最近孩子们都宅在家里，再加上“停课不停学”的政策实施，很多孩子手里都有一长串的书单。这些书单都是老师精心整理和推荐，目的是提高孩子的阅读力。
可是这些书单却没有真正发挥作用。虽然老师已经精心筛选过了，但是有些数目不是所有的孩子都喜欢看的。孩子们对于这些书籍一般都是囫囵吞枣应付了事，甚至有些人连看一眼都没有。父母和老师满心希望孩子可以通过长假提高阅读力，可是却事与愿违，有些孩子甚至出现成绩下滑现象。
老师和父母希望孩子加强阅读能力，出发点是好的。但提高孩子阅读力不仅仅是给出“书单”就够了……
为何要提高孩子的阅读力？
这两年，语文教改与新课标一直是个热门话题。还记得这句话么？
“义务教育9年学生课外阅读总量须达400万字以上”
而部编版语文教材主编温儒敏教授的这几句“金句”，则更让“阅读”和考试紧紧挂上了钩。
“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”
所以，要求是不光要“读得够多”，而且要能“又快又好地理解所读内容”，也就是“阅读力要强！”
经常有父母辅导孩子做作业到半夜，闹得鸡飞狗跳的新闻上热搜。甚至有父母因为孩子的作业问题，血压升高，心脏骤停，严重影响自身的身体健康。
孩子做作业拖沓速度慢，其实有个原因是因为孩子的阅读理解能力比较弱。孩子如果无法正确理解出题者的意图、题干的意思，作业也会做得比较慢。
如何提高孩子的阅读力？
孩子的阅读力表现在孩子的独立思考能力和批判性思维。孩子阅读一本书对这本书有自己的见解，这就是孩子的独立思考能力。在独立思考的基础上，孩子能够批判性地看待作者的观点，这就是孩子看书过程中运用的批判性思维。批判性思维简单地说就是尽信书不如无书。
因此，亲子阅读过程中父母需要有意识地引导孩子去独立思考问题，运用批判性思维看书。举例说明：
当我们和孩子看一本简单的绘本，可以从书名、封面图案和封底的配图，先引导孩子猜一猜这本绘本的主人公是谁?在哪里？发生了什么事情？先猜一猜，再带着自己的想法去看绘本，最后看看自己的想法和作者有什么不一样的地方？这种引导式的阅读有助于孩子提高阅读力。
对于更加低幼的孩子，我们可以引导孩子观察图画上的细节，提高孩子的认知能力。比如我们可以问孩子图片上都有什么物品、人物、什么颜色、形状、大小、形状等等。对于小宝宝来说，这样的提问游戏很有趣，更易于接受。
谢尔盖·米哈尔科夫所说：“无论孩子们的家庭和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。”
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