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伏爾泰有一句名言：“除了野蠻的國度，世界上所有地方都被書統治著。”人類社會之所以能進步和發展，是因為國民掌握了先進的價值體系、思維方式、知識體系.具體說明如下：
第一位是價值體系；價值體系就是價值觀，價值觀不同，追求便也就有所差異，教育最根本的目的，就是輸入良好的價值觀，摒棄低級價值觀。
第二位是思維方式；思維方式就是理解和處理事情的方法，掌握好了就有可以順利地解決很多難題，缺乏良好思維方式，連幹壞事都幹不好。教育的主要任務，是訓練良好的思維。
第三位是知識體系；這是三者中唯一能看得見，抓得到的東西，但是三者中相對最不重要的。如果有良好的思維方式，知識學習很容易，吸收效率也很高。有良好的價值觀，學來的知識才能真正用得上，用得好！如果缺乏正確的價值觀和良好的思維方式，學來的知識反而是人生的障礙。 
理科思維特徵
簡單地說：理科思維是用數據、資源、邏輯推理去看待世界並解決問題。主要用的是“腦”。
中學階段的理科不僅是知識性、經驗性的學科，更是思維性的學科。理科學習重在培養學生觀察、分析、判斷、推理的能力，開發學習者的理科思維。
理科思維強調一種很強的邏輯性，注重通過探究事物發展的本質和規律，掌握事物的原理和方法，從而達到快速解決問題的目的。理科思維能力包括邏輯思維、辯證思維和批判與創新思維。
邏輯思維是人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱抽象思維。只有經過邏輯思維，人們才能達到對具體對象本質規律的把握，確定邏輯思維的任務和方向。它的基本形式是概念、判斷和推理。其方法主要有歸納和演繹、分析和綜合以及從抽象上升到具體等。
辯證思維是指以變化發展的視角認識事物的思維方式，通常被認為是與邏輯思維相對立的一種思維方式。在辯證思維中，事物可以在同一時間裡“亦此亦彼”“亦真亦假”而無礙思維活動的正常進行。 辯證思維的特點是將對象作為一個整體從其內在矛盾的運動、變化及各個方面的相互聯繫中進行考察以便從本質上系統且完整地認識對象。
批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。
創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
創新思維的本質在於將創新意識的感性願望提升到理性的探索上，實現創新活動由感性認識到理性思考的飛躍。創新思維的特性思維的能動性、變通性、獨特性、敏感性。
通俗講，理科思維特徵對規律性的東西更感興趣；不喜歡對傳統的東西隨便認同，更喜歡用自己的頭腦認證這一切；對錯綜複雜的各種現象一旦不能參悟透徹，那麼幹脆就捨棄這個問題，對這個問題就保持沉默；常常對古典文化，比如詩詞歌賦不擅長；感情相對理智，但感情的濃度常常不如文科派，一旦執著起來，執著週期卻是要大於文科派的；讀書時理科成績要好於文科成績；熟悉自然科學，冷靜執著，追求女性大膽直接，更喜歡追求問題的本質，輕易不拍磚，拍起磚來也是不依不饒，對不公平現象義憤填膺的反應速度慢，喜歡從側面再看一下，對人生感悟少，迷惑也少，目標和信念更專一。
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擁有強大的理科思維，孩子的未來不會差！
在解決問題的時候，理科思維是最高效，最清晰，最適合的思維。因此，作為教育工作者，教授學生知識的同時更要培養學生的思維。知識是死的，而思維是活的，擁有了高效清晰的理科思維會讓我們的學生在處理問題時更加從容不迫，遊刃有餘。
其實理科思維通俗一點說，就是一種善於按步驟解決問題、推演答案的能力。這種能力不僅影響著初高中拉開成績；大到未來孩子找工作、小到看病不會被庸醫忽悠，買護膚品時不會被聽不懂的生物技術矇騙……理性思維都可謂是不可或缺的「底層能力」；
進一步說不論是當今的高薪熱門職位，比如基金證券、互聯網、計算機等；還是未來的新興職業：人工智能、5G技術、生物科技等都需要理科思維強大的人才。
所以，孩子的理科思維，一定要打好基礎，越早培養越好噢！那麼，應該如何培養孩子的理科思維呢？ 其實最直接與簡單的方式，就是讓孩子紮紮實實學好「數理化」。
很多中國學生，在一定階段數理化成績突然滑坡，家長無法理解，認為不是學理科的料，讓孩子改學文科，還有一些孩子文科理解力也不夠好，就讓他們學藝術。實際上，藝術比文科難，文科比理科難，理科比工科難，學不好的原因是方法不當，這個時期，特別需要良師的點撥。
我們的影視可以拍大片，卻拿不了奧斯卡獎，是因為我們否定精英文化。
人文社科思維模式VS理工科思維模式
理工科思維模式
優點：理科思維很強的邏輯性，用最簡潔、最快速的方法找到問題的答案，經常受這種思維的薰陶，是的理科生大多思維敏捷，快速抓住事物的本質。
缺點：很容易把什麼東西都用條條框框的語句表達，缺乏柔性和人性化的東西，顯得極其枯燥乏味，易受思維定勢的束縛，相對死板等。
人文社科思維模式
優點：文科形象思維很發達，橫向聯想豐富，很適合外交以及辯論場合， 同相鄰或相類事物關聯性強，有很強的表達能力，思維開闊，活躍，浪漫，更擅長表達自己。
缺點 ：重精神多餘物質，煽動力量大，不太看重其因果關係是否緊密聯繫，失於嚴謹，不夠紮實。
工作模式
文科生，思維相對活躍，精力容易分散，同一時間能產生出很多創新的想法並逐一實施。理科生，精力集中，同一時間只幹一件事，他們認為一心幹好自己的主業就足夠了。文科生，多點發力，處處開花， 出現意見分歧時擅長辯論，多角度論證觀點的正確。
理科生，集中發力，一觸爆發，出現意見分歧時沒有時間爭辯，存在即是合理的。但是對於理科來說，學習方法太重要了；一個人如果能夠覺察到自己思維模式的優點與缺點，並有意識的去培養另一種思維模式的核心能力，不斷實踐，不斷總結，對於自身的成長是很有用的。比如理科生，學會用心去感受，學會去從別人的角度看問題，學會去培養自己的創造力等。文科生，學會去尊重數據和事實，學會思維的邏輯性和嚴謹性，學會專注於解決方案，那麼，大家都會越來越能幹、越來越強大。
文理結合，雌雄同體。所以當你在生活、工作、愛情中碰到與你不同的思維，請尊重每一個人。我們要變得完美的話，就要既擁有理科思維的邏輯嚴密性，也要有文科思維的形象性。
參考文獻：
林剛 博士，文理工科思維模式
中學數學深度研究
愚以為，相對於文科生而言，理科生的思維存在著三個明顯的特點：
一是抽象性。理科生所學的科目中，有四門功課是與數字打交道的。這些學科知識的運用重點都體現在題的演算上，而題的演算過程所遵循的那些公式、定理、公理、法則等都是些抽象的文字表述，經常接觸這些內容，思維往往形成一種定勢，其特點就表現為抽象性。
二是功利性。理科生做題前的思考往往就將目標鎖定在結論上，整個做題過程中的步步推導環節自始至終都屈從於結論的要求，直到解出題中要求的那個結論為止，就算完成終極目標。很少學生要再回過頭去思考、總結某題用了哪些知識，方法和步驟怎樣，更不用說其他更多更全方位的思考和分析了。長此以往，理科生的思維就會潛意識地存在著很大的功利性，而缺少對問題的前瞻性和廣位性的思考。
三是單一性。如果將文科生的思維方式比作太陽的光芒，向各個不同的方向發散開去，那麼理科生的思維方式就像一條數軸，沿著一個方向延伸，體現出單一性。究其原因恐怕與理科生演算題的過程與結論有關。理科生在做題的過程中，由於受嚴密的邏輯推理的影響，思維的條理性十分明顯，一旦方法確定，就沿著既定的思考方向進行下去，一環扣一環，直到解出題中要求的那個結論為止。在此過程中，思考是單一的，思維方向也是單向的，並且解出來的答案往往也是唯一的，某道題它的結果可能是“5”就是“5”，幾乎不可能是“6” 或者其他的，除了少數題有兩個或三個答案以外。誠然，有些題固然有兩種或三種解法，但是學生往往是找到其中的一種方法，解出相應的結果之後就成了，一般都很少再去思考另外的方法了，除非有特別的要求。因此理科生的思維就呈現出“一就是一，二就是二”的表徵。對於學習理科而言，理科生在以上三方面的特點雖有極其突出的優勢，但也在一定程度上存在某種缺陷，例如理科老師就明顯地感覺到理科生的空間想象能力、文字表述能力、綜合分析歸納能力偏差，這些都直接影響了思維的靈活性。實踐證明，學生的思維靈活，接受能力就強，對知識的掌握和運用就可以達到一觸即破、舉一反三的功效；思維靈活，思考問題、分析問題就能左右逢源，得心應手，可以在盡短的時間內迅速解決問題，從而提高解題速度，提高辦事效率。由此可見思維靈活性的培養對學習知識的重要性。
N維數學
理科思維是用數據、資源、邏輯推理去看待世界並解決問題。主要用的是“腦”。
理科思維表現：
1、看待事物更加理性，其思考核心就是評估和量化，做出理性決定。通過利弊進行分析,綜合考量,知道每一個事物的利弊,然後再做決定。通過量化輸入和預計輸出，得出量化的分析結果。
2、理科思維會更直接，處理問題時將問題與答案兩點連線，在連線過程中貫穿所學所知，能夠解決問題，得到一個答案就好。
3、理科思維會更加註重結果，少了無限去探求去發掘的過程，只為要最後能夠證明所有的答案。理科思維是在已有的框架下去解答問題。
4、對規律把握更清晰，強調一種很強的邏輯性。
