薛定谔家的猫猫咪
这又是一个令人痛心的悲剧！老王先心疼你三秒钟！老王的伯父是一位老师，他的孩子就比较调皮捣蛋。小学有一个同学是校霸，仗着自己的父亲是一位校长，在学校横着走。如果不是担心自己没书读，他早就被人揍了好几回了！
有句话说：“好事不出门，坏事传千里！”可能因为这个神奇的定理，听说了太多的老师家的孩子变学渣了。所以我们很容易认为这好像是一个定理，其实也有很多老师家的孩子变得很优秀的。可能优秀的更多一些。为什么呢？不好的全被暴露出来了，也就那么几个！所以从这个角度分析，作为老师的你多少是有一些责任的。下面给你分析一下原因：
但据我观察的几十年下来，小孩子后面变蠢这是很普遍的一种现象！有很多的因素家庭环境，社会环境，学习环境等等。当然主要原因在孩子的性格之上。
今天只从家庭环境里面的培养孩子讲一讲，在孩子的模仿期，家长没有做好一位“演员”培养孩子敢于尝试，敢于接受新事物的能力。我们总是借着自己对这个世界很了解的态度来劝诫，劝诫孩子这个别碰，那个别动。没有足够的包容心，严重的甚至事无大小之分，犯错就是臭骂。在家长的严厉责骂之下，孩子开始变得很“乖”实则是变得没有主见，没有自己的想法，总是希望别人来指导他，没有主动去学习的习惯。甚至有的孩子很没有安全感！
观察的小孩子不多，十几个左右。这些小孩子白天一般在大人大声吓过之后，会做噩梦，或者夜哭。双手会握紧，或者嘴唇抿紧的现象。小孩子如果出现这些现象说明前期大脑的开发过程失败了。出于本能的保护，他会尝试着顺着大人的脸色做事。慢慢的养成一种习惯！在这个过程中埋下了失去自我的种子。
等到了小学的时候，因为能力不足学习知识的时候犯错会被打被骂。所以小孩子通常做出一种举动拒绝写作业，希望通过这种方式来逃避挨骂的情况。展现出一种死猪不怕开水烫的现象，甚至实行“拖”字诀，看谁能耗，一般家长会很容易妥协，到后面给他答案，或者不让他睡觉，继续写。这些方法都是错的。而应该是循循善诱引导他去完成他能完成的部分，不能完成的部分可以直接告诉他答案。下一次就可以逼他尝试超过了他能力一点的题目，这样一点点提升，让他在这种范围里面慢慢的感受到一种成就感。小孩子小的时候急需一些成就感。不是说你夸两句他就有成就感，而是通过自己的努力完成了自己本来不能完成的事情。他才会有成就感，这个时候我们再夸奖他，这时能达到事半功倍的效果。
小学阶段还有一个任务培养阅读的习惯。即使这个时候他们什么都不懂，但书中的知识可以间接的体验生活，获得人生经验。这种培养可能胜过其他的一切。而且它的反哺能力还很强。
培养人才是一个动态的过程，需要极致的耐性。那跟带班不一样，带班更多的可能靠的是权威。可能你会在教育孩子的过程中把带班的那种思想运用起来了。在孩子的独立人格的发展上给予空间不够，长成小孩子还长不大，学习能力更不上节奏。然后顺其自然变成学渣。
而到了初高中那就是独立人格的建立，这时候需要的是大量的阅读。通过阅读来给自己的思想之树施肥，让它茁壮成长！孩子是否做好了这些准备？
静下心想一想，自己有提供这样的环境吗?让小孩子尝试的空间，知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。哪些事严重，哪些事不严重。比如称呼长辈的时候，有没有让他学会尊敬长辈，像对长辈直呼其名我现在还是认为是不敬的，下一辈谁这样做了我都会批评。平时的时候有没有主动带孩子去做一些事情，还是就是带他去逛大街？比如在他面前拖地，在他面前搽桌子，炒菜。说话轻声轻语，等等。小孩子对一些不危险的事情的尝试你是阻止还是让他去尝试？听、看、摸、尝这些都是小孩子认知世界的方式，也是开发大脑有效手段，可能我们更多的家长是这个脏不许碰，那个不卫生不能尝，这个很普通有什么好摸的。很多的不能，在小孩子眼里好像是万万不能的，大多的可能是通过嘴巴去教育，去传播知识。这样的教育方式肯定是不正常的，这样的小孩子的成长是不健全的。人在很小时候，精力旺盛的时候就应该去多开发各种潜能。去消耗这种精力。
如果很多都没有给他提供，他成为学渣我认为是一种必然。你觉得老王说的有理吗？
江右老王
看到你的倾诉，我真的很庆幸没有将自己的孩子放在自己的班级上课，也没有做孩子的班主任。
我家孩子就在我所任教的学校上学，一开始的时候很多同事都让我带孩子自己所在的班级，自己可以教孩子英语，还可以平时看着他，挺好的一件事情。但是后来我想想还是放弃了，还是把孩子放到了其他同事的班级，自己也可以回避了去教这个班的英语。
我当时是这样考虑的：
孩子每天和我呆在一起，从心理上他根本就不怕我，对于我安排的学习任务，班级的各种规定，他可能都会懈怠，甚至还会有炫耀的心理，觉得自己比其他孩子有优势，这既有教育不公平的嫌疑，对自己孩子的发展也是极为不利的。
打一个简单的比方，如果教师子女本身就特别优秀，期末的时候要评三好学生，那么这个三好学生的名额到底要不要给自己孩子呢？给的话别的家长肯定会质疑，不给的话自己孩子在心理上也不好受！
所以，我认为，教师必须要回避教自己的孩子，带自己孩子所在的班级。我想你家孩子成绩不好，是不是与这个也有非常大的关系？我建议你尽快给孩子调整班级，自己不要带孩子的语文，你觉得呢？
美蛙英语
孩子成了学渣当然怪你了。我是小学老师，曾和你完全一样，也是孩子的语文老师兼班主任，我的孩子从小学到高中毕业学习一直很优秀，是我县的高考状元。
我们跟孩子的学习有三个最直接的关系：母子关系，任课老师和学生的关系，班主任和学生的关系。对孩子的学习习惯，学习情况了如指掌，能第一时间发现孩子学习的薄弱环节，对症下药，及时给予纠正。既是家长又是老师的我们，对孩子的教育最方便，最直接不过了。
在孩子的学习方面我是这样做的。
一、从小培养孩子听和说的习惯。幼儿阶段是培养孩子习惯和能力的最佳时期，我为了培养孩子专心听的习惯和语言表达能力，每天晚上睡觉前给孩子讲故事，白天不时地陪孩子一起在线听故事，孩子喜欢把一个故事听到记住，然后再给别人讲出来。专心听的习惯有了，那么上学后课堂上专心听讲也不成问题了，由于听后喜欢表达出来，那么课堂上主动发言也很踊跃，语言表达能力也越来越强了。
二、陪孩子一起做作业，一起读书。孩子晚上只要做家庭作业，我就在旁边除了批改学生作业，就是读书看报，从不离开。孩子喜欢读书，我大部分时间也是陪他一起读书，读完互叙所读故事。记得二年级暑假，一本少儿版的《西游记》，他竟然看了八遍，每看完一个故事就要迫不及待地给我叙述一遍，每个故事情节都熟记于心了。
三、比赛查字典。俗话说，字典是最好的无声老师。二年级时我就教会学生熟练而又快速地查近7厘米厚的《现代汉语辞典》了。我和孩子也人手一本。为快速找到要查的字，在页面的词典背上标出音序，最快翻一次就能找到要查的字。我们比赛谁先查到字和相关的字义，这个比赛几乎每天晚上都要进行，因为每天晚上的语文作业都离不开查字典，孩子也乐此不疲。
四、及时了解孩子其它科目学习情况，发现不足，及时弥补。孩子和我几乎形影不离，一起上学，一起放学，一起吃饭。这也是了解孩子其它科目学习情况的最佳时机。为创造交流机会，上放学路上我们一直徒步。交流要灵活多样，不能乏味。如数学的一次交流：数学老师在我面前表扬你了，你解题方法很独特，老师都没想出来的方法你想出来了。于是他滔滔不绝地把他整个解题思路讲一遍，既巩固了所学知识，又增强了自信心。如果是科学课，可以跟他一起探讨科学的秘密。至于英语我没有一点基础，回到家我就让他当老师，把他在学校学到的英语单词、句子教给我。我至今每天上午都要学上点英语。时间长了孩子会跟你主动交流的。我每天做午饭或晚饭时，他都会跟在你屁股后面不停地叨叨他一天来所学到、看到、听到的东西。这样孩子所有科目都得到了良性发展。
以上是我的一点粗浅、俗气的经验，没有理论上的东西。
风轻云净123
你是语文老师兼班主任，而儿子是学渣，这只能怪你，怪你教子无方。我的孩子也曾经是我的学生，他每天丢三落四，作业不认真，迟到……这些，我看在眼里恨在心上，到了忍无可忍的那一天，我在全班同学的面前给他上了一课，他竟然哭的稀里哗啦，从此以后象换了个人似的，再也没有坏毛病出现过，成绩也提高了许多。
初心1392026
这个问题归根究底，是在探究一个“家庭环境”对教育的影响！
可以很明确地说，家庭环境是影响教育权重最大的因素！你儿子是学渣，跟你肯定是有关系的，但怪不怪你要两说。
你不是一个人！
就我读了十几年的书，也认识许多教师子女，一般他们的成绩都很好，不一定是最聪明的，但通常也名列前茅。当然也有那么几个教室子女，成绩很差，在学校也乱来。
但是就我所认识的老师或者父母是老师的学生，父母受教育程度高，子女也不会差，像我大学的专业课老师教授们，他们的孩子基本上都在省内名高中、国内名校，然后外国名校进修。
但我有些初中和高中老师的子女，大部分都成绩不错，一些不太好的。我有的同学，父母是偏远地区的小学老师，他们本人成绩挺差的，学习习惯也不好。
分析原因
（一）首先是先天生物因素，父母能够到大学当老师或者教授等高知分子，那他们智力肯定就不差，他们接触的对象，组成的家庭肯定也存在生物因素优势，孩子天生就聪明些也正常。
（二）其次教育氛围也浓厚，能当大学老师教授，他们肯定会很重视教育，热爱读书，这对儿童从小的熏陶，就非常重要。
就像高晓松，从小就在清华的校园里长大，全家都是高级知识分子，要知道全中国十几亿人去过清华的人有多少？有些家庭连支笔都找不到！
（三）小学中学老师都是值得尊敬的，大多数都扎根在农村或者不发达地区，他们对于我们国家的教育做出了巨大贡献！
但另说他们自身能力，或许并不强，就像我本科一个挂了无数门课、六级过不去的学长，回家乡当初中英语老师像模像样！
他们平时也需要照顾很多其他孩子，或许在此时就不小心忽视了自己的孩子！导致没有做好家庭教育工作。
不要自责，未来加油
想当好语文老师、班主任和父母，肯定不容易，要兼顾教学工作、管理工作和家庭教育等责任。但是，
每个孩子在教育上都应该得到相同的照顾，包括你自己的孩子；每个孩子都应该得到相同的父母爱，包括您自己的孩子。
谁家都有难题，相信您自己作为老师，也了解家庭教育的方法和重要性。不要自责，加油老师！
大鹅有话说
我是我儿子的启蒙老师，当班主任。开学第一天，我就告诉他在学校里叫我老师，回到家才叫妈妈，也辛苦孩子了，大部分时候都做的比较好，有的时候忘了直接就叫“妈妈老师”，听了后让人忍俊不禁。
但是他偶尔也想使用特权，有一次学校搞教研活动，我上了语文课后都去评课了，不好找老师代课，就只好安排孩子们在教室里学习，本来通知他们放学后才能离开教室，结果等我再回教室，却发现很多孩子都跑了，一问才知道是他的杰作。那天下午，我就当着全班同学的面狠狠的打了他手心，从那以后，他就比较乖了。
自己当孩子的老师，主要还是要让孩子明白不能有特权，孩子第一次犯错，一定要狠狠地批评，不然后面很不好管理。当然，我们还要帮助孩子养成好的生活习惯和学习习惯，一定不能娇惯他，否则真的会像提主说的成为学渣。
语文教育杨柳依依
我也是我女儿学前教育的老师，其中，我领悟到了了很多，第一，在我女儿的心里，我其实就是父母的身份，并没有“老师”这个身份。然而“老师”对于学生来说，有一种莫名其妙的敬畏之心，我在我女儿心里就是父母，对我并没有这种莫名的感觉。其二，可能是她觉得我就是她的行走字典，现在上课不听，我可以随时教她，要不就是她成绩不好，我自己会给她开小灶，所以上课注意力并不集中。其三，也有可能是，全班同学都知道我是她父母，我并不能拿她怎么样，在同学面前有一种我要称霸的感觉，就连老师的我也不听，她觉得有一种自豪感吧。总结就是最好换个班级……最后，我给她换了一个班级，就很听话了，上课规规矩矩的。我也建议你给你家孩子换个班级试试……
我是你的大大大猫咪
作为母亲的你用学渣这个字形容儿子！可见你绝对不是称职的母亲！做为老师的你用学渣说学生！你的素质令人怀疑！绝对不是个好老师！有你这种妈妈老师，孩子学习成绩不好你责任最大！成绩好才奇怪！好好反思自己吧！
树瞻胶
你是儿子的语文老师兼班主任，可儿子是学渣，怪你吗？肯定怪你。因为无论从班主任的角度还是从父亲的角度深究，原因都是由你的教育失误或者放任自流，存在着直接的因果关系。
＂子不教父之过。＂首先，你在教育孩子的成长过程中，没有尽到一个做父亲的责任。
你无论是在对孩子人格的塑造，还是学习习惯的养成方面都存在着严重的缺失。在孩子人格的塑造方面包括责任心，使命感和情操，道德品质等诸多方面。在对孩子良好的学习习惯的养成方面，缺乏对孩子学习的主动性，积极性，兴趣性，创造性的培养和教育。
因为家长是孩子的楷模，是孩子的榜样，是孩子的第一任老师，家长的一言一行，一举一动，会潜移默化影响孩子人生观和价值观的形成。因此，你在这些方面肯定肯定是存在欠缺的。
第二个方面，从班主任的角度进行分析，你是一个不称职的班主任。
你能成为一个语文老师，成为一个班主任，说明你起码对教育学，心理学有一定的研究，并具备相关的专业知识和能力，你也一定研究过教育的规律。但是，在对你孩子的教育方面，你没有尊重科学的教育的发展规律，没有应用心理学的相关专业知识，对孩子进行心理辅导，没有给孩子积极的心理暗示，甚至粗暴野蛮，家长作风，居高临下，没有尊重孩子人格，没有真正的走进孩子的内心世界。才使孩子产生强烈的逆反心理和对抗情绪，导致孩子成为学渣。因此，作为班主任，你有着不可推卸的责任。
综上所述。从老师的角度出发，你必给孩子树立楷模，当好榜样。学高为师，德高为范。真正的让孩子被你的人格魅力所感染，所折服，才能心悦诚服地尊重你的教诲和教导。
从家长的角度岀发，，你必须尊重孩子的人格，心平气和，要有耐心，要有爱心，如润物的春雨，循循善诱，渗透到孩子的内心世界，和他交朋友，这样才能时时刻刻的了解孩子，帮助孩子，支持孩子，引导孩子。
“少年强，则国强。”“要让红旗飘万代，重在教育下一代。”孩子是一个家庭的未来，也关系到民族的兴衰。一定要尊重教育的规律，要有耐心，要有爱心，要像春雨润物一样，浇灌祖国的花朵，象辛勤的园丁不畏辛劳，为祖国培育出参天的栋梁之材。
金牌高考志愿填报专家
“孩子是父母的一面镜子”，孩子的问题本质反映的是父母的问题，我认为他学习不好，跟你肯定有很大的关系。
作为老师，应该都有这样的感受，教得了别的孩子却教不好自己的孩子，我也曾让我的孩子来上我的课，但是效果很不好，我就立马暂停了。
究其原因有以下方面：
你对自己孩子的期待更高，要求更严格
在上课的时候，对自己孩子的期待会更高，要求也会更加严格，比如上课开小差，孩子对提问回答不上来的时候，如果是别的学生，我一般会思考是不是自己讲解的不够透彻，是不是大家都没学会，更多地会从自身找问题。但如果是自己的孩子，就会因为思维定势，不自觉的失望并且气愤：怎么这么简单的都不会！心里也时常冒出一个念头：连自己的孩子读教不好，怎么教别人呢？给自己很大的压力。
因此不自觉就会在行为，言语和表情中表现出来，孩子就会自己发现你对他不一样，更严厉更凶。而又是自己孩子，知道不会被记仇，就愈加态度严厉了。
当初我的孩子在我的课堂上了一个月的课，而且一周只是上一次而已，他就对我说：“妈妈，你就对别人好，对我这么坏。”而你儿子应该是属于整天都和你在一起空间里，可想而知，孩子心里得多难过。
作为学生，自己孩子承受的压力更大
幼儿园的时候，孩子可能会很喜欢妈妈是老师，因为有安全感。但是慢慢长大，进入应试的阶段，孩子的压力就慢慢大了。作为班主任老师的儿子，自然别人对他的看法就不一样了。
孩子学得好，大家都会觉得是应该的，觉得可以整天开小灶啊，导致孩子的努力不能被肯定；学得不好呢，很多人就会觉得实在不应该，不堪入耳的话肯定会有，这些压力，你的孩子有没有跟你倾诉过呢？孩子长期得不到鼓励和肯定，他学习的动力自然消失殆尽，甚至放弃学习，也就是你所说的“学渣”。
老师和父母的角色之间切换的不到位
在学校，你是自己孩子的老师，放学了，你还是老师。角色没有切换过来，还是以老师的姿态对待孩子。老师给予学生的是知识，教导；父母给孩子的是温暖，信任和帮助。
如果你的孩子感觉不到父母的温暖，体贴和安全感。换句话说，本来父母应该是孩子最信任的人，但你的孩子不信任你了。当你不了解孩子在想什么的时候，他就开始不信任你了。试想：你知道孩子为什么会变成学渣吗？什么时候成的学渣？
“天生我材必有用”，人生很漫长，就算今天是“学渣”，以后也一样会成为
你的骄傲！那该怎么引导和改变呢？
改变孩子前，先改变自己
卸下思维定势：“老师的孩子就应该比别人强”这个包袱，给自己减压；
上课的时候，以平常心对待，一视同仁，对自己孩子夸奖多于评语，笑脸相迎对于横眉冷对；
罗森塔尔效应告诉我们，如果你觉得孩子是“学渣”，那他就会成为“学渣”，现在请改变这种想法。（罗森塔尔效应：美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现，通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象）
在学校是老师，下课就是父母。特别是父母的角色，你要多学习了，多跟孩子沟通，陪孩子运动，游戏，重新获得孩子的信任。
对孩子的努力多加肯定，找回孩子的自信心和学习的动力
时代变了，教育理念也应该转变，中国自古以来的“棍棒教育”已经行不通了，在家庭教育中，作为研究教育的一线老师们更应该对“棍棒教育，严厉教育”弃如敝履。鼓励教育才是对孩子最好的教育。
假设有一个高薪工作，但是老板每天都会贬低你，打击你，让你觉得一文不值，你还会继续做这份工作吗？我想99%的人都会受不了。成人尚且如此，孩子就愈加需要肯定和鼓励了。“好孩子都是夸出来的”，孩子受到肯定，才有自信心和学习动力。
以后不管在孩子学习和生活中，放下高期待，丢弃严厉的面孔，做一位慈爱，宽容的爸爸或妈妈，时刻肯定孩子，鼓励孩子，我相信你的孩子一定会越来越有动力，从而成为“学霸”。
