2020-02-15 04:50:09 佚名

爱吃爱喝做美女

首先，我要

申明观点：孩子读好书，与快乐成长，并不矛盾！

但为什么要逼当下的孩子读书呢？是因为孩子现在不愿意读书，而孩子又为什么不愿意读书呢？是因为享受不到读书的乐趣，学习很吃力，各方面发展跟不上，自然快乐成长不起来。孩子当下的问题，实际在学前，或者说小学一年级开始就有端倪了。

日常教辅中，我们经常观察到有些孩子：刚入学就厌学；上课老管不住自己；不遵守课堂纪律；学习内容一问三不知；自理能力差等等，这实际是孩子没有达到“入学成熟水平”而导致的厌学结果。

在我国义务教育体制下，孩子的入学标准都是按“生理年龄”来划线的，都界定在6-7周岁，但我们都往往忽视了孩子的心理年龄。由于儿童早期成长所处的家庭环境、父母教养方式、早期教育、幼儿园教学水平等差异，在遗传和环境的共同作用下，会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的发展状态，导致孩子们在进入小学时即存在着很大的差异，总有一些孩子的语言表达能力、思维理解能力等学习所需的基本能力参差不齐，于是就出现了一些“发育迟缓”起步比较慢的，他们多数的学习表现不佳。

学习知识在每天增加，家长也在每天焦虑，造成孩子越到后面学习越累，也与自己内心的理想期待越远，就导致了厌学不爱学习。我小时候那会读书还有“留级”，跟不上的“缓慢陪读者”还可以留一级再跟上，现今取消了，而一旦孩子起跑失败即预示着后面都要拼命追赶，甚至一直被无情的甩在后面！这种情况下，加之孩子的心智本身就不成熟，你说孩子能认真学习吗，当然想到要逃避去“快乐玩耍”了。

作为家长，首先要正视分析以上说的孩子发育迟缓问题，但这并不意味孩子就很“笨”，比如他玩起来就显得很“聪明”，他们其实不是“不想学”或“学不会”，而是需要更多的时间去学，也需要家长更多的耐心和宽容，但宽容不等于放纵，不能让孩子认为就可以“不学习”了就可以去“快乐成长”！

每个孩子的心智水平发展不一样。正视孩子问题后，就要去帮扶，学校学习进度停不下来，就校外多补充（不是盲目补功课），多从生活中发现孩子优点，积极鼓励、正面肯定孩子，不能再让孩子消极的恶性循环，多提升孩子的语言表达、数学思维、知觉体能、自我适应等综合学习能力，循序渐进的帮孩子达成小目标，恢复孩子的自尊和自信，后面就会慢慢“翻身”。一般要到3-4年级时才可能跟上，或“暂露头角”，有的到5-6年级才“彰显本色”，甚至到初中后才显示“后劲”。

所以，作为家长，我们也要“静待花开”，在这个过程中，孩子如果学的慢一点，没有关系，人家孩子练一次，你就陪孩子多练几次，总是能学会的。但每个孩子的学习都有一个最佳时期，如果9岁时（9岁的孩子已接近成人思维了）家长还疏导不过来，还被所谓的“快乐成长教育”蒙蔽误导，赔上的只会是孩子今后的未来，后悔的一定会是家长自己。在孩子自制力弱或没有判别能力的年纪，应该多给予孩子积极、肯定的建议和引导，让孩子明白学习的意义和坚持的价值，我们的人生是一个马拉松，我们的孩子是要走到终点的。

最后再次以我从业实践的经验警示大家：一定要提前在学前阶段多注意培养孩子的综合学习能力，不要等上小学后再“悔不当初”，从小培养好了学习习惯，孩子爱上学习，自然快乐成长。

希望我的感悟能引起大家共鸣，有什么建议意见评论区再多探讨交流。

新资优教育CEO吴新

这两个问题真的一点都不矛盾。知识能改变命运这是大家都认可的。尤其在这个时代知识的重要性不必多说。

那么我说说几个案例。我见过一个"神童"他小时候妈妈就逼着孩子学习。5岁学习就要学习到晚上11点。不学习还要挨打。当然学习效果达到了家长的要求。三年级的时候进行跳级到五年级。这样到了初中。孩子一个偷懒。家长没有发现。孩子觉得不学习太好了。简直是天堂。这个孩子最后厌学了。打也没有用。结果可能而知。

另一个真实的故事。这个孩子有两个姐姐。父母都是农民。父母知道学习上帮助不了什么。但是父母给讲道理。希望孩子以后不要是农民。父母给孩子买各种书籍。他们的屋子里随处可见书本。从小这个孩子的学习氛围就很好。他也爱玩。但是他知道学习时间就要学习。如此这样。这个孩子最后考上了清华大学。

很明显。第二个孩子学习中也得到了快乐。和别的孩子拥有一样的快乐童年。只不过他有一个好的学习氛围。学习没有让他痛苦。反而能快乐学习。也有学习的主动性。有好的学习习惯。

看到这里您应该知道。学习和快乐并不矛盾了。主要看家长在孩子小的时候如何正确引导和培养孩子好的学习习惯。

良策之师老马

我选择逼孩子读书！

没别的办法！对于没有背景没有靠山没有钱没有人脉的普通家庭来说，我只能选择逼孩子读书！

读书不一定能保证给孩子一个好的未来，但一定能给孩子在未来能有更多的选择！

从孩子开始上小学一年级，我就告诉他，上学是一件很辛苦的事情，在未来的十多年甚至二十多年里面，你必须努力一刻不停的学习，读书，抄写，背诵，做题... 看动物世界的时候，我跟他说:你看，小熊要跟着妈妈学会追，打，扑，撕咬...这些都是长大后离开妈妈，独自在森林生存必须要学会的技能！而你上学去也是一样，你现在辛苦学习的也是你以后自己赚钱养活自己的能力！你不一定能学得最好，但是你一定要把该学的学会！

不要去相信那些什么谁谁谁没什么文化但通过自己的努力赚到了钱，那些什么谁谁谁也是小时候很穷没钱读书但还是凭着勤劳成了优秀的人... 不要自己哄自己了，那些谁谁谁都只是个列，于千万人中只出一个！而剩下的那没读书没读好书的千万人，依然穷困潦倒，依然不能让自己的孩子改变生活环境！

好好看看自己周围，那些曾经努力读书的，是不是多数有了不一样的人生，至少他们拥有了更多选择工作的机会！

所以，对于现在还没有建立起正确的人生观的孩子，在读书这个问题上，是不能放松的。不是一定要他最好最优，但是千万不要说什么快乐教育放任他随心所欲，更不要说什么孩子还小慢慢来，等你家孩子睡醒了，可能汤都让人喝光了！

聆夕听雨

经常听有些家长说，要给孩子一个快乐的童年，见不得子吃一点苦，受一点罪。在这种思想下，读书也成了他们的敌人，孩子背书、写点作业，他们很心疼，认为是逼孩子，这给孩子的成长造成了阴影。

我认识一个学生家长，他自己小学文化，干个体，有点钱，他的孩子是班里铁第一，倒数，各科二三十分。他告诉我，他特别关心孩子，每天都要问问孩子，你快乐吗？

我想说，这个世界是讲平衡的，甘瓜苦蒂，二三十分的成绩下，能快乐到哪里去？

蓝蓝的天快乐一生

我想给孩子一个快乐的童年，我不会逼孩子读书，但是我会陪孩子一起，引导她读书，让她觉得读书其实也是一种快乐的事。

一、为什么要给孩子快乐的童年？

童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。

童年只有一次，我不想我的孩子童年因为我成天叨叨，变得死气沉沉，没有活力。

之前跟朋友聊天，我说:“我想给孩子报舞蹈班”，朋友说:“她就没想那么多，整天上班见多了，觉得健康长大就行了，其他无所谓”。

回家我问老公，血液科干嘛的？老公说:“血液科去的一般都是白血病孩子”。我恍然大悟，其实不光是我朋友，就连我老公也经常这么说:“健康长大就行，学习就顺其自然吧”。

所以，我不想逼孩子做她不愿意的事，我家上幼儿园一年半，作业想做了就打卡一次，不想做也无所谓，尊重孩子的意愿。

二、逼孩子读书，人在心不在，学习也没效率。

常言说:“不吃学习的苦，就吃生活的苦”，大道理谁都懂。但是逼孩子学习，就像赶鸭子上架，虽然看起来在学习，但是心思还不知道在哪里，与其这样还不如换个方法。

我有一次也是，因为答应老师参加“识字大王”活动，但是孩子就是不配合，一会玩玩具，一会跟弟弟玩，我越逼她，她越跟我唱反调，后来索性我不管了，她自己玩一会，觉得没意思，就找我了。正好我带着她一起认字，效率真心高，因为平常在幼儿园学过那些字，3岁多不到2分钟就把50多字念完了。

三、与其逼孩子学习，不如改变策略，让孩子主动学习。

我老说:“顺其自然”，顺其自然并不是说:“就不管了，由着孩子自己来”我会选择从自身做起，给孩子树立榜样，比如我会拿着孩子绘本，故事书看。孩子一看我在看书，立马感兴趣的跑过来，有时候给我讲，有时候让我给她家讲。好的习惯就是一点一滴培养起来的，有了好习惯，不用大人逼，孩子也知道自己读书。

但是现在，毕竟孩子小，还分不清读书有什么好处，不读书会对自己以后生活带来不便。所以，我们大人最好能站在孩子角度去考虑问题，与孩子交朋友，引导孩子对读书产生兴趣。有了浓厚的学习兴趣，那么也就不用逼了，孩子自己就会主动学习。

我想念我的童年时光，无忧无虑，我希望我的孩子能有一个快乐的童年，我不会逼她学习，我要改变她，让她主动学习。

嘟宝妈

认真阅读问题描述，就会发现这个问题特别有意思，也是我们日常生活中的悖论问题，是逼着孩子成为一个“小书呆子”，还是任由孩子顺其自然、拥有一个无忧无虑的快乐童年？人们常常会陷入这样一个非此即彼的选择怪圈，从而产生选择困难症；实际上，很多问题的答案并就是二选一的，我们应该还有其他更好的选择余地！

笔者的儿子，在小时候由于家庭照顾不善，导致本来虎头虎脑、生龙活虎般的小家伙一下子变得病恹恹的，常常为毛支肺炎缠身。每次病魔缠身都非常难以治愈，差不多需要住院一个多月，几乎成了规律似的，从2岁至8岁的6年间，每年总要住上2次医院。这个状况，弄得我们两口子精疲力竭，在平时的家庭教育中，思虑孩子这样的身体健康状况，我最大的心愿就是希望儿子能够健健康康、快快乐乐，什么学习不学习的，顺其自然就好；但是老婆并不这么认为，她喜欢拿孩子跟别人家的孩子进行攀比，当儿子学习上遇到困难时，她情绪上也会变得歇斯底里，诅咒、谩骂、甚至动手殴打孩子。我们之间当时的主要矛盾都是由于对孩子的态度不同产生的，我一直竭力护着孩子，没有原则和底线！

在儿子每年住院治疗时，我从不让她陪护，衣不解带，一个大男人一陪就是一个多月。尽管做妈妈的脾气暴躁，但是幼童期的儿子还是会经常想妈妈，她都是每周能够来医院看望儿子一次（医院离家有50多公里，她是高三班主任老师，还要上班）；每周一次给我们爷俩送来换洗衣服和一些吃的，一家人聚在一起开心地吃顿饭，儿子都特别兴奋，病情似乎也好了不少。在儿子不发病的健康期，学习上越来越吃力，妈妈依然是脾气火爆，作为爸爸的我总是义无反顾站在儿子一边，坚持自己的无底线和无节操呵护；一家人就这么吵吵闹闹的，儿子长到了8岁，已经是小学二年级学生了，也许是抵抗力增强了，也许是中医“冬病夏治”发挥了功效，总之在儿子8岁的时候，他的那个特别难缠的毛支肺炎突然除根，完全好了！

随着儿子身体健康的完全好转，一家人的一块大心病也就随之了却，我们开始更加注重儿子的学习成绩。幼儿园和小学一二年级，儿子落下了太多的功课，虽然在陪护时，我也不时给儿子补课，但是由于儿子精神状态不好，能够学到的东西实在太少了；在升三年级的期末考试中，儿子是班级倒数第二个，学习成绩可谓一塌糊涂了。我是一个脾气特别好的爸爸，也特别有耐心，知道儿子学习基础差，也知道老婆有点虚荣还脾气暴躁，所以在辅导孩子学习方面，我独挡一面，不允许老婆插手；每天接送儿子上学和放学，每晚陪伴儿子复习与做作业，在我慢条斯理的精心呵护下，儿子学习成绩一点点开始进步，三年级上学期末，他已经进步到了班级中游水平，升四年级时已经是班级前10名！再后来，儿子学习开始顺风顺水一路凯歌，中学一直都是学霸，高考直接考入本省仅有的两所985大学之一，今年就要大学毕业了！

综上所述，笔者认为，孩子童年到底快乐不快乐、和爱不爱学习，关键在于家长，尤其是做父亲的够不够资格！不是要自夸，我的儿子大学即将毕业，但是我在他的心目中，我一直都是最崇拜的偶像，没有之一！

自在人生wub

【小孩子才做选择，我们家长要做的是全选】

选择快乐读书，快乐成长。

第一，读书和快乐成长不是敌人。我们完全可以做到快乐读书，快乐成长。

我们读了书，我们就“苦”吗？

显然不是，读书不会苦。

苦的只能是“努力”。不想努力，不想认真，不想完成任务，老师批评，家长教育。

所以孩子就感觉读书苦不堪言。感觉不快乐成长了。

小孩子都有畏难的、懒惰的情绪。这个时候就需要体现我们老师和家长的作用了。

我们的作用应该是给“读书”包上糖衣，让孩子甘之如饴。要教育引导孩子。

良药苦口，但有了糖衣以后，又有多少人会害怕吃药呢？

我们应该努力做到，让孩子努力读书，快乐成长。

第二，什么是快乐成长？

我不明白快乐成长的标准是什么？是天天吃喝玩乐吗？

我认为不是。快乐成长，应该是等孩子成年以后，回忆起小的时候时，不会因为小时候未努力读书学习而悔恨，不会因为小时候天天吃喝玩乐而懊恼。

第三，如果孩子读书用“逼”，说明家长真的很无能。

当家长，虽然不需要考证。显然合格的家长也是需要一些必备的技能的。

这些必备的技能里，至少应该有一条：会引导孩子快乐读书，快乐学习😊

赛老师初中数学

最近央视诗词大会，里面好多孩子，诗词量远超成人，他们读了那么多书，背了那么多诗词，你感觉他们辛苦吗？

如果你家孩子还小，在读小学低年级，那我可以告诉你，读书和孩子快不快乐并不冲突。

如果孩子已经大了，那真的是两难选择。

先说第一种情况，如果孩子还小，10岁以下，孩子还没进入青春叛逆期，需要学习的知识也比较少，孩子的认识完全受父母影响。如果家长经常给孩子灌输读书好，书中有很多知识，有很多有趣的故事，学知识长本领，长大后能造飞机制造机器人，能遨游太空……引导孩子对未来的美好向往，孩子会认为读书是件很快乐的事，家长也要经常抽时间带孩子去图书馆，感受阅读氛围，感受浩瀚的书海。亲子阅读，还能增加亲子互动，读同一本书，和孩子一起探讨主人公的命运，增加亲子感情。

如果孩子大了，从小没有培养好读书学习的好习惯，孩子又进入叛逆期，那真的很愁人。你逼急了，孩子跟你闹别扭，你不说吧，孩子成绩惨不忍睹。

你可以带孩子去高铁站和普通火车站去看看，让她看看成功人士和普通人的衣着举止上的差距！带他到偏远农村看看，带他去工厂看看，坐办公室的白领和一线员工，从内心触动他，只有让其认识到学习的重要性，才能改变态度，用心学习。

孩子都是贪玩的，缺乏自我约束，如果家长不逼着他，可能青少年时期玩得很开心，但长大步入社会，要摔多少跟头，才能弥补青少年时期缺失的课程？

钢琴家朗朗曾在节目里说过：很感谢爸爸小时候逼我练琴。

所以，为了孩子的未来，家长还是要逼着他多书多学习！

加油儿女初长成

其实这是一个让人矛盾的问题，我的孩子在幼儿园学习，我一直让他快乐学习，并没逼他学习以及参加太多的兴趣班，慢慢的我发现了一些他和其他小朋友的区别！

和其他小朋友相比，他的笑容是最感染人的，快乐是他最瞩目的标签，和每个小朋友都能成为朋友，即使那个朋友不是同班同学也没关系。语言发展能力不错，说话头头是道，逻辑能力强得让人吃惊。自理能力不错，能自己干的就自己做，干不了的也会向别人求助，还会观察别人怎样做，下次就会自己做手了。

优点突出吧！可是缺点也同样让人头痛！只都自己感兴趣的事用心，导致他的学习能力有很多不足。画画没一幅是完整，字也会不多，儿歌不喜欢唱。导致他成为老师的老大难。

不过，现在我慢慢引导他，纠正他的问题，各方面的问题都开始往好的方向发展。个人感得读书不能逼，越逼越往坏的方向走。适当的自由，适当的保留孩子的天性，他会有很优秀的特点特长养成；适当的引导会让他得到更好的教育和成长。

笑忘行者

法国教育家卢梭有句经典名言：出自造物主之手的东西都是好的，一到人手里，就全都变坏了。据此，他提出了自然主义教育的主张：教育必须按照儿童自然的发展顺序来进行，使儿童的身心得到健康的发展；不过早地让儿童学习他们难以理解的书本知识，也不让他们接触或牢记根本弄不清含义的道德原则；让儿童自己在活动与交往中去体验行为的结果。

自然主义教育后来在中国的素质教育运动中被一部分人曲解了，陷入了“快乐主义”和“放纵主义”的泥淖。一味地迁就孩子的脾气、喜好和感官愉悦，更有甚者，隔代监护的爷爷奶奶们看着孩子耍脾气、任性、骂人，反而觉得好玩、可爱，对于买东西、玩手机等方面的要求更是无条件地满足，孩子满足开心了，大人也就安稳高兴了，于是就产生了所谓的“小皇帝”、“小公主”。这样的孩子到了学习阶段，难以习惯和接受学习需要的意志努力和安静自律，于是，成年人就许诺交换条件，当交换条件不灵的时候，就开始哄或者打，但这时往往都难以奏效了。

“自然主义”，遵循儿童成长规律，保护孩子身心健康发展，不要拔苗助长，超前教育，也不要用成人化的要求去规范他们。皮亚杰认知发展阶段论告诉我们，儿童处在感知运动阶段和前运算阶段，所以成年人对待孩子的教育通过柔声说话、肌肤亲昵、益智玩具、共同游戏、操作体验、指导示范等方式。对于孩子的无理取闹和任性要求，要给予限制，由其哭闹，之后再告诉孩子道理，延迟而有限度地满足要求。

读书时抗拒畏难，不是一味强迫就能解决的。如果是知识学习的问题，那就多帮助辅导，循循善诱，在过程中时不时地鼓励和激励，对于孩子努力后完成了任务要及时肯定表扬，使孩子获得叶澜教授所说的“内在的欢乐”。如果是贪玩好动所致，那就施加一点限制，多督导陪伴，榜样示范，许诺完成学习任务后可以自行玩耍，但是要记住，不要许诺不健康、不合理的要求。经验和常识告诉我们，工作和学习之后的玩乐放松，是最令人舒服和快乐的。孩子有了这样的体验，往往在学习的时候会更加积极卖力。