A00Dizuo周
從小學到大學，數學考試沒有不會的。
小學四年級新來的校長，教數學的，想看看大家水平，出了一份特別難的題，全年級幾百人唯一一個滿分。
後來有時老師拿了外面的卷子給大家，自己又來不及做，直接把我的試卷當標準答案。
但老師一般都會找茬給我扣一兩分，比如沒寫括號之類的，好讓我別驕傲。我記得數學老師跟我說的最多的一句就是“滿招損，謙受益。”，我挺感激劉老師的。
小升初，我們中學提前招生，試卷難度較大。答完題檢查完了沒事幹就休息了，監考老師過來安慰我，“想不出來別放棄，再想想”，我說“都答完了，也檢查過了”就提前交卷兒了。那個監考老師就是我們後來的班主任張老師，我入學就成了數學課代表。事後知道，我是唯一滿分的。
高考馬虎錯了一道小題。大學滿分。
小學時候不叫奧數，也沒有培訓班，課外的教材沒買過，就是感興趣，喜歡琢磨。參加競賽拿獎後，市裡、區裡組織集訓，看到人手一本，大概名字叫《華羅庚金盃賽試題》的書，還覺得挺驚訝的。參加過三次集訓，算是學了奧數吧。
數學思維模式，完全是小學掌握的，大部分來自奧數。到了中學和大學，只有知識點的增加，沒有思維模式的增加。反而，中學，大學的數學思維模式並不能涵蓋奧數的，這就是很多家長大學甚至博士畢業，未必能解小學奧數的原因。
小學建立的思維模式對我之後的數學乃至整個理科學習都是很有幫助的，但我覺得最重要的是興趣以及愛思考的習慣。
至今還記得一道題，“甲乙有蘋果之類的，甲給乙一個後一樣多，乙給甲一個，甲是乙的兩倍”。想了很久，一兩天吧，只能湊出結果，不知道怎麼“算”出來。直到後來學習代數，忽然明白代數是搞這個的，所以一下子就愛上代數了。
現在奧數從小學一年級就開始學，我看了看，什麼“和倍問題”，“和差問題”，“差倍問題”，“行程問題”，“濃度問題”，“追及問題”，“雞兔同籠問題”，“牛吃草問題”，其中很多我都沒聽說過，難為專家歸納了這麼多，其實本質都是代數中最基礎的一次方程，從解題方法上，代數都能涵蓋了。如果，這些題能激發孩子的興趣，讓孩子思考，我認為還是有必要的。如果只是老師歸納出方法，讓孩子記住，然後依葫蘆畫瓢，我覺得不學也罷。
個人觀點，歡迎探討。
小照照的數學樂園
說過兩次了，第三次說一下。女兒的小學同學，小學三四年級的暑假跟女兒一起去了奧數班。我看了她們學習的內容，基本還是以學校的課程為主，難度並不比課程難度高很多。並不是那些比賽的題目，老師也說那樣的內容她們也教不了。這個女孩當時住的離市區遠，跟女兒是鐵桿，平常經常住在我們家裡。這個女孩學習後，進步特別快，彷彿一下子開了竅，很多有難度的題目，別的孩子還在蒙圈的時候，她已經做完了。培訓班的老師當時就預言她一定會是本市的中考，高考狀元。到了初一，這個女孩暑假作業就是各省的中考各種試題，練習題，她說能控制在失分5分之內，我問她做了多少套，她說，知識點並不多，做一二百套，就能把所有的知識點都串起來，一看就知道是哪個知識點。初二暑假，她開始做國內各省的高考試題，我問了問，她也那麼說。中考數學滿分120，她考了118·5。中考成績毫無懸念的全市第一。聽女兒的老師說，這個孩子心算能力強，看題目過目不忘。平常考試的時候，選擇題，基本就是邊讀題邊塗卡，演算很少。大題目步驟寫的工工整整，很有條理，也是基本不用演算。閱卷的老師一看卷面就知道是她的。二個小時的考試，她通常半個小時不到就寫完了，答題速度和從標準答案抄差不多。
江山影月
小學學過一年多奧數的飄過，我小學五年級開始學習奧數，學習了一年多，那時流行奧數競賽，各個學校之間競爭，各個省市競爭，經常要學生去參加比賽。所以，學校裡就每個班選出5個人參加奧數培訓班。
從我自己的經歷，還有和我當年一起參加奧數培訓班，甚至拿過全國奧數比賽一等獎的同學來看，小學時候學習過奧數，對初高中數學成績沒有什麼影響。我印象比較深刻的是，當年有一個拿過市裡奧數競賽三等獎的同學，上了初中之後，數學成績非常一般。
我覺得高中數學考140、150分的學霸，一方面是有數學天賦，還有一方面是真的喜歡數學，好鑽研。我不知道現在的小學生學習奧數是不是真的喜歡奧數才去學的，還是被家長逼著去學的。反正我那時候真的是無法選擇，老師選擇你了，你就得去學，每天上學在班上上課，下午半天就到一個指定的教室學習奧數，週末也不休息，我非常厭倦這樣的學習狀態，我原本很喜歡數學的，最終到了看到奧數那本書，就發呆的地步，我和老師說我不學了，老師說不行，這是學校選出來的，代表的是學校的榮譽。
我始終覺得真的喜歡才能把一門學課學好學精，考高分。
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沛澤媽讀心理
關於這個問題，我覺得自己還是比較有發言權的，因為在高中的時候，我朋友裡有好幾個數學都是在140分以上，對他們的學習情況，我很瞭解。
首先，大家學習奧數的主要目的有2個:
第一，通過奧數的學習，來提高數學的考試分數，或者是通過奧數比賽，來降低升學的門檻。過去小升初，初中升高中，甚至是高中考大學的自主招生，奧數的獲獎情況都是有力的通行證！但是由於奧數加分取消，學習奧數的人數越來越少，奧數培訓班也越來越少了。
第二，部分同學天資聰明，智商超群，學習奧數純屬是興趣所在。
其次，並不是所有人都有條件學習奧數。我老家是農村的，讀的是縣城的高中，周圍的朋友大多都是農村的，從小壓根沒有機會接觸到奧數培訓，他們數學成績優異，完全靠的是自己的努力，平時資料沒少做，習題沒少專研，再加上從初中到高中，一直都在學校精英班，遇見的都是學校最好的數學老師，所以高考數學在140分以上就不奇怪了。
最後，數學的學習除了看資質以外，方法也很重要。我的學霸朋友們平時上課注意力特別的集中，課後也重視方法的總結，錯題本用的很到位，查漏補缺，知識盲區越來越少，數學成績當然也越來越好，越來越穩了！
小學語文課堂
1.家長覺得或者聽奧數培訓機構的工作人員忽悠，奧數有助於數學思維的培養；不管小孩喜不喜歡，一律送奧數培訓班；實際上小學奧數往往超前教育，比如加減乘除還弄不明白，分數是什麼還不清楚，就教高中數學的裂項法求和，其結果是揠苗助長，我調查過很多學渣，特別是討厭數學的學渣，討厭數學就是從奧數開始的；
2.高中數學，特別是新高考後，難度進一步降低，數學滿分都有可能，140分不在話下，一個尖子班往往一二十個140分以上的同學，平行班這樣的學生常常也有幾人，這類同學不見得小時去過什麼奧數班，他們往往平時學習踏實，老師講過的例習題反覆過手，適度課外拓展，而且個性品質不錯，不會做的試題往往只有函數不等式導數型壓軸題第２問的6分，鮮有粗心而丟分，做題仔細，會做的不丟分！
綜上所述，奧賽培訓與數學高考140－150分沒有必然練習，所以我們的家長髮現小孩有一定的數學天賦，可以參加奧數培訓；否則，不要追風，誤小孩一生，不僅不能提高數學思維，反而從此討厭數學！切切！！
縱橫數學
我閨女是五年級結束了，我才給她報了奧數班去學奧數。我感覺社會上對奧數是經歷了一個全民瘋狂，到全國打壓，然後極盡妖魔化奧數的過程。在接觸奧數前，我被社會上的觀點所左右，比如奧數就是數學技巧訓練，對學習數學沒有幫助，奧數就是少數人可以學習的學科等等，反正這幾年批判奧數的文章是鋪天蓋地，痛罵奧數的家長居多，贊成學習的聲音被完全壓制……通過這幾個月我閨女學習奧數的經歷來看，我作為家長也是經歷痛苦的煎熬。一度想放棄對奧數的學習，感覺閨女可能確實是不適合。但是，經過這次陪伴孩子奧數學習的過程，我完全改變了對奧數的看法，並且我明顯感覺學過奧數的孩子對初高中數學的學習是有非常大幫助的，不管是不是能學明白的孩子，都建議一定要去學習一下，是不是可以學習奧數，不在於孩子如何，而在於家長是不是能夠有時間輔導，這是特別特別特別的關鍵。我總結我閨女學習的歷程，很大程度上取決於我能夠輔導她，在學習的過程中，我能清楚的知道她的問題所在，並根據她的問題，去引導她、糾正她，這是一個異常艱苦的過程，用把層皮來形容都不為過。但是，效果也是非常明顯的，初中的幾何、高中的數列組合等等，在奧數中都已經接觸，到了她進入初中及高中階段後的學習，必然是有極大的幫助。這是我的切身體會與感受，希望看到的家長，一定一定要給自己的孩子報班學習奧數。
張衛超北京
二者的關係很微妙。有相關性，但並不能構成必然性。舉三個身邊的例子。
我自己，小學4年級被老師安排學奧數，之後小學、初中、高中都獲得了多次全國比賽一等獎。高考數學滿分。
我閨蜜，小學沒有學奧數，但是對數學感興趣，誤打誤撞小學得過奧數二等獎。初中和高中都沒有學奧數，高中還選了文科，但一直是文科生裡面數學最好的。高考數學也得了140多。
我小學奧數同窗，小學競賽成績滿分（比我還好）。但是初中奧數只獲得三等獎，高中已經無力學奧數，高考數學120多。
歸納一下：
1、高考成績和奧數成績沒有關係，好好理解掌握大綱知識，刷夠題目，高考成績就可以變好。
2、孩子要有興趣，同時還要學有餘力，這樣才值得學奧數。那麼奧數是拓寬思維能力的訓練。對於他數學能力會提升。
3、因為思維能力提升，奧數上能拿名次的孩子，他們的高考成績得140-150的概率會大很多。
歪果爸爸和中國媽
那些高中數學考140，150的學霸小學是不是都學過奧數?我回答不一定，就拿我來說吧，今年高考全國卷數學136（雖然沒達到您的140）但是我從小學到高中，沒有學過任何奧數，我感覺學好數學的途徑是：興趣和鑽研，要想學好數學，光靠上課聽老師講是沒有用的，做題一遇到不會的就看答案成績也不會提高。數學要想學好，前提是把課本知識點都學會了，該背該記的公式和知識點都會。然後遇到沒有思路的題目時，先不要急於放棄，先看題目，由已知條件推出未知條件，能推導出一步就寫一步，這樣有時不知不覺就能把答案推導出來。數學答案不是看出來的，是算出來的，動筆很重要。數學要想學好，就要有不服輸的精神，不能遇到難題就躲，應該有迎難而上的勇氣，遇到難題多琢磨多思考，儘管可能結果還是做不出來，但做題的過程你在思考，你把整個題目印在腦子裡了，遇到類似的題目印象會及其深刻，而且看答案時印象也會很深刻。
要想學好數學，除了上課認真聽老師講解外，學習方法，學習習慣也很重要，只要學生認真努力，數學成績提高是很容易的。數學的學習過程中千萬不要有心理包袱和顧慮，任何學科也是一樣，是一個慢慢學習和積累的過程。除了以上的方法，最終的還是要：要養成一個良好的學習習慣，要培養出自己喜歡學習數學的興趣。
希望我的回答能夠幫助到您，謝謝。
可可fairy
這個還真沒有必然的關係喲！
就我高中的同學來說，高考達到這個水平的有不少。但是基本沒有學過奧數的，因為我們是地區級的重點高中，招生的大部分都是縣級以下中學的學生，所以幾乎都沒有學過奧數的。
我有個大學同學，他大三的時候因為掛科過多，退學了，第二年考取中山大學。他沒學過奧數，高數也學得很差的，但是高考兩次都是140+的。
高中數學，也是需要特殊訓練的。學過奧數的同學，不一定就能夠考140+。
但是，真正能夠在初中以上奧賽拿到獎項的同學，一般都是比較有天賦的。
現在小學的奧數已經變味了，更多的是“喂出來的”，因此也不能看出學生真正的潛力。
奧數如果能夠喚起孩子的數學興趣，能夠給孩子帶來更大的挑戰的快樂，那麼我認為對未來的學習就會有積極影響。
如果小學奧數是父母逼著去學的，即便是有一定的成績，也不一定能夠在未來的數學中取得好成績。
總的來說，奧數沒有絕對的好壞之分，也不會跟未來掛鉤。
如果孩子的成績還不錯，家長可以試著讓孩子接觸一下奧數，能夠學會的話，適當地學習一下是不錯的選擇。畢竟，數學能力是一項比較重要的能力。
但是如果孩子學得很痛苦的話，我建議就不要學了。不要因為奧數，磨滅了孩子的學習興趣和主動性。
您的想法如何？歡迎討論區留言！
翼翔老師的兒童教育
小學奧數瞎胡混的飄過，我認為奧數對初高中數學沒有太大的幫助，他們是兩個體系，兩個套路。
學好奧數，但學不好初高中數學的人，大有人在。
中學時有一個同學，小學就經常學奧數。中學時，解偏題、難題、怪題，他很有一手，奧數也學得不錯。只不過在學校的數學成績一般處於中游。
我覺得是他基礎沒打牢，就開始學奧數，結果兩頭兒都沒學到很出色的地步。
我小學時自己看過奧數書，不過興趣不大，始終沒有太深入過，小學時流行參加奧數比賽。我是因為平時成績好被推薦去參加的。不過奧數比賽的成績，一直都不怎麼樣，每次都是勉強通過初賽，複賽就更不用提了。
不過我學校的成績一直都保持的很好，中考時數學滿分150，我考了142，最高分145。
奧數並不是適合所有人學的。
其實對於所有數學學的好的人來說，超前學都是必不可少的，當你站在初中數學的角度去做小學數學題的時候，難度就不用說了。同理，站在高中角度去看初中數學，站在大學角度看高中數學，都是一樣的。
奧數有很大一部分知識都是超前學的，我記得小學時看的奧數書裡，就有三元一次方程等更高階的知識。所以說奧數適合對數學有強烈興趣，學有餘力的學生。
如果沒興趣，課本數學都學的一般，強行學奧數，就和揠苗助長是一樣的。
中國奧數隊總教練熊斌就曾說過：
只有5%的孩子適合學奧數。逼著不適合的孩子學奧數，不但不能提升數學思維，還會助長厭學情緒，徹底讓孩子跟數學絕緣。所以要不要學奧數，真的要看孩子的興趣。如果強行逼迫的話，不光是奧數學不好，可能連孩子的課堂數學都要廢掉。
尤其在奧數培訓機構的介入下，奧數被整成了套路。
奧數培訓機構最愛忽悠家長的話，就是奧數能培養你孩子的（數學）思維。 但是這句話已經被熊斌教練打臉過了。
只要有考試，就會有相應的培訓機構，幫你整理出套路。奧數培訓機構也是這樣，雞兔同籠、抽屜原理、路程問題，他們都給你整理成一個一個的套路，死記硬背就好了，看起來孩子也確實好像學會了奧數，得了高分。
在小升初這一類選拔考試中，熟悉套路，會解相應的題就足夠了，至於能不能提高思維，有沒有學數學的興趣，誰關心啊？
總結
現在小升初選拔已經沒有奧數了，學不學就更要看孩子興趣。
前些年由於小升初要考，所以全民學奧數學了很多年，導致很多家長的慣性思維，認為奧數是萬能的，問答平臺甚至還出現過這樣的問題：“孩子學校數學成績不好，學奧數鍛鍊數學思維怎麼樣？”
是時候糾正這一錯誤了。
