大班长三道杠
现在首要保证的是人身安全不被传染，其次是复工复产复学，在条件允许的情况下再安排学习
一一
我的想法有点跑偏了。
经过了四天的网课陪读，我现在就想着赶紧疫情结束，然后赶紧开学。或者就不用上网课，干脆取消停课不停学的这事。为什么非要在家学习课本知识？先不说有没有网络的问题，家长的文化水平都不一样，教出来的效果肯定也不一样。再一个家里没有学习氛围，现在因为疫情一大家子都住在一起，家里不可能在孩子上课写作业的时间一丁点声音都没有，这样孩子的注意力根本不集中。第三个，我家孩子本来做啥都慢吞吞的，每天都是上完课没多久群里其他速度快孩子的作业都发上来打卡了，我家孩子还在一点一点的学习知识点，他没写完作业老师的评语都出来了，还催着家长赶快打卡，真的很着急，就算着急也没用，总不能为了作业打卡跳过知识点，还得学的牢靠一点，这样一来家长的情绪真的影响和孩子的感情。还有从一大早就开始陪读一直到下午写完作业，再加上各个群里打卡，还要浏览每个群里好几百条的聊天记录，生怕错过老师布置的任务，需要专门的一个人（一般都是妈妈）盯着，如果家里有二宝的任务翻倍，压根没有自己的时间，真的很崩溃。
不如趁着这时间一家人其乐融融的在一起做做游戏 谈谈心或者看一些平常没时间看的书 绘本等等，大不了取消暑假用来弥补这段时间。
我是真的着急了才有点语无伦次，可是大概意思你们会明白的，对不？
改变现在憧憬未来
现在停课不停学，偏远山区的孩子可能没有条件上网课，这可怎么办？
停课不停学是近期的热门话题，我认为停课不停学不仅指网上学习，不停学的方式也应该是多种多样的，比如初高中学生可自学，也可以增加阅读书籍不一定是各科知识，儿童可以多做些亲子活动或益智活动等。另外，国家没有忘记这些地方的学生，国家为了帮助偏远地区的学生学习，从2月17日开始，国家特别通过中国教育电视台第四频道将通过直播卫星平台向全国（包括偏远山区）用户传授有关课程学习资源。
乐贝课堂
从2月17日开始，可以用电视观看学习内容哦！
教育部基础教育司司长吕玉刚介绍说，停课不停学，是一个广义的开学，学习的方式是多种多样的，不仅仅是单纯意义的网上学习。各地非常关心偏远贫困地区学生的学习问题，特别是农村的留守儿童，要给于他们更多的关心和支持，采取多种方式予以支持和服务。
吕玉刚说，为了帮助偏远贫困学生拓宽学习的渠道，提供学习的资源支持与服务，从2月17号开始，中国教育电视台第四频道将通过直播卫星平台向全国用户传授有关课程学习资源，将覆盖偏远、贫困农村地区，特别是信号比较弱或者有线电视没有通达的地区。将解决这些地区学生学习的问题。同时，因教育电视台播出的时间有限，这些学习资源以小学课程资源为主，同时兼顾了初中、高中学生的学习。
走过收获
针对目前边远、山区地区孩子的上课问题，国家于2月17日将通过中国教育电视台第四频道在全国范围内传输有关课程学习资源，将覆盖全国范围内的偏远贫困农村地区。学习资源以小学课程为主，兼顾初中高中课程。
教育要面向全体。鉴于网络信号比较弱，没有有线电视的地区，2月17日开始可以进行网上学习了。放心孩子们停学不停课。
欢聚一家
由于疫情防控需要偏远地区的孩子被本来就很匮乏的教育资源所限，不能和教育资源优势地区的孩子一起实施教育部门“停课不停学”的计划。但是知识的学习与储备不单一是硬件条件所决定的，更多的是学习方法和学习态度所决定的。
不聚集，充分挖掘资源，科学开展学习
1、受疫情影响的偏远地区孩子可以合理利用身边的资源来网上学习。有互联网接入条件，没有计算机的，可以使用智能手机等工具合理占用时间学习（目前，随着国家脱贫攻坚和农村扶贫工作的开展，找个智能手机的应该不成问题）
2、充分利用电教资源。目前，全国各地电视台已推出多套频道播出在线教学频道，需要的是优势的师资和互联网接入（地方频道可转播优势教育资源地区在线教学节目，已方便本地区师生学习），学生可在家观看。
3、在硬件条件确实无法达到的地区学生，可采取自学，重点是复习已学过的内容，从而获得新的知识领悟，这往往比学习新课更重要。再者，教育部门严禁在线教学开新课，这也是大家获得均衡教育资源的机会。
培养自主学习力
1、主动性。充分发挥自己的主观能动力。主动计划、主动学习，每天定时、定点学习，这一点尤为重要，偏远地区留守儿童众多，家长对子女的教育意识不强，需要学生更主动的学习。
2、第二个是艰苦性。自学不仅没有老师，而且还要每天拿出一定的精力。所以有志于自学者，首先要多吃苦，要有坚定毅力控制自己。
第三个特点是连续性。连续性不仅指所学内容要有连续性，而且在自学时间安排上也要有连续性。可以每天复习一点已学过的知识，或者坚持锻炼一种技能，熟能生巧，久而久之会有不少的收获。
学习不仅要学知识，更要学做人、学技能
偏远地区有条件的学生可以在学好文化课的同时，可以钻研一下本地区或本民族的风土人情，民族文化或者特殊技能，这也是一种学习，广义的学习。
总之，不能应为条件所控就不学习。
职教微资讯
其实这个问题是值得深入考虑下的。
既然是偏远山区，有没有必要按照疫区的这种模式进行管理。如果教育部门针对疫情较轻的地区，一级一级把管理权限下放，改为各地方根据实际情况，自主合理安排教学方式，把方案上报审批给出合理理由。还是可以很大程度避免这种一刀切的弊端的。
如果偏远地区确实有很多湖北、武汉或其他地方返工的务工人员，那确实需要进行隔离；如果本来该地区流动性就很小，都是地方性人员，全体停课的必要性就不是很大了，加强监测及管控即可。
一年级的大个子
虽然说提倡停学但不停课，但是对于山区的孩子而言，这个决定相当于没有一样。因为山区的经济还是相对落后，不说学生家里有没有电脑，就连学校里面也没几台电脑，甚至一台都没有。所以我觉得，不管提倡用网络教学还是手机上课，感觉和山区的孩子没多大的关系。
一、没有条件，就自己创造条件。
虽然山区的条件相对落后，没有电脑没有网络，也没有好的教学设备。所以在这次疫情面前需要通过网络来授课，这样的做法对于别人可以轻而易举就可以做到，但是对于山区的学生而言，是非常困难的。
虽然山区的孩子没有这样的条件，但是他们并不气馁。没有条件就自己创造条件，即使比别人，但是我们并不感觉自卑。起不差，但不代表我们比不上别人，只要努力照样可以超越他人。
二、网上授课效果不好，没有那个条件，还不如不上呢！
根据最近网上的反映，在网上授课的方式虽然解决了目前的眉燃之急。但是效果并不理想，而且还出现了一大堆的问题。网络卡，学生不配合，家长不理解，等等都是难以解决的。
城里的网络这么好，都出现这么多的问题，更何况是山区里面。网络不好，而且没有电脑。由于条件达不到，对于网络课还不如不上呢。
总结：由于山区的经济基础太差，生活条件不好，以至于达不到上网的条件，对于网络授课自然而然就选择了放弃。
我是“辛勤的工程师”专注于教育领域，善于解决教育问题。如果你也有关于教育问题，请关注我并邀请我来为你解答。辛勤的工程师
没有上网课不代表就不能去学习。
能不能学和想不想学完全是两个概念。
能不能学习是由客观因素决定的。
想不想学习是由主观因素决定！
偏远地区的同学，也不仅仅是因为疫情才教学资源匮乏的，是长期如此！
面对改变不了的客观事实，就不要去抱怨什么了，因为没有任何意义！
一个人做一件事情能否成功主要取决于你的主观能动性的强烈程度！
你心里特别想做的一件事情，是客观困难阻挡不的！
网课上不了，我们可以自学！
最低起码我们现在手里有书籍！
倒退20多年，全国大部分人都没有网络, 更不知道网课是一个什么概念,那时候偏远山区更多，每年不也是有很多人教育资源匮乏的情况下，考上了心仪的大学嘛！
面对困难，需要更加努力！
多用一些纸质的资料做辅助，提升自己的自学能力，对于终生的学习都有帮助！
克服困难的过程！是自己一生都不会忘记的经历！
将来可以说给后人听！
双勤讲学
因为边远山区的地理条件，所以几乎都是没有网路的，所以这里的孩子不能上网课。
教育部已就“停课不停学”进一步做了说明，停课不停学不是非要孩子们参加新学期的课程学习，这个“学”是广义的学。
教师可以联系家长，让孩子看看电视或者复习一下上个学期的课程，或者进一步检查寒假作业，或者阅读课外书等都是学习。
