姜胃志
网课永远取代不了线下授课，原因有二：一是上网课在缺乏监督的情况下，最重要的就是自身要有很好的自我管理能力和自我约束能力，这样，一个人上网课才会取得预期效果，上网课头疼就是没有自我管理意识，不知道学习的顺序，有点不知道从哪开始的感觉，第二就是网课缺乏了跟线下授课老师的情感沟通和互动，造成上课感觉不生动、枯燥等，这些原因都会“头疼”，希望能帮到你，谢谢
又见台风
1. 上网课学不下去？
有的学生上网课沉不下心。根据题主所说学网课更头疼。那么是不是可以理解成平时上课也很头疼。
那这不是网课的问题。这是孩子对学习没有浓厚的兴趣。我得学生现在很适应上网课。老师布置的作业他们也能保质保量的完成。因为布置的是基本知识。难度一般。孩子做起来也顺手。
2. 上网课孩子遇见不会的怎么办？
还是根据我的亲身经历说一说。我得学生当看到视频课后。有的知识点不理解。碰到题目有的不会做。我是怎么处理的呢？
我通过微信群。录制视频或者语音。询问他们那里掌握不好。让他们先把自己总结的知识点写出来。这样我心里就有数了。然后我在补充。结合着题目去验证知识点。这样他们就可以吸收了。
当学生遇到不理解的知识。一定要和老师反应。结合着题目去练习。把基础知识先掌握。后续的难度提升和全面练习。在正式上课学校老师会在讲解的。
我相信疫情很快会过去。这段时间调整心态。不要着急。把现在学知识当做预习也是完全可以的。沉下心来。
良策之师老马
最近学生们也都暂时开启了网课生活，把家长们搞得“鸡飞狗跳”，我最近也听网课，有时也会很头疼，我觉得上网课头疼有以下三点原因：
第一：网课是连续型、直观的视频授课方式，在人高度集中精力听网课、看视频时，就会出现有点神经衰弱的状况。
如果听的时间过长，还会有头痛的表现，这样反而会降低学习效率。所以可以劳逸结合，间歇性的听。
第二：网课互动效果差，没有课堂趣味性高。
听网课最影响孩子的视力，一直盯着屏幕看，不知道记住了没有，最影响孩子的积极性和学习效果。
第三：上网课头疼也可能贫血或者低血压引起的，没有及时的补充营养，需要多注意休息，避免熬夜。
以上是我对为什么有人觉得上网课头疼问题的解释，希望可以帮助到您！
小先生o
很乐意回答你这个问题，因为我目前就在负责我们学校的在线授课管理工作。我从两个方面来谈谈为什么学生上网课比较头疼。
一、从教师方面来看，网课更考验教师的能力。传统教学中老师和学生面对面，对于学生的管理可能一个眼神、一声怒吼、一句提醒就会把走神的学生拉回课堂。而网课不需要面对面，技术上也很难实现完全知晓学生是不是在看。我们使用钉钉群直播搞在线授课，只能通过观看人数、直播数据大致了解学生观看时间，而这些观看时间是否是有效时间很难确定。根据现实老师反馈的信息看，很多学生并不能够全神贯注观看直播。究其原因，网课更考验教师说话能力、讲授技巧和课堂组织能力。网课需要短而精炼，很多知识点要能够快速渗透，讲解到位，不能反反复复说个不停，致使学生厌烦而头疼。网课各环节组织衔接要紧凑，不能磨磨蹭蹭，耗费学生精力。
二、从学生方面来看，好的学生面对网课表现还是要好于其他学生，尽管教师授课水平参差不齐，他们依然能够从头到尾观看，这取决于学生的自我驱动能力比较强，善于抓住任何学习的机会，尊重老师成果。而有些学生一听网课就各种意见，这也不对那也不顺，不从自身找原因，思想抛锚，即使在教室里依然不能做到全身心投入到学习中。头疼的学生面对手机玩游戏可能他们又是另一种说法。所以，学生还是要养成一种好学的习惯，要学会适应各种教学方式，网课更考验学生的自学能力和预习能力。
在我们的网课教学中，要求学生按照规定时间上课，总有一些学生迟迟不到，这就是自我管理能力太欠缺，放任自流，还是需要家长配合约束。
这次疫情让我们老师都学会了网络教学，尽管老师们还没有从传统教学中转变过来，课堂做不到全程吸引学生注意力，但教师有敏锐的洞察力和自我改变能力。我们的网课中已经逐渐涌现出一批优秀的教师，也希望我们的孩子们不要心浮气躁，静心听课，潜心钻研。
德飞说教育
中小学全面开展网课教学已经有一个多星期了，你所提出的问题非常及时，也是当前一个较为普遍的现象。我认为对于上网课头疼的有部分老师、学生，还有不少的家长。
老师头疼：备教批辅变烦繁，效果不够理想
广大中小学老师平时在教室里组织教学，已经是经验丰富、轻车熟路了，现在突然要求上网课，就把传统的教学方式给颠覆了，整个教学的各个环节都发生了巨大变化。备课要在电脑上打字，讲课要在直播平台上操作，布置作业要利用网络来发布，检查反馈还要通过平台和家长群来查阅、批改。
这一整套的流程，教师都要重新学习并且去迅速适应。对于一些信息技术基础比较差的老师，接受能力慢的老师，年龄偏大的老师来说，无疑是出了一道难题，确实感到很头疼、焦虑。当然老师们还会担心，这样的全新教学方式，是否能够达到预定的成效。
学生头疼：从早到晚看屏幕，头晕眼发花
在上网课之前，老师和家长对学生上网都是有严格的限制，更不让学生通过手机、平板这些电子设备玩游戏、聊天。而学生对于上网课非常渴求，刚开始上接触电脑和平板，都非常地兴奋好奇，可是经过一个多星期的学习，发现原来线上学习并不像他们想象的那么快乐、轻松。从早到晚，语文、数学、英语、思品、科学等各个学科的网络课程轮番上阵，走马灯似的不断观看，还要完成线上布置的各项作业。每天还需按时打卡签到。这些让学生感觉到疲惫不堪，尤其是老师让参加完线上的教学互动，看完线上的课程资源以后，还会布置大量的线下作业，仍然去要读书、背书，刷题，完成后还要拍视频、照片、录音发到群里向老师交差。这些让学生感觉到疲于应付，所以不少学生感觉头疼、头大也就在所难免。
家长头疼：操心孩子学习又牵挂孩子身体
应该说家长对孩子用手机和平板进行网络学习，其实内心不是特别支持的，因为他们非常担心孩子把这些东西当成玩具。如果不自觉的话，会借用观看网课的时间，偷偷地玩游戏，浏览一些与学习无关的网页，和其他同学闲聊。所以家长们就经常会陪护在孩子旁边，随时监督他们，确保孩子专心致志的学习，不开小差。
另外，看到自己的孩子一天到晚坐在那里，盯看一块冷冰冰的屏幕学习，也没有了学校的音乐、美术、体育课调节放松一下身心，全部都是在紧张忙碌地学习文化课，看完了网络上的课程，还要趴在桌前去书写各种作业。家长也感觉自己的孩子十分的辛苦，特别是小学中低年级的学生，家长更担心久坐对孩子的身体发育不好，尤其是长时间看屏幕会给孩子的视力造成伤害。所以家长也会感到头疼和无奈。
以上从教师、学生和家长三个角度，分析了网络教学开展一周来所引发的一些令人头疼的情况。希望对你有所参考和帮助。
我是坚守基础教育二十年的小学语文王老师。欢迎大家在下方评论区留言，共同探讨交流这个问题。
（文中所有插图均来自我的班级群。）
王老师教语文
一场疫情，打乱了所有人的计划，延迟开学不知道何时结束。作为家长的你疯了吗？
网上好多好多的家长吐槽了教育部，吐槽了教育厅，吐槽了教育局，吐槽了教师。
作为20年教龄的年轻教师，我支持大家吐槽！
听课不停学到底怎么了？
为什么大家那么的反对？
现在我问大家三个问题。
1，听到延迟开学，延迟的这部分假期你给孩子制订了计划了吗？
2，延迟的这部分假期你的孩子执行了你的计划了吗？
3，已经开课了一周了，你还反对停课不停学吗？
好多的家长听说延迟开学，多数都是六神无主了，孩子的寒假放假时候，老师按照假期布置了相应的任务，孩子能够按部就班的完成任务。延迟开学期间，如果老师不组织学习，作为家长的你有什么打算？整天让孩子玩吗？看电视，打游戏？一觉睡到上午十一点？
经过了一周的学习，你发现孩子的变化了吗？是不是作息规律了？是不是有事做了？是不是惹你生气的时间少了？
我既是老师又是家长，作为老师我支持上网课。作为家长我更支持上网课。经过一周的学习，我发现我家里的神兽按时起床了，按时吃饭了，按时睡觉了，生活有规律了。
杜老师来了
上网课肯定很头疼呀，第一个首先是长时间面对电脑，关在一个屋子里，空气又不流通，氧气又少。有的人面对电脑一个多小时都感到头脑发昏了。
在家上网课没有互动，没有交流，说个话都没有人听，都是在自言自语。没有老师的反馈，没有老师点评，不知道学习效果如何。上网课，不仅是学生，老师也都是很头痛的。开学后老师还要把所学的课文知识再过一遍，不然都不能保证教学的效果。但是在目前的非常时期，又能有什么办法呢？只能是边上网课，边在家注意锻炼身体，保证好身体的健康，才能更有效地听网课。您说呢？
儿儿老师
开学前上网课预习一下也是有好处的，开学后的正常课时是不会减少的。我主页有1-9年级同步课堂，可以参考下。
在线教育不会取代课堂教育，但两者的结合是肯定的。
在线教育优势包括：
1、资源利用
各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。
2、学习行为
网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
3、学习形式
教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。
4、教学形式
在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能。
一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。
5、教学管理
计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。
存在问题：
1、发展不均衡
通过网络实现的在线教育，在我国地域差别比较大。受基础设施建设的影响，东部发达地区在在线教育开展的深度与广度等方面均优于西部欠发达地区，因此在相应政策制订上较难，在客观上造成在线教育的规范程序差。
2、人才紧缺
在线教育与传统的全日制教育差别比较大，主要体现在教师与学生在时间与空间两方面的不同步性。
在这种新的教学机制下，如何将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，这是一个难点。既懂网络技术，教学素质又过硬的人员很少。这就极大地影响了传统教学模式向网络教学的成功升迁。
3、教学模式单一
由于既懂网络又懂教学的人才紧缺，直接影响了网络教学过程中作为教与学两方面的接口—课件的制作质量，造成网络教学模式单一。
比较单一的教学模式对学生的学习有很大的负面作用，主要体现在学生学习的积极性、主动性变差，学生对教学内容的深度、广度把握不准，进而影响教学质量。
4、教学交互性差
由于通过网络实现的教育教学过程，不要求教师和学生在时间和空间上严格不同步，客观造成教学交互性差。
学生对学习过程中遇到的问题不能及时有效地向教师提出，教师也不能实时给予清楚明晰的解答。尽管网络教学过程中广泛使用了增强交互性的BBS、MSN等技术，但与传统教学过程中师生面对面的沟通相比，其效果要逊色好多。
天道XG
上网课头疼，和上课头疼一样的原理，根源在于不喜欢，如果能爱上学习那么比什么都重要，兴趣是最好的老师，现在孩子的课业很重，导致厌学，所以我们要在孩子身上多投入时间你才有可能，解决头疼的问题，第一要选择孩子喜欢的老师，幽默感很重要，让孩子自己去选择，让孩子有可选择空间，做好适当的奖励机制，以及番茄钟管理方法，就可以很好解决这个问题，希望对您有帮助，更多方法有机会多交流
锋哥爱学习2020
网络课程主要有以下几个问题
1、氛围完全与线下课堂不一样
2、无法互动
3、老师无法观察到学生状态
4、不理解之处学生无法请教
5、处于以上问题家长无法解决
6、小童在家上课家长必须陪同
7、多数家长对课程不熟悉无法辅导（特别是农村）
