庐州木子
继续做好你该做的工作，找出自己的短板，总有一天能评上高级，苍天不负有心人。
盘古49
我有一个闺蜜老师，她就是这样一个与世无争的人。
她从来不去巴结领导，只是兢兢业业的做好自己的本质工作，按照她的资历、早已可以晋为高级职称，由于她的不谙世事，晋职称被耽搁了好几年。
她对一切看的很淡，她说没有人争抢的时候就轮到她了，事实的确如此，虽然晚了几年，她也晋了职称，现在她已经是高级职称了。
现在她已经到了退休年龄，单位缺她那一科的老师，她还不能退休，因为她是单位里的业务骨干。
她自己说，反正在家呆着也没什么事，每天去上班也挺好的。
现在她的收入挺高的，足以补偿她因为晋职称晚损失的工资，只不过多花了点时间而已。
我认为人欺天不欺，人在做、天在看，时机到了一定有转机，机遇也会顺利的到来。
有人说效率是金钱，我觉得健康的身体才是最宝贵的财富，我的老师身体健康，一定会收获晚年的幸福。
玉芳话情感
说的就是我。
我也无可奈何。
也许我会一直到退休也评不上的。
上班21年了，我现在依然是初级。
比我年轻十几岁的人都评上了，我只能呵呵了。他们比我工资还高。
但现在我对职称没有奢望，能评就评上，评不上拉倒。
看看那些环卫工人，看看民工兄弟，看那些残疾人，我很知足。
干不了大事就干小事。知足常乐吧。
不会巴结，不会审时度势。没有关系。只好认命喽。
我是你的眼2019
我对这位老师深表同情，工作二十多年课多工资低，不会巴结领导，就不能评职称吗？就试着从侧面来分析一下。
一，所谓的课多，据了解，老师的每一节课是45分钟，老师每日三至四节课是正常的，如果这位老师每日都比其它老师多一节课，那就不正常，这在道理上说不过。但是还有一种情况是合理的，那就是这位老师的文化水平平，担负不了主课的重任，只能代负课(如体育，音乐，美术，生活常识类，不参加高考计分的课)，一人代多个班级的负课。这种情况就如同，智力差，用劳动量来填平差距。而职称评审是指文化水平和教学能力。这位老师虽工作量大，但能力差。
二，工作二十多年，只能说工龄长，当今社会，学无先后，达者为师，工龄长是资格老，并不代表工作能力好，学校校长不可能明目张胆的欺负人，特别是老资格的老师，学校的班级老师的岗位工资是与学生单科成级和升学率挂勾的，在你的任课科目上，如果学生的成绩都优秀，校领导不会智障而不重用你，而所谓的不会巴结人，在教学成绩上来说，任何领导看重的主要是成绩，不是吗？
三，教师工资分基础工资，岗位工资和奖励工资。基础工资随工龄参入社会普调，岗位工资和奖励工资与工作能力和升学率挂勾，那么这就把问题明确化了。工龄长，只能是基础工资高，而岗位工资和奖励工资与工龄长短无关。
四，教师职称是工作技能和文化水的等级划分，也就是说，个人学历与工作能力是评定职称的关建，一个博士生，本生就是高职位，再加工作能力和岗位贡献，与一个普通工相比有天地之差。一个普通岗位工，只能是一个好劳动力，成不了高级技工。
五，工龄长，工作时间多，不会巴结人，工资低，本就说明为人老实，只能干普工，那么普工怎么评职称呢？分析到这里，还有什么不服呢？
教师，以育人为根本，以教出人才为话语权，在教师的工作岗位上，二十多年了，教出的学生，怎么说也有上千人了，总会出几个好学生，如果你是好教师，那么你的好学生会急及为你评价，如果你二十多年了，还没能教出好学生，你就不是好老师，我这么说，有理吗？
曾宪全110401818
工作二十几年的教师和我的教龄差不多，九几年参加工作的，那时的教师是师范毕业，能考上师范的都是学习好的。而在人情世故方面就欠缺了，在工作中兢兢业业，任劳任怨，而评职称这样的事就不会轮到自己的头上来。我不知道你们学校职称评定的方案如何？只能结合自己亲身经历谈一下，老实人如何在学校评职称。
我也象你一样，不会巴结领导，每天干的工作多，考核到头来也没有优，反而是那些和领导天天在一起的不干活的得到优。那时感觉整天昏昏沉沉的，有点做一天和尚撞一天钟的感觉，没有希望的工作，偶然机会，自己和一名老教师一起吃饭，经过老教师的“点拨”，才明白自己只是干活，没有抬头看路。后来自己把职称评审文件和学校考核文件都找来，自己好好地研究，针对自己的弱点改进。自己讲课不是强项，平时有意识的练习，硬着头皮参加讲课评比，终于获得一个一等奖，职称评审正好用的到。
自己不要放弃自己，自己不逼自己，你不知道自己有多大能量。自此以后，我年年考核优秀，连续三年考核全校第一，领导再也不会给你暗地里穿小鞋了。给你几点建议吧！
一，教师就要抓住自己的主业，自己的教学成绩必须优秀，给人留下印象：你就是优秀教师。
二，深刻领会学校和上级文件，在文件上作文章是校长们最擅长的事，只有吃透精神，做的无懈可击，让他们找漏洞也没处找。
三，一定要有“硬件”，职称评审中用的论文，课题，优质课，教学能手，荣誉等，该争取的一定要争取。不然到时候人家一拿出自己没有，是自己的弱项了。
四，要隐忍，为实现自己的目标，不要和领导发生正面冲突，忍得一时风平浪静，不然在关键时刻领导会起反作用的。
希望能帮助你，教师为了进职称，只有努力奋斗。
小学教育坚守者
我也是工作20年的老教师，和你一样，感同身受，不会巴结领导，课多工资低，为评职称都熬了好多年了，去年终于评上了。
我认为要评上职称，不需要巴结领导。在评职称时，比的是硬件和指标，如果没有指标，一切都免谈。在有指标的情况下，比的是综合考核分和文件规定的硬件条件。
以我们这里为例，今年有两个高级指标，先把符合评高级指标的人召集开会，对提出申请的人，进行满意度测评，对达到满意度测评标准的人进行硬件资格审查，比如：文凭、教师资格证、继续教育培训、课题研究和论文、普通话水平等级、计算机等级、从事思想政治工作、县级以上公开课等，对硬件达标的人员，进行综合考核分的排名。
综合考核分，包括近五年的年度考核平均分加上工龄折合分，加上教龄折合分。然后按综合考核分的排名顺序进行公布。确定排在第一和第二位的人员评职称，然后公示，公示期后就上报交材料。
所以评职称可以不需要巴结领导，硬件达标条件全由自己把握，领导没法帮你。工龄分和教龄分，领导也没办法帮你，那是有据可查的。而年度考核分是每年都公开过的，对有异议的，自己会提出，领导也没有办法帮你。对于评职称时的指标，是由人事局统一核编，下发到学校，这个指标数，校长也没有办法掌控。只能说和校长关系走得更近，工作量会少一点，至于工资的多少，校长没有决定权。
Lance课堂
我从教三十八年，以我的经验和实践说：我这人从不去为争什么先进，进职称巴结领导。靠的是我工作认真，靠的是我的教育教学成绩，靠的是不断学习充电，不断增强自己的工作实力，我现在也是中高，工资在同事中属高工资的。不会巴结领导是理由吗？你工作二十年了，就没换过领导吗？难道你遇上的领导都素质如此低下吗？我知道晋职称是有很多条件的，并不是领导说了算。如果你晋职称的条件都具备，你的各项工作都优于同事，即便你没巴结领导，领导也挡不住你进职称。生活少怨天尤人，多从自身找找原因才是主要的。
本昌谈历史
我就是这样的老师，没给领导送过一次礼，没请过客。在学校里，我认真的上好每节课，该批评学生就批评，该表扬就表扬学生。个别家长很认可我。因为不会说好听的话，总是实事求是的评价学生，个别家长也不喜欢我，但是也抓不住我的把柄。我也没有申报过什么荣誉，我就是一个平凡的老师。我默默无闻，但我内心无愧于我教师的职责。我很自豪。
思考让我着了迷
这是大多数学校的常态！校长书记各一砣，不选边站，没人为你说话，你只有做事的份没有升职晋升职称的任何机会！我女儿很优秀，但也很直率。遇见不平事绝不妥协，常为受欺负者鸣不平！因此校长书记都反感她。课，排得满满的，凡是没人愿意上的课都由她来接手，音、体、美、史地、英都要上。上英语课时让她去代表学校参加美术比赛；上美术课时派她去献史地课。但她从无怨言，且都能取得好成绩！学生们都喜欢上她的课。但评职称时说她不是上正课，无缘；评绩效工资说没上主课，最低。但孩子仍笑口常开，过得挺充实！生活中不平事多，但社会总体很好。
夕阳红79592473
有时候真的很无奈，说起职称就一肚子火！可以职称又跟工资挂钩，书教的最好也不一定能评，职称高就教水平高吗？我的两位小学班主任，也是我的同事，一位退休了还是初级，另一位明年退休，目前还是初级。两位从八十年代开始培养了大批优秀学子，一位被学历卡了，另一位被普通话卡了，学历高普通话好就教学水平高？每每开会时遇上他俩就心酸😔硬件卡住了……
