2020-02-12 22:20:15 佚名

用户8505704658200

不喜欢数学的孩子大有人在，男孩女孩都有。无论哪个年龄段的孩子，我认为最重要的是千万别逼着学，引起反感心理，更加对数学充满了憎恨感了。

若是年龄小，小学生阶段，还是要以游戏动画各种趣味的教学来吸引他，首先让孩子不能排斥数学，讲究方式方法。

若是到了中学了，威逼利诱就没啥作用了，还是跟孩子实话实说，数学是躲不过去的学科，不如我们就老老实实的坐下来，一道题一道题的去弄懂，能做多少做多少，能学多少算多少。

一妃姐姐

之前我也有碰到这种小孩，也很能理解小孩，因为跟不上所以步步跟不上，觉得数学枯燥无聊。换句话说让我们背一些啥都看不懂的东西，也会来脾气的。

之前我是这样做的，仅供参考。我大概是花了近整整三个月时间，把小学和初中的数学全部过了一遍。

之前亲戚家的小孩是上了初二了，刚好我那个暑假有时间，但小孩小学有些东西还不会。那么我是从小学三年级开始带，不用额外其他的参考书，只用数学课本，从每个章节开始一节一节来：先解释课本上的概念，再讲例题，然后让孩子提问哪里有不懂的，有不懂的地方再解释。这样每讲完一道题，就把答案盖起来，让孩子做一遍，看是否能做对，如果做不对，再分析看哪里搞错了，为什么没做对。一章整个的例题这样过完以后，为了防止讲一题做一题的过程当中孩子是死记硬背记住了计算过程而不是理解题目，然后让孩子再把刚才的那些例题从头到尾做一遍。看能做对多少，没做对的同样分析下原因，如果做对的比例没有达到90%以上，那么从头到尾再做一遍。例题全部掌握了以后，再做课后练习题。同样的，做不对的分析为什么，看小孩是卡在哪里了。没做对的讲完再重新做。刚开始是这样不停反复，一个月后不用这么费劲了。

这样的话，刚开始学习有些难度，但孩子慢慢明白些公式背后的逻辑以后，学习兴趣会慢慢上来，他开始会思考问题了，而不是简单地背公式和过程。

超懒兔

时代少年19

那要看什么时候开始对数学不感兴趣？

首先，数学比较难，是抽象的学科，一般孩子都不喜欢学习数学！

如果是小学一年级对数学不感兴趣，可以通过数学开悟教育，让孩子在玩中理解数学的本质！

如果到了小学四、五年级对数学还不感兴趣，那么孩子就会出现听不懂、学不会的问题了！

大部分孩子在三年级之前数学能够考个95分以上100分很正常,千万不要被表面的成绩蒙蔽了！

到了小学四年级和初中三年级以后，孩子们的成绩开始梯次掉队，部分孩子听数学课跟听天书一样，这种听不懂、学不会的情况出现，会极大的打击孩子的自信心，以至于自暴自弃，父母看到孩子这个样子，再加上正处于逆反期，也不敢过于要求了，之前对孩子寄予的厚望变成失望～

尤其是女孩子，小学阶段由于比较乖，听话，认真学习，数学能够考个不错的成绩，但并不代表孩子喜欢数学，听得懂、学的透，到了高中，数学理解力发育不起来，孩子们就开始出现第三次分层，很多女孩子在小学学习特别好，但是到了高中就不行了，数学不好的干脆考个理工类专科，能学一门技术、混口饭吃就满足了～

所以，对数学不感兴趣，很多是教育模式的问题，再加上学校老师布置大量作业、刷题，孩子即便是厌恶数学，也得克服自己努力把数学考好！

要想解决问题，无论在哪个年龄段，都得把培养孩子的数学理解力放在第一位！！！

为了解决这个问题，我们经过近二十年的研发，总结出开悟教育思想，有对“开悟数学”感兴趣的朋友，可关注相关话题，深入讨论！

英博卓达少年科学院

下面我将全面系统地介绍一下怎样能培养对数学的兴趣，怎样学好数学！

一、认清学习能力状态

1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。

2 、学习方式、习惯的反思与认识

（1 ）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。

（2 ）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

（3 ）忽视基础。有些" 自我感觉良好" 的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的" 水平" ，好高骛远，重" 量" 轻" 质" ，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" 。

（4 ）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。

3 、知识的衔接能力。

初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。

另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。

二、努力提高自己的能力

1 、改进学法、培养良好的学习习惯。

不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。" 不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。" 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。

在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。

2 、加强4 5 分钟课堂效益。

要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。

（1 ）抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。

（2 ）抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。

（3 ）抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

（4 ）抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。

（5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课应有针对性。

（6 ）抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。

（7 ）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。

3、体验成功，发展学习兴趣

"兴趣是最好的老师"，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。

慌梦

关于数学学习的问题，我回答过多次，有的说孩子5岁、7岁的，也有初二生，感兴趣的头条君可以翻翻我之前的回答。

这个孩子不知道几岁，就暂且当做学龄前、或者说小学4年级前吧，因为在小学4年级前，你还可以容忍孩子“喜不喜欢”，还有补救机会，而到了小学4年级，就不是他喜不喜欢的事了，而是“要不要学（不光数学）、还能不能好好上学”的大问题了！“不去用心学”与“用心学不会”是两码事，前者是心智不成熟、专注力不好，但可能数学方面还有潜质；后者是与老师教授方式有关系，自己没掌握方法，用心了也没把握重点。

再次强调：数学≠计算，数学不仅仅是数字的运算，更是对孩子数学思维、逻辑思维能力的综合考察。而且数学不同语文，语文每课每单元相对独立，而数学的知识点前后关联性很强，一个过程没掌握，就会影响到后面其他知识点，一个步骤解答不出来或错了，会导致整个题目丢分。所以，要想孩子今后数学不拖后腿，学习不掉队，从小就要注重培养孩子的逻辑思维能力。

孩子的逻辑思维能力是可以通过后天学习和训练提高的，其中最重要的就是在“数感”形成的关键阶段，在日常生活中充分启发孩子“数学思维”，让孩子自己在动作（游戏、生活）中进行思考、琢磨，通过游戏、互动，让孩子从具体的事物中，建立起对应数学关系的理解，逐步发展抽象逻辑思维能力。

可能有些家长对我以上说法有点蒙，认为是说虚化的大道理，那我就给出几个实实在在的训练方法，家长能做，孩子也更喜欢！

最简单的启蒙：孩子数感的形成离不开日常家长的引导，在生活中建立起来“数”和“量”的感知和对应关系。

数学的启蒙，不只是在课堂上，它可以在生活的方方面面中，比如一早起来“几点了”，对应的时间概念就是12进制、24进制、60内的数字认知；去超市消费购物，孩子就能识别不同物品的颜色、形状、大小、名称、对应价格，给孩子100元现金，让他自己去买单，就是100内的计算了；平时在家里，让孩子整理归纳他的玩具，引导孩子按规律分类，这些观察、比较、猜想、分析、归纳都是很好的运用了数学思维。

最受欢迎的方式：放下手机，多陪孩子玩玩数学逻辑方面的益智桌游。

我们日常教学训练中，就会精选一些数字逻辑方面的桌游，针对不同阶段采用不同教玩具，小孩子特别喜欢玩，大人也愿意陪，玩中学，学中玩，在玩耍中培养提升孩子的逻辑思维能力，轻松有趣又效果显著。

最有实效的方法-上课、刷题

学习要讲实效，还是离不开老两样：上课，刷题。上课找到适合孩子年龄段及认知心智的课程，老师教授得好，一定是很有启发帮助的。至于刷题，3-5岁低龄段我觉得不太需要，但如果到6岁幼升小择校面试，什么入校分班考试，该刷的还得刷。小学1-3年课目还不太难，有时间也得多刷，通过多锻炼，夯实基础，为以后难度加大的数学学习积累素养。

以上是我们作为数学思维启蒙教育的精华，也免费送大家😄，欢迎平均区多多留言讨论！

新资优教育CEO吴新

很多孩子在学习中会偏科，特别不爱学习数学，觉得数学全是一堆数字，比较枯燥，渐渐的就失去了对数学的兴趣，数学成绩也就越来越差了。那么孩子不爱数学怎么办？

1、兴趣是最好的老师：

要让孩子发现学数学的乐趣，找到乐趣后孩子就会主动爱上学习了。

2、多和孩子互动：

平时多和孩子沟通，多关心孩子，让孩子有什么不懂的问题就及时问父母。老师布置了数学作业后家长可以陪同孩子一起做，这样能及时发现孩子不懂的问题。

3、多去鼓励孩子：

孩子不爱数学，成绩变差以后也不要随便去打骂孩子，这样只能起反作用。正确的做法是多鼓励孩子，并且细心的指导孩子，孩子一旦有进步后就及时的夸奖孩子。

4、让孩子多做数学试题：

可以多让孩子接触数学，除了上课的习题外，可以单独给孩子买一些他感兴趣的数学习题，每天陪着孩子做一些，慢慢的孩子的数学成绩就会提高了。或者买菜的时候也可以带上孩子，让孩子帮忙一起算账，这样既找到数学的乐趣，又能提高算数的能力。加油！

阜阳乡村老师

这位同学你好！同为孩子家长的我，很高兴能够回答你的问题，孩子不喜欢数学怎么办呢？个人觉得可以从以下方面入手:

首先，先搞清楚是不是孩子对学习环境不满意造成的。比如，孩子不喜欢班里的数学老师？那就要找机会让孩子和数学老师面对面的谈个话，把心里的结打开，问题就迎刃而解；其次，是不是最近孩子的数学课都没有认真听，错过很多知识点又不好意思问同学和老师，导致很多数学题目都不会做，自然而然就会对数学失去信心和兴趣。回想当年，我们自己又何尝不是如此？最后如果是孩子天生就对数学不敏感，也提不起什么学习兴趣，这时候作为家长的我们就得多花一点时间和耐心，从简单的题目入手，每一次的进步都给与赞扬和鼓励，慢慢地提高孩子对数学的兴趣。

综合所述，第一要务还是找到孩子不喜欢数学的原因，可以找机会和孩子好好谈谈，平常对孩子多一点除了学习成绩以外的关心和沟通，让孩子愿意打开心扉说真话，找出原因就可以对症下药了。

希望我的回答能够对你有所帮助，谢谢！