暑假前，他们还是初中生，暑假后，他们就是高中生了。短短两个月的时间，学生的“社会身份”就发生了变化，学校和老师提出的要求和看待他们的眼光也随之变化。但仅仅两个月，他们到底能成长多少呢？
对很多高中新生来说，展开在面前的是一个和过去有很大差异的世界，这个高高的“台阶”要求他们鼓足勇气“一跃而上”。如能及时调整，他们将尽快适应新的学习生活，顺利开始高中学业。
<strong>调整输入式的学习方式
对自己学业成绩的担忧是高一新生普遍具有的心理。
高中与初中相比，首先是学习任务重，课堂容量大。初中课堂的教学模式是讲练结合，有时第二节课老师还会花一半时间让学生巩固复习，教授的新内容少，练习消化的时间相对充足。而高中课程紧凑，课堂容量大，几乎没有太多时间给学生慢慢练习消化。如果跟不上进度，学生只能自己课余再巩固消化，不可能寄希望于上课时间反复操练。这对以前学习习惯被动、喜欢完全依靠老师安排的学生，以及学习效果属于“慢热型”的学生来说，都会感觉压力陡增。
高一新生更重要的是还必须面对学习方式改变带来的挑战。初中考试的内容相对集中固定，很多老师上课，要求学生“死记硬背”的成分较多，而对调动学生动脑、钻研、创造关注不够。以语文为例，学习文言文初中更多地强调学生背诵注释、译文，而对其“所以然”解释较少，对文本本身的意义也更多地照搬教参的解释即可。指导作文，为了达到“规范”，也为了在短时间内出成绩，一些老师除了研究出作文的“模板”指导学生套用外，还帮助学生分类“准备”好各类主题的应试作文，或者背诵各种“范文”，以便考试时按需套用。很多学生说，整个初中他们都在学习怎么“套”文章，而不是真正地发自内心地“写”文章。
习惯于这种“死记硬背”式学习方法的学生，进入高中会感觉极大的不适应，甚至茫然无措。因为高中课程对学生能力的要求远高于初中，教师不可能用死记硬背的方式培养出有能力的学生。虽然仍有一定量的背诵要求，但真正优秀的学生必须乐于动脑、积极钻研、勇于创造，要会“自主学习”，会合理安排时间。比如，高中的研究性课程、主题轴课程等都非常注重学生自己探索发现的过程；高中的作文，首先要求学生“我手写我心”，其次要求学生有优秀的人文素养和深厚的文化积淀，要有真正的文化判断力和比较高远的心胸眼界。虽然老师也会教授学生一些写作的技巧和规律，却普遍反对去“套用”文章。同时，高中教师相对初中，指导和管理也较为宽松，学生个人的学习态度和主动性，将更大程度地影响学生的学业。
<strong>【建议】首先真正树立起学习主要靠自己的观念，要积极动脑，乐于钻研。因此课前的“预习”（自学）非常重要，它将帮助学生真正获得一种学习能力，同时能较好适应高中大容量课堂的学习状况。
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