一位母親最近打來電話，說她很苦惱：
因為疫情期間不上學不復工，每天她只好陪伴兒子一同學習。
兒子上初二，最近不知道為什麼，一提到學習，臉上就出現煩躁的神情。一拿起書本，就哈欠不斷。做作業時也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天。
媽媽讓他把最近的課本複習一下，他就衝媽媽說一句："沒什麼可複習的。"媽媽追問了半天，他才冒出一句："學習真沒意思，太累！"他的媽媽很是焦慮，電話打到了班主任那兒。誰知班主任卻直截了當地告訴她，孩子現在很厭學，本打算節後找家長聯繫呢，卻被突發而來的疫情給耽誤了。
孩子這種對學習的反應，實際上是厭學的一個典型案例。對學習煩躁、厭煩，不想學，但又不得不學，於是出現了消極應付的情況。
磨刀不誤砍柴工，今天我們暫且先討論一下厭學有何心理特點？當前學生厭學不外乎有以下三個特點：不想學、不用學、不會學。
01. 不想學
這類學生看到的是苦學仍有落榜的，賣力仍有失業的，也就打消了主動學習的念頭。譬如看到初嘗辣椒的人涕淚齊下，他也就望而生畏，徹底排斥這種"享受"了。
1.受社會大氣候的影響
現代學生有著比我們更迅捷的信息和思維，他們用自己的眼光審視世界、觀察社會，結果看到的是知識分子給人家打工、沒有文化也能當老闆。這時候如果老師或家長僅用言語去說教就會顯得蒼白無力。
2.受各種新聞媒體的影響
當今某些報紙雜誌、電影、電視，強調背景關係，這往往使很多普通家庭的孩子感到望而卻步；或過多談情說愛，使學生盲目模仿；或大力吹捧各種名星，使學生敬若神明。但他們不曾看到成功人士付出艱辛的血和淚，只看到成功背後細如紗織的關係網。因此他們不再比學習、比能力，而是比關係、比父母。
3.受不包分配的影響
在過去，"象牙塔"內的驕子們令多少人羨慕，而如今大學生求職難者比比皆是，甚至個別更是拿錢上完大學再轉個圈回老家務農，因此別說學生，家長就已阻止他們繼續求學了。
02. 不用學
這類學生也懂得辣椒富含多種維生素，但不吃也餓不死，可從其他渠道達到強身健體的目的，當然也就不用吃了。
1.受考試紀律的影響
老師們最頭疼的是學生上課不聽講、下課不看書，殊不知這是其自釀的苦果。平時考試監考不嚴，閱卷過鬆，學生不愁高分。更有甚者為了提高升學率或是在區縣的排名，老師們會想方設法"神押題"，"幫助"學生投機取巧，不狠學也能拿高分兒。
2.受家庭環境的影響
一種父母有權勢、有地位，自能得高分、上名校、謀好職；一種家庭極端貧困，或愚昧落後，孩子自然不用學；而第三種居多，這部分家長明知孩子不想學但又不忍心也不放心將其送進社會這個"大染缸"。
03. 不會學
以上兩類厭學者是少數，還有一大部分人要歸入"不會學"的行列了。有人說，21世紀的文盲不是沒有知識的人，而是不會學習的人。
長期以來，教材枯燥，教法老套，教師一味主動熱情地扶著、揹著學生走，而學生被動麻木如盲人，雖能到達目的地，但不能在思考中收穫成功的經驗，享受一個"思想者"的樂趣。這樣，學生不僅領會不到學習方法，而且還產生了厭學情緒。
如果知識不再是營養豐富的天然美食，怎能不令學生厭惡之極？
寫在最後：
郁達夫說"一個民族不出人才，是民族的悲哀"。學生想學而不會學，難道不是為人師者的悲哀嗎？也許，作為老師和家長，現在的我們真的應該好好反思一下教育問題了。
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