rammstein69
總的來說，二者不同是由專業培養方式決定，專業知識、技能學習有所區別，這會影響二者就業時和職業生涯初期職業角色轉變和提高。但，這種影響，隨著培養學生層次學校變高，以及工作年限越長變得越低。
具體如下：
一、培養方式
簡單說，師範類培養得方向，就是培養未來的教師，但這與學生具體從事，或者能從事什麼無關。而非師範生，培養的方向則更加多元。
二、學習內容
師範生不管就讀哪個專業，都會學學習教育學、心理學等基礎專業課，這些與大多非師範生不同（有些學校得有些雖然不是師範類，但也學習，所以我說大多）。
師範生也和你深入學習以後要教授的專業技能，這類課通常稱“教法”課。比如學前教育的學生要學習唱歌跳舞，其他學科也要學如何講課，怎麼講等。
三、就業方面
1.應聘
很多學校招聘人才時（特別時本科），確實會傾向師範生，比如貴註明專業如：英語教育個英語就區別很大，漢語言教育和漢語言文學也不同等。
也有在備註直接註明師範類的，到這樣極少。
2.教師資格證
2017年以前入學的全日制中等、高等院校的師範生，畢業可以面試直接申請教師資格證。
2017年之後，大多學校學生都需自己考，但二級及以上師範類認證的學校，學生取得資格證也更加容易，因為這是學校實力的象徵。
也有部分學校招聘明確要走教師資格證。所以非師範生想要當老師，考個證還是很重要的。
3.就業初期
師範生因接受過數年相關教育和訓練，所以上手更快一些，基礎好的除教學外，也夢更好的找準科研方向，當然這都不絕對。
四、影響衰減
剛才說過，是否是師範生，對職業生涯的影響隨著培養學生層次學校變高，以及工作年限越長變得越低。
比如，學前教育，也就是幼兒園老師，沒有經過專業訓練，就做不了，因為這需要彈琴、畫畫、唱歌等等技能。
中小學也是如此，需要會講，能講才行。
但到了大學，是否是師範生已經不重要了，招聘時，只要專業符合要求就行了。
很多大學教授，甚至院士，也都不是師範生。
同樣的，雖然師範生的教師生涯，在開始時有優勢，但後期也會被人超越，這樣的例子屢見不鮮。
五、建議
1.如果真想當教師，研究一下招聘要求。
2.已經當了教師，多想如何提高。
是否是師範生，跟能否教好書，做好科研，有關係，但關係不大。
希望能夠幫助您。
輔導員範兒
我是非師範生當老師的，在這裡談一下我個人的感受。
1.過去師範生畢業時就能拿到教師資格證；而非師範生想要當老師的話，要自己去考教師資格證。現在制度改革了，師範生也要通過考試才能拿到教師資格證了。不過由於師範生大學期間一直在學習教育學和心理學的知識，基礎比非師範生好，考試通過率也比非師範生高。
2.教學經驗上，應屆師範生雖然也缺少教學經驗，但是他們在上學期間有老師指導，畢業前有去學校實習的經歷。非師範生在畢業前基本上一點教學經驗也沒有，需要畢業後去學校教學積累經驗。
3.在考教師編制方面，有的地方特別要求只招師範類學生。這樣的話非師範生就沒有應聘機會了。
我們這裡考教師編制，非師範生必須是本科及以上學歷；師範生最低學歷是專科。
4.綜合素養方面，雖然非師範生缺少教育學心理學的基礎，但是他們的專業知識水平通常比較高。這主要因為大學期間非師範生主要就是學習專業知識。而教育學心理學等理論知識可以在以後得學習中補充進來。師範生在大學期間既要學習教育理論知識，也要學習專業知識，他們在專業知識的學習上，沒有非師範生花的時間和精力多。
5.就我個人的經歷來說。我是非師範生出身，現在在當老師，有四五年的工作經驗了。剛開始，由於沒有經驗，本來自己一肚子知識，卻不知道怎麼才能教會學生。後來為了考編制，我突擊學習教育理論知識，有了理論做指導，我在教學上更加有信心，有方向了。同時，隨著教學經驗的積累，我更加成熟自信。
我是英語老師，平時在辦公室裡討論問題，其他老師通常都來問我，專業知識方面，基本上沒有能夠難倒我的，這一點我還是很有自信的。
如果你打算當老師，首先要有教師資格證。現在教師資格證難度比以前大了，但只要你好好準備，還是很容易過的。教學經驗需要在實踐中進行積累，隨著時間的推移，相信你一定能夠成為一名優秀的老師。
曾老師的英語角
我是八十年代末的中師畢業生，對於這個問題深有感觸。非師範生於與師範生差別不是一般的大，而是非常大!而且，隨著中師學校的取消，現在的師範畢業生水平也和以前比差了許多許多!
我們上學時，學制四年，都是中學時成績最好的，才能考上，這就保證了學苗的質量。在四年的學習中，不僅教知識，還有專門的教學教法。教師基本功方面更是好不放鬆:粉筆字，毛筆字，鋼筆字，水彩畫，水粉畫，油畫，國畫，視唱，練耳，琴法，無一不練，無一不嚴!所以，我們上班之後，無論專業知識，還是教學基功，都是更勝一籌的。
反觀現在的特崗和免費師範生，一是因為入學時生源就不是最好的，因為沒人願意當老師，“家有五斗糧，不當孩子王”，“一定不要得罪班級裡學習不好的，因為以後可能就是你的孩子，孫子的老師”。這些話生動的反映了現在的教師水平層次。
二是他們在學校時，根本沒有什麼系統的教育方面的訓練，都是得過且過。我身邊就有實例:錯字連篇，字寫的比蟑螂爬還難看!教學水平更是不敢恭維！
我的結論是，早期師範生與非師範生差距很大，早期師範生素質好；現在的師範生和非師範生差別不大，水平都不敢恭維。
濤聲依舊920
非師範學校畢業與師範畢業當老師有什麼不同？這個問題應該一分為二的看。
一是從教師資格上講沒有區別，教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師範類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師範類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
二是從教師職業本身來講，並不是師範專業出身就很厲害，不是師範專業出身就不能當老師。從我二十多年的經驗看，其實對於教師這個職業來說，除了專業知識方面，有一部分還是要看天賦的，以前一些民辦教師只有初中甚至小學水平，但他們很多都成為了名師，相反，有些科班出身的師範生，學得再多還是不會上課，等於白學。
我認為，要想真的瞭解並且擅長教師行業，自己就要好好學，好好磨練，好好積累自己，形成自己的教學風格，讓你的學生喜歡你、你帶的班成績好，到那一天，沒人會在意你是不是師範畢業的。把課上好，對一個老師來說才是最重要、最幸福的事情，這也是作為一個老師必備的素質和技能。
餘老師與你同行
非師範類學校畢業和師範類學校畢業的學生如果後期想從事教師這個職業的話還是有以下幾個方面的區別（僅代表個人）1:目前全國各地區對教師招考學歷要求為：師範類專科，非師範類本科（代表著非師範專科生無法報考）2:非師範生與師範生相比，在考試專業性上也佔據一定的劣勢，因為師範生在大學學的內容幾乎與教師招聘考試內容相差不無幾，比如教育學，心理學等等，3:還有部分地區對於國家211，985院校畢業的師範生，直接納入引進人才戰略，不用參加筆試，直接面試。更有免費師範生，大學期間免費上學（還有補助），大學畢業之後不用參加考試，直接安排編制。
泰安公考擺渡人
當然不同。非師範生學的是知識，而師範生學的是知識並且怎樣傳播知識一一即教學法。師範生的德育，教育學，心理學，教學法，三字，在以前的體、音、美都要涉及！現在行嗎？！
再就是師範生必須忠於祖國，忠於黨，為中華民族服務。傳播極積向上的東西。真正把民族文化傳承給學生們。這就是說一些知識淵博的洋狗們，他們就不能當老師，因為他們反民族，反中華文化。
這也是為什麼教育不應該產業化，私有化的原因。這也是為什麼教育必須層層把關，選出德致上，忠於黨和國家的人為師。
孤島21417
在工作崗位上沒有什麼不同。
不同你都知道的，師範學校，注重心理學，教學教法的研究，教育學，還有一些適合當老師的一些活動，比如，重視粉筆字，簡筆畫，演講朗讀等一些針對教育地開設的。
而非師範專業，注重本專業知識的學習那就看你的是啥專業的？
有一點，在你考教師資的時候，這些知識你就有所接觸和學習，就都是相同的了。如果你畢業是中學或者是小學，教師，你運用最多的還是你中學學的知識，這點又都相同。
有個完全相同的是，參加教學工作以後，都需要重新學習，因為，做題和講題是不同的，不是你怎麼會做，而是怎麼會講。
只要你虛心學習，就沒區別了。誰不學，誰就靠後了。
趙鳳軍
師範生與非師範生的區別並非獲得教師資格證的方式不同這麼簡單，其最大的區別源於對人生不同的選擇，這也就導致了對學生的要求不大相同。
絕大部分的師範生都是奔著“教師”這個職業去的，他們相信“教師是人類靈魂的工程師”，他們相信“教師是藍天下最光輝的職業”。在高校裡接受的是系統的學科學習，以及專業的教育學理論，更好的實習機會。但非師範生則完全沒有這些。
就而言物理學，物理學分支眾多，師範生所學內容都得涉及，但不是很深，不過應付高考則綽綽有餘，各位同學、家長完全不必擔心。而地球物理學等相關物理專業只是物理學小分支的一個，日後能否是否“系統”則完全看個人，當然這些都不影響去當一名中小學教師。高考僅是一場應試教育，而不能統稱為教育，應試有技巧，做題有方法，但老師不能保證你學的東西當年離開學校的時候對你依然有用。非師範生就沒這個顧慮，學校要的是分數，家長要的是分數，學生想要的也是分數，所以他麼就更專注於分數。當你教出高分學生，領導、家長、學生都會說你是個老師。
但我們物理師範生不一樣。高考物理不等於物理，甚至連物理都算不上，只不過沾點邊兒。我們希望同學能在高考物理上獲得高分，更希望同學能能在學習過程更開心，學到真東西，能對物理感興趣，恨不得同學到大學裡都學物理專業。這叫專業信仰。
考一張中小學教師資格證容易，教授你高考應試技巧也簡單，但“專業信仰”、“職業自豪感”不是誰都有，更多的教師資格證只是一種餬口的選擇。
更要命的，教師得不到相應的待遇，所以很多優秀的老師離開教師隊伍，進入公務員隊伍，工資更高、各方面待遇更好。而更多畢業生考取教師資格證，將教師最為一種最後的選擇，畢竟教師也是公職人員。
如果不是真的喜歡你的專業，如果不是真的喜歡教師這個職業，不建議當教師，公務員待遇更好，責任更輕。誤人子弟，誤的是一個人的一生，誤的是一代人的一世。
南城伙頭軍
非師範生與師範生當老師有下列不同。
一、師範生當老師可不考教師資格證，而非師範生必考。
二、如私學（民辦）招收老師，師範生可優先錄取，而非師範生次之。
二、非師範生在校期間沒讀教育學丶心理學，因此，在考教師資格證時必考教育學，心理學。
石老師談中小學教育
您好，我是物理郭老師，很高興回答您的問題。
關於非師範學校畢業生與師範學校畢業生當老師有什麼不同這個問題，我的觀點是這樣的:師範類院校學生在校期間進行了專業化教育，更有自信。當老師這方面更有優勢。非師範類院校學生只要取得教師資格證也是可以參加當地招聘老師的，我們這好多入編的都是非師範類院校的學生，只要肯努力一切皆有可能。
以上是我個人觀點，希望能對您有幫助！
