Na1703
30年教龄自动晋升为高级教师！这是我见过最苍凉的假设了，也是最残忍的制度了。
一个师范类学生本科毕业之后，走上讲坛成为老师，一般年龄都在23-25岁，工作30年，那时都早已两鬓苍苍，垂垂老矣。如果是女教师都已经53-55岁，也就是已经退休了，男教师可能早已英雄气短了，早已在后勤，拿不动粉笔了！这时候再给他高级教师职称还有什么意思！
教师工资分为四个部分，其中星级工资、岗位工资都和职称工资息息相关。如果教师只有等三十年之后才能评上高级，才能由职称增加带来工资的增加，还有多少激励价值？
一般来说，按照正常职称评定程序，一位本科生工作第二年就可以自然晋级初级职称，也就是二级教师，四年之后就可以有资格审评中级职称，也就是中小学一级教师职称，再满5年，就可以申报高级职称了，也就是副高级职称。
现在教师申报荣誉称号的，比如骨干教师、学科带头人都得是高级职称，就连去命制一份模拟试卷，都得副高级职称，现在却要老师等三十年才授予高级职称，荣誉、机会、收入是不是都错过了！青春是不是等的黄花菜都凉了！
最好的办法还是改革职称评审制度，增加职称评审名额，多向农村教师倾斜，多向一线教师倾斜，这才是职称改革的方向。
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青衫李探花
不支持！
昔日经历，历历在目。
曾经一位物理老师，年纪不小了，但是教书实在太差了。
每次他教的两个班，一个倒数第一 一个倒数第二。
后来我毕业了，我妹妹竟然也离奇的到了他的手里，结果可想而知，班级还是倒数第一。
我的物理全靠外面的辅导班，同学们有问题就问数学老师。不是不给他面子，我问过那个老师，是真的无语。
当然，教的好的，一直被埋没的，可以评高级教师，毕竟人家或许淡泊明志。
但是，没什么成绩，还误人子弟的，我想还是算了吧。
小瑾电影社
如果从教30年连高级都评不上，也太差了。我从教14年就得了，其实评职称，和校长没半毛钱关系，把硬件摆上去，晒出来，不想得都难。3O年都评不上，说明30年都没有做出什么过硬的家伙。希望年轻人千万不要学偷懒，不要学混日子。提前准备好材料，等待机会。现在我五十多岁，公办、民办还想着来挖。当老师是很辛苦，也很有成就感，现在的收入也不低。上班拼命干，假期好好玩，还做什么家教啰。
用户7768530845167
我己经正高，但是这是我十几年暑假寒假坚持6点起床学习研究得来的，平时晚上备课看书，360天不停，估计我校300多教师没有像这样，我看到同事上网玩游戏，嘴上说忙得上厕所都没时间，所以大家认为职称按工龄公平吗?
手机用户66879023048
我是临聘老师，虽然教龄37年，但是什么也没有。去年九月份学校二年级扩班，我教这个从每个班摇号凑成的一个班，一般老师都知道这样的班级是最不好教的，而一个学期下来我们班三科平均成绩位居年级第一。工资只有正编老师的三分之一，苦不堪言。我不支持三十年教龄自动成为高级教师，因为我看到太多的碌碌无为
少腻歪
支持。
以前很多教师兢兢业业，一直坚持在一线教学，很有能力也很有水平，但苦于没有晋升的条件，被拒之门外。
干什么都可以作假，唯独教学不可。因为坐着听课的是活生生的思想和灵魂。教师的教学工作，根本实质是思想的交流，你讲的不好，学生有直接的反馈，教师自己都会不好意思，也没法继续教学。这也是教师职业的特殊性。从另一方面讲，如果讲的不好，学生不喜欢不接受也不会继续尊重老师，课堂也无法继续进行！
其实老教师与老医生一样，在管理学生和教好课上真的名副其实。资质丰厚，是年青教师无法比的。
以往教育，行政化较浓。当前国家对教育费了很多心思，也在逐步放宽条件让在职一线教师早日评上应有的职称。所有条件逐步向辛勤的一线倾斜，同时更加注重教师地位的提升。有些省份也实现了按年制来晋升工资，这对于广大一线教师来讲更是好消息，为一线教师，教好学，上好每一堂课提供了更好的空间和环境。
不穿鞋的隐士1
必须支持。理由很简单。第一教学水平跟教师的知识储备和教师的教授水平有关，而这两个目前是采用教师发表文章教材和才加比赛获奖来体现，而实际上这些早已被功利化，很难反应教师实际水平，而教龄是正相关指标，当然也有蒙混过关滥竽充数的败类教师，采用教龄自动晋级的方法，可能也会使教师丧失动力而熬资历，但我们想如果能让教师从繁冗的写作和比赛中解放出来的话，才有可能使教师有时间提高自我，至于激励教师进步要靠更多方法。
Marx资本论
举双手支持。一线教师太辛苦了，整天忙课堂上课，改作业，辅导差生，天天给学生纠错，还要完成学校布置的这样那样的活动，检查。工作了整整30年，如果不会搞活人际关系，领导面前不会表现，连先进都不容易评，哪里还能争取得到高级名额？一线教师特别是班主任实在太辛苦，工龄30年就是默默奉献30年，评个高级教师是对坚守一线，默默奉献的老师们工作的肯定！
xy清清
不支持。
教龄，就是你教学的时间。满一年，有一年的津贴。教龄增加，津贴也随之增加。而且，越到后面，津贴也越多。
这是对教龄的抚慰。
换句话说，教龄该有的，国家都给了，该叠加的，也已经叠加。
职称，尤其是高级职称，是你的工作能力和学术能力的综合体现。
它需要一定的工作积累，更需要在工作中不断学习提高，并且把工作中的经验或心得，提升为学术。
这样的能力不是人人都具备的。
高级教师的晋升，对这样的能力有很具体的要求，必须得达标。
这足以说明它的重要性。单靠教龄多少年来决定给予与否，显然有失公允。
一个人，勤勤恳恳，在单位埋头做饭，什么也不去琢磨，一日三餐，千篇一律，不去提高自己，三十年后，你能直接晋升他为高级厨师？他有那样的水准吗？
这说出来有点像笑话。
但是，30年教龄自动晋升高级教师，和上面的例子有区别吗？一点也没有！
所以说，这样的提法，看起来很公平，也公正，其实很荒谬。
所以，我不支持这种观点。
南腰一剑
作为一个高级教师过来人来说，我支持这个观点，因为高级职称现在名额太少，好多老教师不是教学成绩不好，也不是论文不够多，关键是即使怎么好好工作，打分也不占优势，唉，大家自己想想吧，分是怎么打出来的。
