早晨起来看疫情的最新进展，惊喜地发现累积确诊病例下降了：
疫情爆发到现在近一个月了，终于初现曙光。而这段日子里，幼儿园老师们也经历了很多。
从一开始和全国人民一起恐慌，到每天早起统计学生信息，再到“停课不停学”的网课潮......终于，是时候慢下来，思考一下作为幼师原本该做的那件事——思考课程的生发了。
结合疫情，幼儿园开学后可以开展哪些课程，现阶段又应该做哪些准备？今天，我们一起来探讨一下这个话题。
写在课程之前
提到幼儿园的课程，我们总是会想到游戏，然后联想到游戏分类、五大领域之类的。
但提到疫情，我们若只是简单想着“画一画病毒的样子”或“欣赏一个关于医生的故事”，似乎缺少了一些对这样的大事的敬畏，又多了一些空洞的美好想象。
所以，今天讨论的课程，我们想按“孩子可能感受到的-教育者能联想到的-我们能做的-我们现在该准备”的思路，用疫情中的几个关键词来展开。
但我们毕竟不是孩子，所以更多的是希望老师们能打开思路，去感受自己教育的孩子的感受，真正为他们“生发”出课程。
准备好了，就开始吧。
1 “坏情绪”
坏情绪对孩子来说可能比任何其他东西都来得更直接、强烈吧。
孩子可能会感受：
◇ 我不能出去玩，不开心。
◇ 无论我怎么和妈妈说都没有用，很着急。
◇ 我已经在家里待了很久，很无聊。
教育者可能会想到：
◇ 孩子需要认识不同的情绪。
◇ 孩子需要学会控制、调节情绪。
◇ 孩子需要知道“消极情绪也是OK”的。
◇ 孩子需要尝试理解别人（父母）的情绪。
幼儿园的课程也许是：
◇ 一个多面的情绪小人，请孩子分辨不同的情绪。
图片来源：幼师口袋APP 发布者：JESSIE
◇ 粘土做的“情绪总动员”。
图片来源：幼师口袋APP 发布者：Linda
◇ 把“情绪小怪兽”装到瓶子里。
图片来源：幼师口袋APP 发布者：Linda
◇ 在教室里安装一个情绪收集箱。
图片来源：幼师口袋APP 发布者：么么
◇ 一本和情绪有关的绘本。
现在可以做的准备：
◇ 请父母记录下孩子产生强烈情绪的事件，无论是积极的还是消极的。
◇ 分析班上孩子的性格特点，回顾在学期内的情绪特征。
◇ 看一些和情绪有关的绘本、动画，搜集课程素材、寻找课程灵感。
《火遍国外的15个情绪管理小游戏，孩子理解情绪so easy！》
2 “口罩”
口罩可能是这段时间我们讨论、使用最频繁的物品。
孩子可能会感受：
◇ 带着口罩出门，我的脸和脖子不太舒服。
◇ 有的口罩长得很奇怪，但有的口罩长得很可爱。
◇ 爸爸妈妈的口罩，好像和我的有点不一样。
◇ 我不知道口罩是用来做什么的。
教育者可能会想到：
◇ 孩子需要认识口罩这个工具。
◇ 孩子可以了解为什么口罩如此“紧缺”。
◇ 孩子可以认识更多的卫生用品。
幼儿园的课程也许是：
◇ 了解口罩的作用、分类、佩戴方法、丢弃方法。
◇ 对比儿童口罩和成人口罩有什么不同之处，请孩子做记录。
◇ 来到幼儿园的后勤处，向保育员阿姨讨教一下还有哪些卫生工具、消毒用品，它们分别有什么作用、使用时要注意什么。
◇ 用各种材料自制口罩，并自己设计实验，测试一下它的“防护性能”。
现在可以做的准备：
◇ 请孩子们记住，戴口罩是什么感觉的。
◇ 学习口罩的相关知识，如分类、标准、佩戴方法。
◇ 与幼儿园的后勤部门提前沟通，共同开展课程。
◇ 抢口罩。
3 “病毒”
病毒是疫情的“始作俑者”，是科学家们努力攻坚的对象。
孩子可能会感受：
◇ “我为什么不能和病毒一起玩？”
◇ 我不知道什么是病毒，妈妈说病毒有害，可我不知道有什么害。
◇ 为什么科学家不把病毒消灭呢？
教育者可能会想到：
◇ 孩子需要了解关于病毒的知识。
◇ 孩子需要知道如何防护自己不被病毒入侵。
◇ 孩子可以将病毒的知识用自己的方式“科普”给成人。
幼儿园的课程也许是：
◇ 用绘本、动画来向孩子们介绍病毒。
◇ 练习科学有效的洗手方法，并在幼儿园的盥洗室旁张贴提示。
图片来源：幼师口袋APP 发布者：朱亚静
◇ 邀请医生家长来幼儿园介绍“病毒是什么”。
◇ 用粘土、画笔来“创造”各种病毒，在艺术创作中加深印象。
用粘土做的病毒绘本 视频来源：东方娃娃文创
现在可以做的准备：
◇ 认真做好防护工作，请孩子记录一下家里是如何防护病毒的。
◇ 请孩子们视频连线，聊一聊病毒是什么，再查资料看看大家说的得对不对。
◇ 联系有病毒学知识背景的社区工作人员或孩子家长（等疫情结束后），邀请他来幼儿园分享。
◇ 搜集、筛选近期涌现的病毒科普绘本、动画，挑选适合自己班孩子的。
4 “动物”
野生动物被普遍认为是此次病毒的来源，同样也引起了广泛的关注。
孩子可能会感受：
◇ 我很喜欢小动物。
◇ 我分不清平时说的小动物和新闻里放的野生动物有什么区别。
◇ 为什么不消灭坏的动物，只留下好的动物？
◇ 我还可以和小动物玩吗？
教育者可能会想到：
◇ 孩子需要了解什么是野生动物。
◇ 孩子需要学会爱护动物、保护动物。
◇ 孩子需要知道“伤害我们的不是动物”。
幼儿园的课程也许是：
◇ 请孩子们欣赏优质的野生动物纪录片。
◇ 带孩子们去参观自然博物馆，了解动物的知识。
图片由幼师口袋原创 摄于上海自然博物馆
◇ 借助科普绘本、绘画，向孩子介绍动物的本领。
◇ 在自然角，请孩子们与小动物进行亲密接触。
图片由幼师口袋原创 拍摄于安徽师范大学附属幼儿园（碧桂园分园）
◇ 组织孩子们去动物园参观。
现在可以做的准备：
◇ 挑选一些适合在幼儿园养的小动物，学习饲养方法，开学后饲养。
◇ 筛选城市里的博物馆、动物园资源，并提前做好攻略。
◇ 挑选一些适合孩子的动物绘本、动画、电影、纪录片，有条件的话可以根据教育内容进行适当剪辑。
◇ 邀请家里有宠物的孩子开学后分享自己和宠物的故事。
《全方位探秘自然博物馆，我们发现了40个幼儿园实用创意！》
5 “互联网”
疫情之下，互联网买菜、购物、办公却成了趋势。
孩子可能会感受：
◇ 爸爸妈妈在家里也可以上班了。
◇ 爸爸妈妈在手机上点了点，就有人把吃的送到家里。
◇ 为什么我们不能出门，快递员叔叔却可以？
◇ 老师们每天录视频给我看，我在家也像上幼儿园一样。
教育者可能会想到：
◇ 孩子可以了解互联网在生活中的应用。
◇ 孩子们需要知道快递员、外卖员工作的辛苦。
◇ 孩子们需要“互联网思维”，来面对他们长大后的未来世界。
幼儿园的课程也许是：
◇ 在幼儿园向孩子们展示互联网产品的功能，比如打开美团叫个外卖、用支付宝向搭班老师转个账。
◇ 在区角活动中增添一些互联网元素，如二维码。
图片由幼师口袋原创 拍摄于丰台区芳庄第二幼儿园
◇ 邀请快递师傅来幼儿园和孩子们分享工作。
◇ 带孩子们去幼儿园附近的快递站点参观。
◇ 请孩子们想想，未来我们还可以用互联网做什么。
现在可以做的准备：
◇ 试用一下市面上常见的互联网APP，挑选适合在幼儿园演示的。
◇ 请孩子们在家调查一下爸爸妈妈最近用了哪些APP买菜、工作。
◇ 用视频的方式和孩子见面。
6 “疾病/死亡”
这是一个沉重、现实，但在孩子接触后就该和孩子好好聊聊的话题。
孩子可能会感受：
◇ 生病了很难受，我不喜欢生病。
◇ 我不知道什么是死亡，大人不让我说这个词。
◇ 死亡好像是一件很可怕的事。
教育者可能会想到：
◇ 孩子们需要知道“生老病死”，但我们必须用合适的方式和他们讲述。
◇ 孩子们需要知道保护自己不生病的好方法、好习惯。
◇ 孩子们需要知道，死亡不是讳莫如深的恐怖与黑暗。
幼儿园的课程也许是：
图片来源：幼师口袋APP 发布者：嘉爷！加油！
◇ 请医生来幼儿园与孩子们分享。
◇ 和孩子一起欣赏那部告诉我们真正死亡是被人遗忘的电影《COCO》。
◇ 读一读和死亡有关的绘本。
◇ 用其他生命的循环来向孩子解释死亡。
图片来源：幼师口袋APP 发布者：Will.I.Am
现在可以做的准备：
没事，这件事不用如此急着准备。
《写在清明：不懂“死亡”的孩子，绝不懂珍惜“生命”》
7“等你来填写”
还有很多这样的关键词，需要靠老师们自己去发现、去总结、去从孩子的角度思考，然后生发出课程。
这还挺有趣的，不是吗。
当然，幼师口袋从不“纸上谈兵”。为了帮助各位老师们更好地在疫情结束后开展课程，我们将会在下周上线一系列课程资源，大中小班目录如下：
最后的话
今天窗外的阳光真好，早晨起床发现现存确诊人数少了1000多，一切都在往好的方向发展。
在家里待得够久啦，各位老师快思考起来、行动起来，用最有意义教育活动迎接孩子们回到幼儿园吧！
各位老师，你们准备开学后和孩子们开展什么活动呢？欢迎留言告诉我们哦！
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