春節假期延長，各大中小學延遲開學。在這個特殊時期，中小學校長和教師應該提高課程意識，綜合考量和設計學生宅家“停課不停學”的短期課程。
所謂短期課程，就是適應疫情發生、學生宅家這段特殊時期而開發的課程。在課程開發上應注意把握以下四點：
第一，課程內容應具有開放性。疫情當前，我們首先想到的課程內容是學習防疫知識。除此以外可開發的課程內容還很多，大致可分為兩類：一類是與疫情相關的，如認識疫情時期湧現的英雄人物。這些英雄人物，不僅有可親可敬的院士鍾南山、李蘭娟，金銀潭醫院院長張定宇，華山醫院“硬核專家”張文宏，還有身處最危險一線的醫生、警察、交通崗位、服務崗位的人們，以及默默無聞捐款捐物的小人物。每個人都令人欽佩，每個人身上都有中小學生可學習的精神。再如瞭解國家在抗擊疫情過程中推出的舉措，雷神山、火神山醫院的速建，軍隊馳援武漢的貢獻等。第二類可以是與疫情無關，有關文、史、地、時事政治等知識的課程，如中央電視臺推出的中國詩詞大會、中國地名大會，以及中央電視臺紀錄頻道推出的高水準紀錄片，都可以帶給我們課程內容的啟發，由此可以設計課程內容：“每天認識一個省”“每天認識一座城”“每天逛一處風景”“每天學會一首詩”“每天學習一個成語”“每天認識一個歷史人物”……相信不管是哪種課程內容，通過課程的學習，學生都會在這段閒暇時間獲得成長。
第二，課程內容應突出實踐性。開發此類課程的目的、學習相關知識僅是一個方面，最重要的是學生通過某方面知識的學習獲得綜合能力的鍛鍊與提升。如“每天學點疫情知識”，不要僅僅把課程目標定位在掌握防疫知識上，還要通過學習防疫知識鍛鍊學生多方面技能，可以採取“我做小老師給家人上防疫知識課”的辦法，低年級學生以講為主，中年級學生可以邊講邊配上圖畫、板書，高年級學生可以製作PPT輔助開講。這樣，學生不僅掌握了防疫知識，而且還鍛鍊了表達能力、動手能力、計算機操作能力等。
第三，實施課程應號召家長參與。疫情時期，很多家長和孩子都要在家待很長一段時間，這個因素在設計課程的時候要充分考慮，做好家校合作，讓家長積極參與到課程中來。家長要充當課程的支持者、參與者，幫助孩子真正在課程中獲得成長。家長能不能做到位，就需要學校、教師和家長認真積極溝通，要與家長在課程執行上取得共識，要教會家長具體的做法，並確保家長認真執行。
第四，課程內容應注重趣味性。學生在家庭完成課程，沒有教師面對面的指導，這就要求學校和教師在課程內容的開發上多從兒童角度出發，給課程內容增添挑戰性和趣味性。如“每天學習一首詩”可以多種途徑激發興趣：全班學生在微信群搶答題目；三到五個友好家庭組群競賽答題；“畫”一首詩在班級群發表；評選每日詩星、每日詩意家庭等。再如初中生可以做一做“人類歷史上的大疫情調查研究”“新型冠狀病毒疫情結束後針對國家建設的幾點建議”“新型冠狀病毒疫情爆發原因的探究”這樣有挑戰性的探究活動。
防控疫情的特殊時期，如果學校和教師有充分的課程意識，把握時機迅速開發豐富多樣的短期課程，並認真做好家校合作，讓學生藉助課程學習就能有效提高宅家生活質量，同時在思想道德、綜合能力方面獲得更大的成長。
防疫不妨學，以短期課程助力學生成長，這才是當下教育行政部門、學校、教師迫切要做的事情。
（作者單位系河北省承德市第十六中學）
《中國教師報》2020年02月19日第7版
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