魯迅先生的《祝福》是一篇長文，從故事情節的角度而言，或許不能吸引學生，如果按照傳統的模式，得三四節課，但是學生也不見得嚼出滋味，所以需要理想的突破口。
雖然高一的學生離高考的時間還很遠，但是處理文本時也得看著考試大綱，不過把考點降低到學生夠得到的地方，這是解讀本文的出發點。《祝福》是一篇很典型的小說文本，所以有很多突破口作為講解點，但是點選擇多了，也就亂了，不容易理清楚，學生學著就累了。我們不妨選擇兩個點：一是典型的環境；二是祥林嫂這個人。說典型環境，最好找以前學生學過的課文或者文段，這樣容易理解，然後類比小說中相應的語段描寫。分析祥林嫂這個人物，應該讓學生站在小說中不同人物的角度來說，比方說魯四老爺眼中的祥林嫂；魯四嬸眼中的祥林嫂等等。這個任務可以提前佈置給學生，讓每一個小組寫一個人物角度，這樣課堂就有了碰撞的火花。課後作業讓學生仿寫人物的肖像，做到學以致用。
分享到:
閱讀更多 山雨隨筆 的文章
