牧羊曲人
当我看见“乡镇老师”这个字眼时，有点疑惑，难道教师还分乡镇和城市吗？细一想，可能题主认为乡镇老师普遍学历不高吧，可能认为能进入城市做老师的都是高学历吧。不过，如果从学历层次来看，乡镇确实比不上大城市，一般来说，乡镇学校的老师学历最多是个一本，重点本科毕业的是凤毛麟角。而在大城市，一般来说，最低也得是个一本吧。
虽然学历低是乡镇老师的硬伤，但是从实际工作来看，教的好与不好和学历高低是没有太大关系的，就小编所认识的老师中，有不少是初中毕业就成为老师的，但成绩始终是不错的，甚至于在当地是名列前茅的；而也有一本毕业的老师连课堂都掌控不了，成绩自然也是一塌糊涂，在当地始终是垫底状态。
回到问题上，疫情当下，学校延期开学，作为老师也只能在家中进行直播授课，除了上课外，剩余时间应该从哪此方面提高自身的教学能力呢？我认为应该从以下几个方面下手：
1、学习有关于直播授课的相关知识。线上授课和线下授课是有区别的，因为线上授课不能面对面交流，不能有充分的互动，所以要求老师们在讲课时要学习一些直播课所必备的技能，比如说，直播设备的调试、讲课思路的转变、互动提问的技巧等等。
2、学习有关录制微课的技能。由于直播网络环境的不确定性，有时候网络可能很卡，没法进行直播，这时就可以把提前制作好的微课传到学生群，让学生们观看，等网络质量好时，再直播进行答疑解惑。
3、学习一些掌控课堂的技巧。课堂是教师的第一阵地，掌控好课堂是提高课堂效率的保证。不少教师肚内有乾坤，可就是不懂掌控课堂的技巧，在课堂上，基本上学生都不听他的课，教学成绩可想而知。
4、学习一些班级管理的技巧。班级管理的好坏直接影响班级整体成绩的好坏，班级管理不是靠小聪明就能搞定的，要想形成良好的班风，离不开班级管理的知识和技巧。
结束语：疫情当下，老师们除了正常进行网络教学外，也要不断学习，学习是让人快乐的源泉。学点心理学，学点教学所用的软件技巧，或者对自己所教学科进行一个知识总结等等，以便更好的适应未来的教学工作。
大家好，我是刘老师，一线教师，受谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，期待与你进行交流。
刘老师VLOG
- 受疫情影响，不能出门，只能待在家里，也正好可以从以下几方面把自己的教学能力提高：
- 第一、加强自身的专业知识的学习，给学生一碗水，那你至少要有一桶水才行，可以多利用电脑、手机多看一些与自己所教学科相关的书和资料，如果是初中的就多做几套中考题，高中的就做高考题，这样你才会了解考试主要考什么内容，教学时就会心中有数，哪些中重点，哪些是难点，教学效果才会更好。
- 第二，加强自身的业务能力，主要是指教师必须具备的一些业务素质，教态、教法、教学常规以及教育心理学等。提高的方式主要是看一些优秀教师的优质课，像“一师一优课”上各学段各学科的都有，还要多看相关的书。这是我的看法，欢迎评论留言！谢谢！
疫情中的教育工作者
首先要多学习专业知识，完善知识结构，要养成终身学习的习惯。学什么？学教育专著，学教材，学教学设计，学教学方法，学教育心理学，学习各种文化知识，学杰出教师和他人的宝贵经验。
其次要常听课，取长补短。纵观我们学校的几位骨干教师，无一不是从常听课开始的。
再次要重实践，形成教学技能。此外也要常反思，提高学术水平。反思什么？反思成功，反思遗憾，反思灵感。如何反思？写反思日记、博客、微博、微信，详细描述教学情境等。以增加知识储备，提高教学能力。
农村教育
因为疫情的影响，老师们应该有很多的时间提高自己的各项能力。
一、提高本专业的知识水平。不管哪一科，打好老师自身的专业深度是上好课的基础。俗话说就是一桶水和一杯水的关系。除了找几本有关教学的工具书来看，还可以在网上看一些视频教程。现在网上的资源极其丰富，好多在线视频网站都有相关学科的教程，而且还是免费的。有效地利用这些免费资源，可以使自己的教学能力得到提高。
二、提高使用现代化教育手段的能力。现在每所学校每个教室几乎都连上了网络，配上了电脑。经过这些年的发展，现在老师们对于现代化教育手段可以说掌握得都挺好。但是，新技术，新软件，新理念层出不穷，只有跟紧时代，努力学习新东西，才能在课堂上游刃有余。现在老师们都在使用钉钉进行在线教学，学会了直播，学会了在线发作业，学会了视频会议，这都是进步。但是，钉钉里不能进行屏幕上的书写演示，所以就可以学习一种新软件来满足需求。相信这个漫长的假期，老师们肯定会长进不少。
三、提高运用语言的能力。可能有人说我又不是语文老师，不用专门练习语言能力吧。其实，语言能力是每个在课堂上需要开口的教师必须掌握的能力，它影响着学生的学习效率。老师们只有将语言表达得精确、精炼，学生才能高效率得理解课堂知识。读读经典，练练演讲都是不错的方法。
这是我的经验，假期里我也是这么做的。与您共勉。
故国不歁小楼昨夜风
疫情期间，网络直播授课的优点主要是强大的交互能力，学生有了更为灵活的学习方式，对学习的兴趣更高。还有学生在听取教师的网络直播授课，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习，这是非常方便的。目前网络直播授课的平台众多，老师学生要选择适合自己的。
传统的教学方式是教师和学生面对面交流，是一种自上而下的“一言堂”教学，虽然从知识的传授角度来看，这样的教学方式无可厚非，但是从学习过程上来看却缺乏学生和教师的交流，教师和学生没有教和学的自由。随着信息网络的发展，网络凭借其优越的开放性和交互性，逐渐渗透到了社会的各个领域，而它作为教学工具越来越受到教育工作者的重视。
网络教学有着非常强大的交互能力，使得教师和学生有了更好的方式获取信息，近年来随着教学课堂的信息化，许多班级具备了终端信息显示的软硬件环境，于是利用网络，一种更为有效地的课堂教学模式发展起来，那就是网络教学视频。网络教学视频和录像课不同，录像课只是将教师上课的过程录制下来进行保存，而网络教学视频则是在保存的基础上，将其格式转换，上传至网络供更多人来点击观看，即教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助现代化多媒体教学。教学视频可以帮助老师能够更加生动，形象的展现出在课堂上难以甚至无法实际操作的部分，同时又能真实的记载下教学内容，方便学生能够随时随地反复学习，是现代化教学的重要辅助工具。近来，各类别的部分学校都开办了网络教学视频课，给同学们展示了其独特的教学过程，效果颇佳。笔者就目前网络教学视频的特点，谈谈它给实际教学带来的优势
一、学生有了更为灵活的学习方式
和传统教学不同，网络教学视频完全可以脱离课堂。学生在听取教师的课堂教学，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习。学生再也不用担心因为事、病假带来的缺课问题，而且在实际课堂上没弄懂的地方或者没注意听的地方，还可以在课后利用网络教学视频重温教师的教学，巩固课堂知识，起到亡羊补牢的效果，学生在复习阶段也有了更有效直接的复习方式，身临其境的教学视频远比文字更加形象。同时这种自由的教学方式，可以很大程度上培养学生的学习动机和学习兴趣，学生往往在主动的观看教学视频的同时，潜移默化的增强了自主学习的能力。
这里，特别需要指出的是某些学科教学在上传至校园网供学生点击后，能够发挥更为重要的教学作用，比如体育和美术学科这些需要掌握实际技能的教学课程，学生可以通过反复观看，反复模仿练习，获得最大的教学效果，这是常规教学力所难及的。
二、乡镇教师可以更有效地提高自身的教学水平
教师的实际课堂教学方式，往往教师自己也不知道是否存在问题，因为不好的教学习惯一旦养成，就难以更正，特别是一些教学小动作，口头禅之类，如果有别的老师听课的情况下，还能在课后听取其他老师的意见，否则就只能通过最后的学生实际成绩，或其他途径来得知了，这种后知后觉的方式对教师的教学水平提高很慢。而教师通过点击教学视频网站上自己的教学视频，站在录制的角度看到自己在课堂上的实际表现，就能很快发现自己在教学中存在的问题，进而加以改进，促进自身的教学水平发展。
网络视频教学有着优越的交互性能，学生在网络上观看完教学视频之后，还可以对自己未能理解的课堂问题，来给教师的视频进行留言及发送邮件，这可以很自然的形成对教师教学的课堂评价。教师可以针对学生的留言来反思自己在教学中存在的问题，并在下节课中加以改进。
三、乡镇教师可以更牢固的掌握本学科的教学体系
教学体系的把握是一个教师应具备的能力，是一个教师是否掌握本学科教学的衡量标准。这需要教师经过多年的教学经验积累才能获得的能力，整理教案是一个把握体系的好习惯，但教案只有文字，以中学为例，初高中都是3年为一个循环，3年前的教案在整理的时候，看着教案上的文字，往往都已经忘记了当时是如何进行教学的了，而现在通过教学视频网站，教师可以通过网络上传自己的教学视频，在将来需要回顾的时候，就可以很方便的查看自己在若干年前的教学视频，配合教案和教学设计回忆起当时的教学过程，从而更好的对自己的教学进行评价，建立更为合理的学科教学体系。
四、乡镇学校可以更方便的互相进行各种教学活动
学校里常见的教学活动便是教师开设教学公开课，邀请他校教师来本校参加教学听课，再展开课后教学交流。这样的交流方式可以很好的进行学科内交流，但有个显而易见的缺点，即交流的范围过于狭小，受教学课堂大小限制，市级公开课也最多只能邀请本市教师，不可能让更多的教师参与交流。但是网络教学视频的出现，可以回避掉这个传统问题。听课老师无需亲自到场，只需通过网络点击，就可以看到教师的课堂教学画面，这样的话，交流的对象也不再限制于本区，本市，全省，各教学区域的教师都可以参与交流讨论，可以促进各校，各地区的教师的教学交流。而且教师在教学视频直播的时候，没有旁观者的注视，压力不会太大，更容易表现自身的教学特点，
再有，学校教学活动还包括邀请各界人士前来为学生作报告，比如安全教育、法制教育、高三心理辅导等，这时也可以利用网络视频直播的方式来进行。学生在听讲座的同时，还可以利用教室中的信息化显示设备，直播讲座的全过程，和讲者“面对面”，这样的视频讲座比单纯的远远比单纯的广播更有效果。
