课老师向学校领导提出申请待批准后再实施。最好亊先与家长沟通，争取家长的配合。
山上人279
明确教师的惩戒权，即是对学生的负责，也是对教师行为划出红线。
一、现在的学生老师不敢管
- 因为犯错，老师批评后，学生就寻死觅活
我们单位出现过因为语文没背完，老师留下她背书，结果学生去攀栏杆要跳楼，吓的这个语文老师连声哀求，总算是劝下了学生，从此以后也再不敢严格要求，对这个“以死要挟”的学生更是不敢问一下。
更何况这种事件层出不穷，曾经看到一件事例：一个高中学生以跳楼做威胁，逼迫老师当众下跪！
一所学校，有这样一个事例，整个学校的老师都是战战兢兢，谁还敢管？
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二、家长比老师更懂教育，各位老师惹不起
- 因为学生犯错，跟家长联系的时候，家长张口跟老师谈的是“老师你应该怎么教育，我觉得如何如何。”完全没有办法沟通，在这些家长眼里，他的教育方法是最好的，最合适的。
- 损了家长的面子，就是伤了学生的自尊，就是对学生的侮辱。
成绩不能发，因为上孩子自尊；有错误不能在群里问，批评，因为伤了家长的自尊，单独沟通，家长比你还懂怎么教育，你让老师怎么办？
河南那个辞职老师为什么能够那么火？因为他刺痛了绝大多数认真负责老师的心！
惹不起的家长，就像一座高不可攀的山峰，阻拦在教育的道路上。
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三、教师随心所欲的惩戒，伤了学生，也伤了家长的信任。
现在的老师，惩戒学生太过随意，完全
凭感觉，凭心情对学生惩戒。打手板，踢屁股，辱骂等等都是家常便饭，全看老师心情任意选择。才出现了一些老师下手过重，目的不是教育，而且为了出气，将学生打的皮开肉绽，还振振有词的觉得自己在教育。
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老师不敢管，管不了，受害的是孩子！
老师管的多，管不好，受害的还是孩子！
综合来看，只有明确教师的惩戒权，教师才“敢管”，知道“怎么管”，掌握“管到什么程度”，才是真正的对孩子好，才是真正有利于学生成为，才成真正完成教育目标。
芳菲fangfei2020
白岩松曾说：明确教师惩戒权，势在必行！老师不敢"惩戒"，受害者最终是孩子！你怎么看？
刚参加工作的时候，年轻气盛，打骂了学生不少，也偶尔和家长发生矛盾，所幸碰到的家长都来自民风纯朴的山村，较支持教育，没有引发出格的冲突。
看看现在，多少人因校闹赢了老师却一定将输掉孩子，这是必定的！
现在我也常常反思，“严格”是一定要讲究方式方法的，如果没有智慧、不讲教育艺术，那么严格也就可能成为了“苛刻”，带有暴戾的气息，大多数其实也应当批评。
记不清是哪一届，当时学校专门从各班中挑了一些不爱学习的学生，自愿报名，家长签字同意——好像叫“提高班”。老师只教基础知识。对于一些家长担心的问题，在这个班可以完全不用担心了。老师们除了教知识，其他基本什么都不会去管（不违纪、不违法即可）。学生们哪怕上课睡觉、写情书都可以（大声聊天不允许），老师只负责维持纪律，站好45分钟的岗，也不一定要把该讲的课讲完，有人上课就行，而且根本不用发挥、不作深度分析，考试也分开考（用自制的容易卷）。
这个班的学生老师基本不会管，让家长自己去选择，全是自愿原则。后来这样的班再也没法开办，想想也知道——哪有家长会签字，这样的班主任谁会去当？
很多时候尴尬当前的环境：父母、老师期望靠苦口婆心、和风细雨的说教去改变某些学生，几乎是困难重重，成功几率太小。即便有时掏心掏肺、磨破嘴皮给学生上“思想政治课（思品）”，对某些学生来说，也仅似一阵微风拂面，未必能触动其的心灵。我认为这是因为说教对他们而言没痛没痒，也是从小到大基本没挨过打造成的。
就昨天中饭时，一女同学打菜插队，我做个样子要打她——做个动作想用脚扫，她说了一句雷人的话，一下雷到我了：我妈从来没这样打过我！怪不得她常常自修自习，甚至课堂上也旁若无人地说笑，根本不会控制自己，还美其名曰：活泼可爱！很多时候我可恶得她要死。
想当年，孩子有错必须挨打。总对某些孩子讲道理，根本起不了什么作用。打的目的是为了促使他汲取教训，不再犯错——即俗语说“长点记性”。曾经的五弟，也真是顽皮铁骨，屡遭父母打骂，每当打他，他就会躲闪、跳跃，于是眼神变得机警，身体也变得更敏捷。
70年代的学生，千万别让老师很生气急并实施“武力”，更别让家长知道，否则挨饿受骂是常事，那一顿揍也是常常降临。我刚参加工作时，如果女同学犯了错，老师还没开口，她的脸就先羞红了，老师刚说两句，还不是很重的那种，眼泪就常常在眼眶里打转转；男同学犯了错，肯定得老老实实低头认错，写保证书，写检讨、被罚扫地一天或一周，不敢不认错啊！
现在不同了，老师没有也不敢使用惩戒权了，只能靠嘴皮进行一番说教，口头教育为主，但要知道没有惩戒的任何教育都是苍白无力的。
如果你从不打他，只是一味地动口不动手，而他基本不吃你这一套，左耳进右耳出，故意不听你的大道理。有时立马反击，声音或脾气比你还大，明显就是拒绝接受一切说教信息。长此以往，慢慢就养成了自己的任性性格，就会变得心不在焉。哪怕正式上课，也一样听不进老师的讲课内容。
这样的孩子，最终能做成什么大事？好吃懒做，不思进取，行动迟钝，毫无斗志，还常常违规违纪倒是有一套——老师不敢也不想"惩戒"学生，受害者最终必定是孩子！
以前我们总听人说“坏人变老”，现在坏人虽小，但如果不加以重视，不及时惩戒，以后这种坏学生一旦长大了，危害可能会更大，范围会更广。
