乡村你我

您好，我家孩子也上小学一年级，分享一下我教孩子学造句的方法。

第一、 歌词法。

我家孩子从小就学习音乐，会唱很多儿歌，平时在家里嘴里也总是哼着小曲儿，所以，在教他造句时，我总是会优先选择“歌词法”。

举例：请用“春天”造句。

我会首先让孩子回忆一下有哪首歌里有“春天”这个词，他很快就哼唱出来：“春天在哪里啊，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。”

然后，他就会造句出来：春天在哪里？春天在小朋友眼睛里。

这样做的好处：歌词通常比较优美，造句质量比较高。

第二、 背诵法。

我从小比较注重孩子的背诵与记忆，陪伴他背诵了很多唐诗宋词、《三字经》、《弟子规》等。同时，他在上语文课时，老师也要求他记忆很多东西，比如课文、诗词等，这些都是他小脑袋里储存的造句素材。如果他在歌词里找不到答案的话，我就会鼓励他从背过的素材里找。

举例：请用“明月”造句。

我会先让孩子用歌词法想，但孩子没有想到好的歌词，那就从背诵过的东西里想，他也许就会想到：明月几时有，把酒问青天。

这种方法需要在大量的积累之后使用。

第三、 故事法。

我也经常让孩子使用“故事法”来造句。故事法，也就是：看到一个词语后，你可以在这个词语的基础上进行故事创作，编个小故事出来。

举例：请用“乌云”造句。

我会鼓励孩子想象一下，乌云下会发生什么故事。孩子的想象力通常非常丰富，平时看的动画片也多，故事法一下子就可以和平时看过的动画片，听过的故事结合起来。

他就会创造出类似的故事：乌云下，熊大正在寻找熊二。

第四、 错题本。

平时做作业的时候，遇到不懂的、做错的，我给孩子准备了一个专门的错题本，每个学科都有，语文也有。

在造句过程中，总有一些偏词、怪词，孩子很难做出来，那么，就鼓励孩子自己抄下来，下次再遇到就知道怎么答了。

有些家长可能会说，才小学一年级就用上错题本了，是不是没有这个必要。

我觉得还是因人而异吧。因为我自己从小学起就有做记录的习惯，所以，也把这个学习习惯传给了孩子，每个家长可以根据自己家孩子的情况有针对性的进行选择。

人鱼妈妈

孩子上一年级，怎么教孩子造句？

我家孩子快五岁了。上幼儿园大班，语言组织能力杠杠的，常常令我们哑然失笑。

上周三早上，看她不慌不忙的样子，我提醒她：快点，待会迟到了！然后送她去上幼儿园。她骑着滑板车在前面飞奔，我在后面没追上。她停下来说：爸爸你能不能快一点啊，你刚才不是说要迟到了吗？连续两个反问句，弄得我无言以答。

造句，其实就是说话。教孩子造句，其实就是是教孩子说话。孩子的语言发展，分为两个阶段，即语言预备阶段和语言完备阶段。那么，如何合理的抓住孩子这两个语言发展期，对孩子的语言表达进行训练呢？

鹏城视角

很高兴回答你的问题，我是两个孩子的宝妈，孩子上一年级，不会造句，要怎么教呢？

坚持陪孩子亲子阅读

大宝现在上五年级，很爱看书，一直以来他的语文成绩都在95分以上，我平时都很少操心。孩子一岁半左右我都有坚持亲子阅读，现在带5岁的二宝，每天也坚持亲子阅读，而且喜欢用手指着读，碰到好的成语我会特意让他说多两次。有时孩子经常问这个词语是什么意思，我也会认真讲给他听。坚持陪孩子亲子阅读，不但能增进和孩子的感情，也利于孩子学会造句。

把造句应用到生活当中

平时多和孩子说话，把造句应用到生活当中。比如吃饭，你们今天请了叔叔一家人吃饭。辛苦，你带孩子在外面，看到环卫工人在太阳下工作，很是辛苦。平时多说话，把孩子一些词都用到当中，可以引导孩子学习模仿。

句子的结构：主语+谓语+宾语

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句前一定要明白词语的意思。造句的方法一般有：

在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

书霞育儿说

没有什么比阅读这个方法更有效的，一个从小大量阅读的孩子，到了一年级不要说造句，就是写个故事都是没问题的。这不是吹的，我家有个现存的例子，我儿子不到五岁，一岁多开始阅读，基本上每天都坚持，现在会简单的尝试自己讲故事，自己做儿歌。

阅读也是有方法的，无论多大的孩子，首先要做的是找到他感兴趣的书籍，然后开始。每个孩子都不一样，年龄阶段不同也不一样，性别不同也不一样，我儿子感兴趣的是百科全书和旅游类的书籍。家长的引导很重要，孩子越小越好引导。大了的就多带他去书店泡，或者根据他平时喜好的活动开始相关阅读。其中一个原则是多读经典。

读了后可以适当让他复述故事或者他感兴趣的，平时家长也要多在生活中引导并一定要多鼓励。

峨眉派十三妹

开学小半个月了，就某小孩所在的小学一年级教学进度来看，语文课本学习只是单个字和词组，目前还没涉及到造句的训练，但遣词造句的能力是每个孩子从小应该培养的，是基本功，也是为了以后的作文学习。

怎么教孩子造句呢？

以下几点“多”，希望能给题主一些启发：

多说！

造句即说话，引导孩子，将一个词组扩充成一句话，然后及时地确认记下来。

一年级孩子的识字量有限，很多字可能暂时还不会写，但记住句子的这个意识，越早培养越好，不会的用拼音代替，或者家长帮忙写下来，先让孩子认个眼熟。

个人更推崇这种做法，因为简单易行，日常生活中就可以练习，学习的机会无处不在。比如带孩子去超市，那么就可以告诉孩子，“和”造句，我和妈妈一起去超市。

看下图一年级孩子的作业，撇开识字量不谈，其实就是很日常的语句。

举一反三，有很多，日常生活中，家长看似简单的句子，要不厌其烦地去教给孩子，由字到词，到句，然后再到段，到篇，到章，学习由易到难，是个循序渐进的过程。家长千万不要自以为简单，觉得孩子能胜任，就不去教，生活中培养学习意识，这对于任何知识的学习都会大有裨益。

多读！多思考！

1、有侧重的亲子阅读。

在给孩子讲故事时，运用到孩子课本中的哪个词，串成了一句话，反复读几遍，让孩子熟悉一下句型，原来这个字词是可以用在这里的，加深孩子的印象。

2、培养孩子自主阅读的习惯，教会孩子划重点。

大语文时代，阅读的好处不用赘述了，要有亲子阅读，更重要的是让孩子自主阅读，在这个过程中，教会孩子将新学的生字词圈出来，放在一句话中记忆，也去体会怎么使用的。

第两点，具体操作时离不开优质的儿童读物，首先，要有一本适合孩子读的书，其次，孩子要有一个好的阅读习惯，还有就是家长要有意识地去培养孩子遣词造句的意识，引导孩子去思考。同样的字词，怎么串连成句子，放在这里什么意思，放在另一句里又有什么不同，尽量做到举一反三。

多记录！

摘抄好句子。

好记性，不如烂笔头。提高作文能力需要摘抄好字好句，造好句子也需要做好摘抄，摘抄的过程，是总结归纳，也是又一遍学习，加深记忆，也方便以后再次查找。建议买一本专门的阅读记录本子，或者是方便收集的卡片，将生活中说到的好句子，将书本中读到的好句子，记录下来，反复翻阅，到需要用的时就可以信手拈来了。

造句作为语文学习的基本功，在孩子一年级时，是值得花些时间去夯实的。多说，多读，多思考，多记录，积少成多，孩子的字词句储备由少到多，越来越多时，造句自然不是什么难事。

天天陪伴

老师：小明！用“欣欣向荣”造个句。小明：欣欣向荣荣表白了。

老师晕倒！

老师又晕倒。

段子先说到这，咱们接下来言归正传。如何教会一年级的学生学会造句。我觉得应该从以下四点入手：

1. 首先要会读会写生字词。因为生字词句子的基本促成部分。
   
2. 其次是学会借用工具书或者寻求老师的帮助理解生字词的基本含义。
   
3. 再次是了解词性及句子的基本组成结构。比如说：主语（名词）+谓语（动词）+宾语（名词）
   
4. 借助课本内容，学会仿句和该句。
   

……

当有一定的字词积累为基础的时候，就可以运用该年级学生所知道的字词再结合生活中的言语对话交流进行“造句”；一回生，二回熟；初学时需要老师适当的鼓励以致于增强学生的自信心，从而让其更好的投入到学习中去~

你学会了吗？

不积跬步，无以至千里；学习也是如此。我是龙枭，爱看书，爱学习，爱生活；也爱和你一起去处理在学习生涯中所遇到的“风风雨雨”，喜欢我就关注我吧！

龙枭学习社

对一年级小朋友来说，任何知识都是新的，大人觉得再简单不过的东西，对孩子来说却是无所适从的，因此知识从无到有是一个最艰难而又漫长的过程。但是如何让孩子容易接受一种新知识呢？关键在于由浅入深，循序渐进。任何忽略步骤和过程，单纯追求结果的拔苗助长行为，对小孩子都将事倍功半。

一年级造句或仿写句子这个知识点同样需要由浅入深，循序渐进的引导。

一、首先根据课本所出现的典型词语搭配进行词语搭配练习。

1、偏正结构的词语搭配

如：可爱的小妹妹、快活的脚印、美丽的小鱼、蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白的浪花、彩色的项链、弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天、尖尖的草芽、圆圆的荷叶、长长的尾巴、雪白的云朵、小小的贝壳等。

小声地说话、大声地笑、飞快地跑、慢慢地走、认真地写作业、专心地听课等

2、动宾结构的词语搭配

拔萝卜、做作业、采蘑菇、放风筝、穿衣服、系鞋带、扣扣子、背书包、开电灯、升国旗、看报纸、摘苹果等

3、数量词搭配

一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一只鸟、一个苹果、一颗枣、一堆杏子、一个桃、一朵白云、一根木头、一双手、一条鱼、一颗星星、一把刀、一块黑板、一朵花、一棵树、一把尺子、一个人、一位老师、一座小桥等

4、又……又……搭配

苹果又大又红、西瓜又大又圆、大海又宽又远、沙滩又长又软、星星多大又亮、月亮又大又圆、草莓又香又甜、妹妹又白又胖、树又高又大等等。

5、叠词搭配

一片片叶子、一棵棵大树、一座座山、一条条小河、一个个、一朵朵花、一串串水泡泡、一只只鸟等

白白的云朵、蓝蓝的天、弯弯的月儿、轻轻地吹、咕咕地叫、悄悄地走、哗哗地笑、憬慢地爬等

碧绿碧绿的叶子、火红火红的太阳、金黄金黄的落叶、雪白雪白的雪花、漆墨漆黑的夜晚等

越来越多、越飞越高、越来越快、越走越慢、飞来飞去、游来游去、跑来跑去等

以上这些词语搭配有的来自课文本身，有的来自课下的拓展延伸，都是组成句子必要的成分，当孩子在课本中或者课下积累的词语搭配越来越多，造句子或仿写句子才会更加得手应手。如果孩子连基本的词汇都掌握的极少，那么在运用到句子中去就会感觉很吃力。

因此，课本背诵加课下阅读再加归类词语搭配练习，就会让孩子的词汇量大幅度增加，在写句子时才会迅速用上。

二、句子分类练习。

一般孩子造句或仿写句子受到障碍，一方面在于词汇量少，二在于对句子的组合缺乏变通能力。而这两个原因均可以通过分类练习提高组句、造句、仿写句子的能力。

一年级常写的句子类型和思路解析：

综上所述，一年级是知识不断积累和拓展的过程，写句子写话都需要一方面进行分类点拨，拓宽思路，另一方面需要多读多背多积累。特别是课文要背熟，熟练到见到类似句子张口就来的程度，孩子的语文能力自然就提高了。

指尖教育帝国

一般来说，学习任何一样知识，都是从模仿开始的。

一年级的孩子，对于句子的结构无法很好的分析，一般是靠直觉来模仿。

模仿，就容易出错。这是第一个难点。

第二个难点是，孩子的词汇量有限，ta想表达的意思，并不一定能够写得出来，这又使得孩子陷入另外一个困境。

所以，我们不能单纯地看待造句的问题，需要多角度的提升孩子的语文水平。

第一：多听，多读

前面已经说了，孩子还无法做到很理性地分析。所以ta们使用的是大脑的“模糊的识别能力”。这种识别能力，需要大量的例子作为样本，才能越来越准备的模仿。

因为，大量的听标准的普通话，大量的阅读，通过平时的积累来获得准确的语感。

第二：练习分析，仿写

有了前面的基础积累，孩子们依然需要通过练习来提高自己的造句能力。

如果没有太多的正确和错误判断，那么孩子会展现出很强的想象力。可是因为造句有正误之分，另外还有是否合理的判断，所以大大限制了孩子的思考空间。

这就需要平时的不断练习，如何通过造句，把自己大脑中的词汇重新整合起来。

一年级的句子练习，一般有以下几类：

逐步扩展开来：

下面我们再列举一些常见的题型：

第一类：照样子写一写

四要素句子练习（时间、地点、人物、事件）

第二类：填写标点符号

第三类：把句子补充完整，标上标点符号

第四类：完整的照样子写句子

第五类：句子结构训练：这需要孩子明白句子的结构

翼翔老师的儿童教育

孩子上一年级的时候，会经常遇到“造句”。造句是写话的基础，也是写话的起步。教孩子造句，可以给孩子提供以下几个小帮手：

一、生活

造句可以与生活结合起来。有了对生活的观察和感受，有过真实的亲身体验，孩子看到一个词眼，就能自然回想到自己的生活体验。例如“天空”一词，孩子可能回想到自己在户外游玩的经历，写下“天空中飞来几只小鸟。”“我正在玩的时候，天空中飘下了几滴雨。”

二、画画

美国教育家曾发现，很多学写作的孩子都需要从绘画开始。孩子入学前所看到的都是图画书。孩子经常用画笔描绘自己眼中的世界。哪怕是涂鸦，也是创造性的萌芽。我们教孩子造句，可以让孩子画一画，再根据画面配上简单的句子。

三、教材

小学一年级的教材都是图文结合，课文的情境感十足。课文里的精彩片段完全可以让孩子去仿写。再举“天空”的例子：课文《秋天》中有这么一句话：“天空那么蓝，那么高。”可以让孩子观察教材图画，写一写“云朵那么白，那么高。”“大雁飞得那么高，那么齐”。

四、想象

孩子的思想天马行空，是天生的幻想家。他们的脑子里装着无数的奇思妙想。我们可以让孩子在自言自语和自涂自画的过程中充分发挥自己的想象。我们要善于抓住孩子的火花，甚至可以孩子说，大人帮着记，协助他们写下简单的句子。

五、鼓励

当孩子的造句完成后，我们要及时肯定，并鼓励孩子读出来，和身边的人相互交流。孩子在这样的过程中能够体会到造句的成就感，也就有了兴趣和自信。

教孩子造句并不难，但一定要注意循序渐进，不急不躁，用心呵护孩子写话的兴趣。

赏枫亭

教一年级的孩子造句，做好以下三步就可以：

一、补充句子。

一年级的孩子学造句，可以先从补充句子开始。

例1：我给妈妈（拿拖鞋）。

我给爸爸（开门）。

例2：我为大家（讲故事）。

我为同学们(收作业）。

当孩子造句未熟悉的时候，家长可以用上面这种方式，先把上半句或下半句写出来，然后让孩子把句子补充完整。这样，孩子对造句就有了一定的概念了。

二、仿写句子。

孩子会补充句子后，可以让孩子学着例句仿写句子了。

1、例句：小朋友在家里一边画画，一边听音乐。

仿写：同学们一边唱歌，一边跳舞。

2、例句：李老师正忙着改作业呢！

仿写：我正忙着写作业呢！

三、扩写词语，完成句子。

最后一步是用词语造句，即给出一个词语，引导孩子用扩充词语的方式完成造句。

例1：花

1、红色的花

2、一朵红色的花。

3、在绿绿的草丛中盛开出一朵红色的花，漂亮极了。

例2：文具盒

1、黄色的文具盒。

2、我有一个黄色的文具盒。

3、我的书包里有一个黄色的文具盒，

孩子学会造句后，可以多练习一下，熟能生巧，练习多了，句子自然会写得更好。

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關鍵字: 孩子 造句 我教