七八點的太陽

教師行業以後不管什麼檔次畢業，都應該必須從幼教開始，幾年實際教育經驗後考試再升小學教師，幾年實際教育後再考試升級初中教師，以此類推升級！！

公交小李

雖然很多人不願意承認這個現實，但是學霸不願意當老師，已經不是一年兩年的事情了，從我上學那個時候就是這樣，到我當老師以後，依然還是這樣，甚至更加嚴重。

我上高中那個時候，考本科還是非常困難的事情，一個班級只能考個位數，所以很多學生都是考了專科，然後去鄉鎮當了老師，有些學生大學進行專升本考試，然後考上本科、研究生，最後去高中、大學當老師，總之，當老師的同學特別多，而且以成績中等的學生為主。

工作十幾年時間，雖然也有學生報考了北師大、華師大、西南大學這些教育部直屬師範高校，這些學生都是班級裡成績非常優秀的學生，但是總體而言，學霸報考師範院校的少之又少。當然，能報考師範院校的學生，也絕對不是學渣，因為山東省內的山東師範大學、曲阜師範大學的錄取分數線都是很高的，尤其是山師大，直逼211大學，這些學生如果不是在山東參加高考，也許就能被211大學錄取了。其他學校，如曲阜師範大學、魯東大學分數都不低，甚至聊城大學、臨沂大學的師範專業，都超過自招線錄取。

那麼，學霸當老師，基礎教育會不會提升一個檔次？

答案是肯定的！看看人大附中的李永樂老師，這是北大的本科生和清華的研究生，在高中帶物理課和奧賽，這肯定比一般老師厲害的多，而這樣的學霸老師，在人大附中、深圳中學這樣的學校，是非常普遍的，這些一線城市的名牌高中，都招聘這些學霸，足以說明問題。

但是，教育不只有學歷，學歷不是唯一！像衡水中學、毛坦廠中學招聘的老師，也並非都是學霸老師，而且衡水中學的招聘，並沒有什麼特殊的條件，只要是本科以上就可以，但是同樣能夠把更多的學生送到大學或者是名牌大學。

這說明基礎教育的成功，是多方面原因導致的，除了師資，還要有生源，還要有家長的重視和素質等等，如果讓北大清華的學生，去薄弱的農村任教，短時間內也不會對基礎教育有多大的改變，你覺著呢？

這裡還要特別強調一個態度的問題！基礎教育，並不是什麼高技術含量的工作，老師的能力很重要，態度更重要，只要老師熱愛工作，愛學生，好學習，他即便是一般師範院校畢業，也能和學生打成一片，成為學生的良師益友，對學生學習生活有很大幫助， 如果他不具備這些品種，即便是北大清華的學霸，又能怎麼樣呢？從我周圍的老師看，那些本科畢業的老師，並不比名牌大學研究生畢業學生差。有能力又有態度的老師，才是最厲害的。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

贏在高三

忍不住想回答一下這個問題，因為我就是學霸上的師範呀。有六所部屬免費師範大學，北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、西南大學、陝西師範大學、東北師範大學，這六所學校的師範專業是免費的，幾所高校的綜合實力都挺強的，所以高考取分也挺高的，成績一般都考不上。當年因為家裡沒錢，衝著學費全免，我讀了華中師範大學。回到問題本身，很多人說教育者最重要的不是教育教學技能，而是要有一顆愛心和責任心。我並不完全贊同！

一個教師必須要有過硬的專業素養，必須要把提高業務能力作為畢生的追求！

我舉個例子，比如高中階段，一個老師對自己學科知識的駕輕就熟，能在課堂上游刃有餘，能講得深入淺出，學生學得就會輕鬆。而有些老師，自己本身都沒有教學能力，講個題就能把學生繞暈，這樣的老師就算他脾氣再好，再愛生如子，也是在誤人子弟！

所以，老師要有愛心責任心，要有良好的品格，這點毋庸置疑。但是，如果能在本科階段，在專業強的師範學校接受教育，能夠有一身的硬功夫，也是非常重要的。

最後，我想說的是，如果能培養優秀學子進入教師隊伍，不僅是教學技能提高，更能提高教師的行業門檻，提高師德師風建設。畢竟，風清氣正的大學更能夠孕育學術與品格俱佳的優秀人才！

一線老師說教育

什麼樣的成績才能是學霸？

就目前擴招之後的情況來看，我認為最起碼得考上211大學的才稱得上是學霸，普通一本的同學恕我淺見，在學習上稱之為學霸還真是有點勉強。

曉行老師想當年考大學，全省約20萬人，本科錄取約2萬人，10%左右，更多的同學考上了專科，當然還有一大部分考上了高中中專。

所以，那時候我來現在的學校，同事們都很驚訝的問：你一個堂堂的某某師範大學的畢業生，怎麼能來這裡呢？

當時，這裡的老師，三分之一是中師畢業，三分之一是專科畢業，三分之一是本科畢業，而且是不太知名的本科，我畢業的大學是省內最好的師範院校，來這裡的自然是少之又少了。

即使這樣，我也不認為我是學霸，因為我反應遲鈍還偏科，學的很辛苦，感覺離學霸還很遠。所以，我認為，學霸，現在最次也得是211畢業。

我為什麼考師範？因為當時師範學校有特殊的吸引力。

我那時候考師範有特殊情況。

一是農和師是單列的，不與普通院校在一起比，而且最重要的是那是師範專業不收費的最後一年。受此誘惑，我報了師範，三個志願就只能都填師範院校。上學果然便宜，一年的學費才650塊錢，而學校能發補助發到670塊，解決了許多困難家庭大學生的上學問題。那時候，師範院校裡窮而厲害的學霸還是很多的。

二是我那時候是考前填志願。7月高考，4月份就報完了志願。為了保險起見，我報的學校往年錄取分數比我平時的模考成績至少低30分，所以，當時最後考高了而進了師範院校的學霸有好多。

三是我高考的時候是第一年實行標準分，從上到下都不太明白這個東東，充滿了各種猜測以及恐懼，尤其是偏科的同學，因為據說偏科受影響最大，而我就是其中之一。所以，報志願時真是慎之又慎，最後還是選擇了省內的師範大學，其實最後的分數去華東師大甚至北師也是能夠得著的。

那時候當老師工資低的可憐，還經常被剋扣，所以沒有特殊情況報師範的人很少。得知我考師範，我初中和高中的老師都勸我改志願。但是，因為不收學費，我就報考了師範，也算個致命的吸引力吧，從那時候到現在，師範院校和普通院校就越來越沒有什麼區別了，甚至後來的師範畢業生連教師資格證都沒有，需要和普通院校的一樣去參加社會化考試，反正長期以來一直沒有看到對師範生更多的鼓勵政策，直到免費師範生政策的出現。

現在都是什麼水平的同學在報考師範？

雖然目前好的師範大學錄取分數都很高，尤其是北師，華東，華中等名校，裡面的學生都可以稱之為學霸，但是畢竟只有六、七所學校，總人數在整個師範畢業生中還是少數，絕大多數的師範院校都在當地，都不是211，錄取的學生都在一本或二本層次。

更多學習厲害的學霸們都選擇了更熱門的專業和學校。

所以，學霸很少考師範，應該是比較中肯的。

我分析了一下自己的學生，覺得考師範的大約有以下幾種情況。

1、學霸，但是家庭貧困的。現在國家對師範專業實施的免費師範生政策吸引力還是很大的，也的確解決了很多同學的學費不足問題。

2、學習尚可，不願出門打拼的。師範專業天然的穩定性，讓很多家長非常青睞，如果孩子不是太想出門打拼，很大的概率會遵從父母的意願選擇本省的師範院校，畢業回本地就業。

3、女生。如果男生從事師範專業還有點覺得委屈的話，在好多人眼裡，師範專業簡直就是為女孩子量身打造的專業。

學霸當老師，能否提升基礎教育的水平？

我想這是肯定的。

至少從幾率上大一些。

（一）有人說，學霸當大學老師還能理解，當中小學老師就有點屈才了。其實這是一種誤解。

首先持此種理論的人，在內心裡是把中小學教育簡單化了，認為中小學教育就是教給學生做題和考試。如果真是這樣，那中小學老師真的沒有必要學什麼教育學、心理學，也沒有必要研究什麼教育教學規律，就是發題做題好了，一個高中畢業生就能幹得了這個活。

但是事實並非如此，一個人的人生觀、價值觀和世界觀的建立都在中小學，性格、習慣養成也在中小學，這時候如果給你一個只會做題講題的老師，和一個看過大千世界、知道知識邊界的老師，哪個更能讓孩子健康成長呢？顯然是後者。

學霸對知識的理解，對事物的研究，對趨勢的把握都要好一些，所謂名師出高徒，名師之名，肯定不能浪得虛名。

（二）有人說，學霸自己學得好，但未必教得好，教育自有其規律所在，並不是學歷越高就教的越好。

這個說法部分正確。

有人舉例說，我們學校的中師生就比好多本科生教的好，一些名校畢業的還不如當年師專畢業的教得好呢。

這是事實。

但是，要明白的是，想當年的中師生可是妥妥的學霸，尤其是八九十年代的中師生們，都是因為中考成績超過了高中錄取線才上的中師。也是這批人，托起了整個民族近30年的教育大業。我們不能因為現在普遍學歷提高了，就小覷這些前輩。

名校畢業也有會學未必會教書的，這也是事實，但畢竟是少數。

所以，要想當老師，還得自己學習好，才有說服力，也才有更大的幾率教好學生。

（三）學霸當老師，既有說服力，又有示範效應，效果肯定剛剛的。

可以想象，如果你的老師不是清華就是北大畢業，你難道會定一個二本院校的高考目標？我想，好多同學都會大幾率的拔高自己的理想。

當有活生生的榜樣立在自己面前，我們難道不會受到吸引和鞭策？

當這些學霸老師講講自己的當年難道我們不心嚮往之？

紅透全網的人大附中物理老師李永樂，驗證了人們對學霸老師的崇拜和嚮往之情。

如果一群學霸組成一個教師隊伍，何其壯觀，何其霸氣，不用說話，就能吸引一批仰慕者。

前一陣，深圳中學的教師招聘陣容引起熱議，一水的名校博士、碩士，讓人羨慕嫉妒恨啊，跟著這些學霸學，高度和眼界必然不一樣。如果我的孩子能進這樣的學校，我肯定想盡一切辦法也得把他送進去。

當大量的學霸進入校園執教，當你的老師都是名校畢業生時，中國的教育才真正到了崛起的時候。

怎樣才能讓學霸願意來中小學當老師？

雖然我們期盼學霸能到基礎教育階段來當老師，為中華民族的教育事業增加強大的發動機。但是目前好像離這個目標還比較遠。

如何吸引學霸加入教師隊伍呢？

一是要革新觀念，不要讓大家認為教書是件沒出息的事。

二是要提高教師待遇，讓從事教育行業的學霸不至於養不起家，和同學聚會不至於覺得丟人。

其實，第二條是根本，只有待遇的提高才能吸引更多的人投入到教育事業中來，深圳中學就是實例，而廣大的偏遠地區目前還沒有這個實力來吸引優秀人才的加入。

有時候，有很多熱愛教育事業的人才，因為當老師的待遇實在太難養家，所以不得以從事了其他行業。

曉行總結：教育事業是一個國家民族的基礎事業，事關國家民族的發展和未來。教師隊伍的建設是教育的重中之重，如何改善教師隊伍，讓更多優秀的人才加入教育事業中來是當務之急，只有學霸加入了中小學教師隊伍，才能逐漸改善當前教師被人看不起的局面，才能吸引更多的學霸願意當老師，才能真正的提高整個基礎教育的檔次。期盼這一天快快到來！

曉行致良知

我本科是師範類畢業的，我來回答一下這個問題吧。

首先，現在考師範的大都是成績一般的學生，這句話是不對的。先從師範學校來說說，師範類院校中985高校一共兩所，北京師範大學和華東師範大學；211大學有東北師範大學、華中師範大學、陝西師範大學、西南大學、南京師範大學、湖南師範大學、華南師範大學，共計7所，還有西北師範大學、江西師範大學、福建師範大學、首都師範大學、山東師範大學、上海師範大學、遼寧師範大學等一大批省部共建高校。

北京師範大學和華東師範大學因為是985高校，又地處北京和上海兩個中國最發達的城市，高考錄取分數線不低，像在我們甘肅這樣高考競爭不大的地方，一般都得六百分，一個好一些的學校，一年也就一個左右。在高考競爭大的河南、山東等省份，我去查了一下，2018年北京師範大學在河南的最低分數線是644分，在山東是642分。這些人怎麼也能說是學霸了吧。

接下來是一些211高校，這些學校的錄取分數線也特別的高，一般要比當地省份的一本錄取分數線要高20到30分左右。2018年，陝西師範大學在山東省錄取最低分數是610分，在河南最低分數線是589分，在甘肅是565分。西南大學在山東最低錄取分數線是610分，在河南是600分，在甘肅是564分。這些人應該也算是學霸了。接下來像西北師範大學、福建師範大學等一批省部共建學校，在本省也是一本招生，部分在省外都是一本招生。

綜上，我們國家考師範大學的有大批的學霸，師範類學校是我國單一種類最多的學校，所以裡面的學霸也不在少數。

其次，我們國家的基礎教育也是不錯的，尤其是在上海和北京等一線城市，很多初中高中教師都是碩士，甚至都是博士不在少數，教學質量在全球也是前茅，獲得全球的獎項也不少。可是為什麼會給人一種教學質量不好的原因呢。其實主要是教育發展不平衡的原因。城市和農村的不平衡，東部發達區域和西部、西北欠發達地區的不平衡。

我們大部分的師範畢業生，畢業之後都是從事了教育事業，但是，人往高處走，水往低處流，像北京師範大學、華東師範大學這樣的學生，是一線和二線學校爭搶的對象。西南大學、陝西師範大學等這些211學校，最差也能去個西部的省會或者地級市。只有那些師範學院畢業的，最後去了偏遠的山區。由此導致了教育的不平衡，導致大家對中國教育質量覺得不高。

最後，我想說一說，孩子的教育不只是學校的事情，家庭教育是最重要的。孩子在上一年級的時候，一般都是7歲了，這個時候他的很多價值觀都已經被家長給培養定了。要想再去給改變很難了。

以上只是個人觀點，喜歡的給個關注。

<strong>

北望歷史

大家好，我是高校專業那些事

先簡單介紹一下我自己，我是99年考入某985，然後讀碩士，現在畢業將近15年。可能算不上學霸吧，不過中小學都是名列前茅，高中也是。。。

我現在覺得我最大的理想是當個老師。

所以我想也來談談這個問題

我這個人能說會道的，能把一些複雜的高等問題，簡單明瞭的說可以普通學歷人聽，他們也能明白，比周圍的哈工大，中科大，西交大博士同事強多了。

我覺得我是有當老師的潛質的。由於各種原因，上了重點大學，學的電子，只能現在當了工程師，也是一生的一大憾事。

我覺得當年應該去當老師，或者當醫生，這倆職業是最好的職業，

首先我反對說考上師範的是成績一般的學生。

現在各省的省屬師範大學的分數都是非常的高，都在一本線以上，基本上在各省都是僅次於當地的211院校。他們的師範專業分數會更高，基本接近於211院校。

比如河南師範大學：

2018年理工專業（師範類住呢呀）分數線

數學平均分550，比一本線高51分

物理系，比一本線高40分

化學，比一本線高45分

這還不優秀？

可以看得出。師範專業分數都是最好一個系列。

而教育部直屬的師範大學呢。那分數更是上了天。

師範專業更是高的離譜。最低分數線至少都達到了中流211水平，而實際師範專業分數基本在中流985水平。

比如北京師範大學，華中師範大學，華東師範大學，陝西師範大學，還有那個東北師範大學。

考上教育部直屬師範大學的，你說他學習成績一般，那我不知道什麼叫學習成績好，你非得跟清華北大比。

那也不合適，因為中國最優秀的人也不能都去當老師，是不是？

最聰明的惹肯定是從政搞經濟，搞科研為國家的工業科研服務。這在任何國家都是一樣，就是美國最聰明的人，也是去搞政治，搞經濟，搞工業，而不是去教書。

什麼是教育？其實最重要的是生源，學生本身的能力，老師只是一個。領頭人“”作用。

俗話說師傅領進門，修行靠個人，最重要還是個人。

基礎教育其實已經很發達了。中小學，中小學這個老師，尤其是省會城市或者地級市，縣城裡邊兒，你不是重點大學本科生的事，絕對是不可能進去的。接很多現在已經都要研究生了。

這個搞教育的這個人才素質基本上是高於這個，工業，農業，。僅次於高等教育和醫療一級科研院所從業人員文化水平

多鼓勵學霸去去當老師，能不能提高基礎教育，我覺得肯定有提高，但是提高有限。可能能提高1%

比如這個著名的學霸李永樂老師，他就是北大這個物理，數學雙學士，清華電子碩士。當然他去人大附中教書教奧賽，那肯定是錦上添花，雪中送炭，李老師本身就是靠數學競賽，進了北京大學。

比如一李永樂老師所在的人大附中為例。看看師資情況。

你覺得條件不高吧,其實你錯了。最後錄取名單:

實際情況。清華北大博士去人大附中當老師。必須關係特別硬才行。。。。

許多高中的師資都達到了這樣的水準

其實，不只是人大附中，許多在全國排名前列的高中都達到了這樣的師資水準。

比如，南開中學2015年的教師招聘公示名單是這樣的。

這個普通院校不少。。。我也想當老師。

另外學的好和教的好是完全是兩個概念。比如馬拉多納。她自己是球王，踢球世界第一毫無疑問。那他當教練的水平怎麼樣啊？雖然球隊有梅西能頂級的球員，基本上不入流吧

但是齊達內水平很高，這個當上教練水平也很高。

個人認為中小學教育這個沒有必要找學霸。學霸說實話都是一些學習上有天賦的人，他瞄一眼，他不看他都能頓悟了，這如果她來教基礎教育的話，他會覺得絕大數學生都是些笨蛋，不可救藥的人。

這一點在很多這個父母都是985這個家長身上是得到了印證，父母都是985，但是生的孩子特別笨，他們就覺得很苦惱，但是怎麼教那是叫不會因為。

這是因為學習天賦，他不一定完全遺傳。

我在小學時候也勉強算個小學霸吧，平常啥也不用學，那每一題都感覺非常簡單，平常不看怎麼一考都是第一名，怎麼一考都是滿分或近似滿分，覺得別的學生怎麼這麼笨吶，天天在那兒學怎麼考那麼少，我都覺得不可思議。

大學學量子物理電磁場的時候，終於覺得自己是個弱智了，因為咋學都學不會，

其實大學老師呢。都是名校博士。但是教學水平都不咋樣。問他們，基本也不太懂。

尤其很多大學教授，院士，教課水平真的特別次

教育部學是一門學文，不是自己考的好，就教學生厲害。

一般是學習好的人都是當頂尖科學家去了，比如牛頓，愛因斯坦兒教育教育好呢，是教育家，教育家和科學家，那是完全是兩個概念，它是完全不一樣的。

學習最頂尖肯定是追蹤最高的人，頂級的工業科學技術和基礎科學，而不是搞教育，因為他們也不擅長搞教育，

教育是們科學，不是靠腦子

比如愛因斯坦，他對子女的教育就非常的糟糕，子女對她也很不滿意。

舉個例子，比如三國中這個劉備，還有這個曹操，他們都是一代梟雄，水平厲害的不得了，但是他們教育水平呢，你看劉備的教育水平明顯就是教了一個三本智商水平的兒子，教個弱智。

而曹操呢，幾個兒子，要麼是武將，要麼是頂級的武將，要麼是決定聰明的文人。都算得上這個頂尖，就頂尖985級別的學生。

最後鼓勵學霸去當老師，你得得待遇好啊，如果年薪幾百萬，任何狀元都會去當老師不會去五道口金融/北大光華了。

高校專業那些事

學霸不願意當老師，這是不爭的事實，但是學霸都去當老師，基礎教育就會上升嗎？我覺得也未必，因為基礎教育上升不單看是師資力量，還有多種因素的。

本人是一名高中教師，我從教20多年，送了七屆畢業班了，我經常帶理科班，我的學生中當老師的人寥寥無幾，十年之前還有一些比較優秀的學生選擇師範，後來優秀的學生當老師的人就越來越少了。一般來說，理科男生當老師的人就很少，別說優秀的男生去當老師了。理科學生很大一部分選擇工科，因為大家看中的是好就業。相對來說，女生選擇當老師的要比男生多一些，原因自然是當老師工作比較穩定。但是隨著家校關係的緊張，選擇當老師的女生也越來越少了。因為大家發現學生越來越難管了，管輕了不頂用，管重了家長會鬧事。沒有多少人願意費盡巴力地用心用愛用智慧去教育管理學生，因為付出同樣的精力，在別的行業或許就可以做到非常優秀了，而作為教師這卻是常態。

但是，凡事都不能絕對化，所謂的學霸不願意當老師，那也是相對而言的。相對於清華、北大、復旦、上交等名校而言，師範類畢業生可能不算學霸，但是相對於別的差一些的大學來說，他們可能不但是學霸還是學神呢。比如北京師範大學，每年的分數都非常高，還有其他教育部直屬的師範大學，分數同樣也不低，就連我們省的河北師範大學，要的分數也不低呢。因此，也不能說所有的學霸都不學師範。

假如，學霸都去當老師，那我們的基礎教育肯定會有提升，畢竟教師素質是一個非常關鍵的因素。但是能提升多少這恐怕不是我們可以預測到的。我們見到過不少高學歷的人當中學教師，成績卻並不突出的事例。以我們學校為例，一所縣級高中也有幾個研究生，可是這幾個研究生並沒有表現出多麼優異來，有的教學成績甚至還很差。再者，再怎麼是學霸，文化素質再高，他不安心於本職工作，恐怕對教育提升也沒有幫助。現在，教師地位虛高，待遇一般，再加上現在的孩子不好管，這個職業沒有魅力，吸引不住優秀的老師。即便是學霸，在其位不謀其政，也不會有什麼好的效果的。

我覺得要想提升我們基礎教育的檔次，需要多管齊下，不僅僅是提升教師素質，還要提升教師地位和待遇，同時營造良好的教育環境和氣候。可喜的是，國家正在盡力提高教師待遇，改善教師育人環境，前幾天不是還發文針對校鬧行為制定處理辦法嗎？國家興，需教育興，這是共識，也是我們努力的方向，我們堅信尊師重教的氛圍一定會越來越濃厚，而我們的教育也會越辦越好！

道道快談

我想我當年考取師範的時候也是一個學霸，因為我們全校就我一個人考上了。

每次考試我在學校裡穩穩的都是第1名。

那時候讀的師範叫中專！

那時是80年代末90年代初。

因為那時候可以遷戶口，免費讀書，國家發伙食費，還包分配工作，實現鯉魚跳龍門，在溫飽還沒有解決的當時，考上一個中專並不比今天考上清華轟動來的小。那時候清北的影響也遠沒有這麼大。

我們師範學校班裡的同學，哪一個都是當地的學霸考上來的。放在今天，都是讀985高校和讀清北的人。

一轉眼出來從教已經將近30年了，我們這一批人早已經在教育戰線成為領導和專家，我的同學當中有中小學特級教師，有高校教師，有教育行政部門的領導，也有政府領導。

這麼多年來我們也去招聘過很多中小學教師，對比30年前和近幾年的招進來的教師素質，差距怎一個“大”字說得明白？

中國的教育這幾年發展迅速，尤其是規模和數量，基礎教育的辦學條件也有了翻天覆地的變化。然而，對比30年前，基礎教育的師資水平並不見得有了同步的發展。在今天，讀師範吸引力遠沒有那時候大。要知道，在2018年3月，教育部等五部門印發的《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》中，6所“免費師範生”改稱為“公費師範生”，履約任教服務期調整為6年。這種重視程度依然遠無法和那時相比。

鼓勵學霸當老師，基礎教育會不會提升一個檔次，這是毫無疑惑的。但，這需要國家從師範生培養體制機制上予以根本性改革才對。

傾聽花開

我是師範學校畢業的，但是我們學校也有其他專業，但是教育專業還收的學生高考分數線更高一些，因為學校的重點專業就是教育相關的專業。

就以現在的大學教師來說，不是每個老師都是學師範專業出來當老師的，一般師範學校出來都是當從幼兒園到高中老師這個階段的老師。而大學老師大多都是教授等高學歷出來的，所以鼓勵學霸當老師而不僅僅是鼓勵學霸在大學到師範學校讀師範專業。

我的一個大學老師，在大學的時候學的硬件專業，成績很好，後來又讀研，畢業之後就開始到我們學校當老師，教的也是硬件方面的知識，教了幾年現在打算繼續讀書，然後就考了博士。我大學畢業的時候，老師就已經考上了。所以題主說的當老師這個概念，說得太細了，僅僅是教幼兒園到高中的老師，確實在很多師範學校讀應該都可以就業，高中可能要求要嚴很多。但是如果當大學老師，一般大學學歷是不夠格的，所以題主說的學霸到底是有多好的成績，看不起師範專業還是看不起老師這個行業？

看看現在的行業，教育是永遠不會過時的，所以不管是哪個階級的老師都會有，師範專業也不會消失。學霸？大學老師多少學霸可能讀過大學的人都知道，別說大學老師了，就是高中老師就存在很多當年的學霸。就說我高中物理老師，是個女老師，四川師範大學畢業，當初考大學理綜就扣了幾分，大學畢業就分配到我們學校來了。簡直對我們這種理綜不好的人來說就是一學霸。

吃性不改

我是97級的，當時雖然對選專業很迷茫，但隱隱知道自己是喜歡當老師的，但就因為考師範要加分，一旦報取師範就等同於把自己劃入差等生範疇，所以當時填報師範的想法只是在心裡略略過了一下，對誰都沒講過。那個時候只想考一個光鮮的大學，虛榮一把。而所有長輩，老師，同學，都依照我的成績給出了許多“光鮮”的建議”，其中都沒有“師範”。只有那些怕考不上大學的同學，他們通常會建議“師範”。

真是時代之悲哀。現在40歲了，早已放下虛榮，瞭解了自己，常常想象自己站在講臺上的樣子，十分嚮往，也很遺憾，唏噓不已。這輩子為錢為虛名，掙扎了好多年，人前從未落敗，但也和內心堅守的美好說了再見，變成一個非常普通的人。而本身人就是在這個時候就接受了自己原來如此普通的事實。

普通人也沒什麼不好，這是大多數人的宿命。但教師這個職業，也許是我唯一能不計較金錢的職業。我享受用我的思想影響他人的過程，我認為我那些最初的信念無比純淨和美好，而做教師，可以越堅持美好，越幸福。做銷售，真的做不到，越堅持越煞筆，慢慢的學會妥協就變成現在的自己。

這就是天命吧。

真心希望那些優秀的，美好的人，都去讀師範，堅守你們認為美好的東西，成為優秀的，美好的老師！

關鍵字: 檔次 考試 教育