“媽媽，作業我做完了，我想再背下《新概念》。”
馬同學變了！變得願意主動學習了！要知道，在兩個月前，他的宗旨還是：“只要作業做完，額外任務免談。”
之前馬同學的成績並不理想，好的時候也只處於中等。所以，馬媽媽常想讓他做完作業後，能再多學一會兒。
“那感覺真是難如登天！”馬媽媽開始憶苦思甜， “不過現在愛學習了，這種轉變，給我1000萬都不換！”
我們努力地教育，卻趕走孩子的學習興趣
三毛在自傳裡講過：
因一直沒怎麼在數學上用功，所以數學成績一直不好。後來通過努力，有一次考了個非常好的成績。但老師不但沒鼓勵，反而批評她、懷疑她作弊。導致後來三毛對上學失去興趣，最終選擇輟學。
“家長和老師不恰當的批評，都會讓孩子失去了學習興趣。” 既是教育專家、又是一位優秀的家長（上海語文特級教師、兒子現在美國名校留學）的袁老師，跟馬媽媽邊聊邊分析。“你是不是也經常批評孩子？”
“看他簡單的題目都做錯，或者有的題目講好幾遍還是不懂，忍不住會批評……”
“不光家長，很多老師，面對孩子不好的成績或‘屢教不改’的錯誤，也會對孩子‘不客氣’。”
“是的袁老師，馬XX有次因作業錯得較多，就被老師當眾罵哭。”
“其實，孩子們天生對學習充滿興趣，我們努力地教育，卻正在趕走讓孩子的學習興趣。
很多老師和家長，把給孩子灌輸知識，作為教育孩子的全部。孰不知，教育更重要的使命，是要保護孩子的學習興趣，即使有一天他離開學校後，會依然熱愛學習。
但現實中，我們做得並不好。除了少數的學霸，90%以上的孩子，在學習中都感受到打擊……”
趕上第一名不容易，但要趕上前面幾名很容易
還記得周星馳《百變星君》裡的這個“小光頭”嗎？這個名副其實的學渣，在周星馳安排的考試中，竟然答對了一道題，由此受到激勵，下定決心要“好好學習”。
雖然是虛構誇張的情節，但也有它的道理。
“讓孩子對學習充滿信心和興趣，最有效的方式，就是讓他自己感覺到自己可以。馬XX同學素質並不差，我看了他近期的試卷，發現他最大的問題閱讀理解。不光是語文的閱讀理解，對數學的題目，往往也不能正確地理解題意，所以做題往往會出錯。”
“袁老師，那該怎麼辦呢？”
“要通過一定的訓練，加強他快速準確理解文章、段落、語句的意義。比如，可以每天讓他讀一篇文章，然後讓他找出最核心的一段、再在每一段裡找出最核心的一句、再選十個句子讓他找出最核心的一個詞。堅持兩個月，肯定會有效果——要趕上班上的第一名不容易，但要趕上他前面的那幾名很容易。當然，訓練是最主要的舉措，還要有些輔助手段。”
“羅森塔爾”效應
美國心理學家羅森塔爾，曾做過一個著名的實驗：他和助手來到一所小學，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。
之後，羅森塔爾以讚許的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。
8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾旺盛，更樂於和別人打交道。
這時，羅森塔爾對老師們說，名單上的學生是他隨便挑選出來的，並沒有所謂的“最有發展前途者”這回事。實際上，那是一個“謊言”。
但為什麼謊言能成真呢？羅森塔爾這樣分析：
由於他是著名的心理學家，在人們心中享有很高的權威。老師們對他的話深信不疑，名單對老師產生了暗示，左右了老師對名單上學生的能力評價，對學生產生了積極的期望。
這種期望通過老師的情感、語言和行為傳遞給了學生，讓這些學生也感受到了這種期望，認為自己是聰明的、優秀的，從而提高了對自己的要求，最終成為優秀的學生。
這就是心理學上有名的“羅森塔爾”效應。
捅破“窗戶紙”
袁老師建議馬媽媽，可以利用一下“羅森塔爾”效應，告訴孩子：“專家（袁老師）說，你是很有潛力的孩子，因為袁老師教過上千個孩子，感覺你的思維、素質一點不比她教過的那些學霸差。”
此外，還要做一做老師的工作，與孩子的各個任課老師溝通三件事：
其一、孩子很喜歡他（她），喜歡聽其講課，因為每個人都喜歡喜歡自己的人，這樣做的目的，是為了增加老師對孩子的好感，獲得更多關注；
其二、告訴老師孩子很想上進的，希望孩子在有進步的時候，能給予相應的鼓勵；
其三、假如孩子再受到批評，要告訴老師孩子受批評後很難過，希望能以更友善的方式來教導孩子。不過，這個最好由孩子自己跟老師說，若由家長出面，會讓家長為孩子討公道的嫌疑。
……
某天放學後，馬同學對媽媽說：
“媽媽，現在給我一篇文章、或一段話，我只要讀一遍，就立馬能知道它的中心、主題。我之前還以為自己並不是學習的料，原來我只是沒有掌握正確的方法。”
“是啊！還是袁老師有經驗，她就說你可以，只要你捅破那層窗戶紙。恭喜你，現在終於捅破了！”
*另：若想進一步瞭解怎麼跟老師溝通，可點擊閱讀：
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