“儿童教育，一直是个非常热门和困惑的话题。之前在我们的公众号上也陆续发过一些相关的讨论。最近我的好友笔名‘欣欣妈’，也在知乎上开了一个栏目，专门讨论教育相关的内容。于是，毫不犹豫地邀请她也在「愚不可及」公号上开了个专栏。”
过去因为工作的关系，经常坐国际航班，如果赶上学校假期（国外的或国内的），同一个航班就会有很多孩子。说实话（并没有任何看不起的意思），我很害怕在上飞机后发现上面有很多中国孩子，因为这意味着在接下来很长的飞行时间里，在这个狭小的空间将充斥着各种噪音。与之相反，如果一个航班上比较多其它国籍的孩子，哪怕当中绝大多数是3-6岁学龄前的孩子，吵闹声却比较少。
也许，中国很多孩子不仅只是不去考虑家长的感受，他们也不会去考虑除自己之外的其他人的感受。所以，我觉得中国很多孩子需要提高的恐怕不只是如何去为家长考虑，而是如何去为身边的人更多地考虑。
你不能说造成这一切的原因是中国的很多家长不重视教育，其实中国的家长，特别是广大中产非常重视孩子的教育，我身边的同学、朋友，每月投入在孩子课外补习的金钱几千上万的大有人在。
但是在中国，确实有很多家长并不怎么重视孩子品德的培养。什么是品德？就是道德品行。讲得直白点，是一个人与世界、与他人相处的态度、行为。
记得我们读书时思想品德课是绝对的副科，老师不过是照本宣科，在大考前还得让路给语数外补习，我们从小受的教育，最重要的就是分数，考个好大学，大多数人从来没被灌输德行是很重要的东西。但其实有一定的年龄和阅历后越来越有体会，品德很重要，因为它决定了我们在面对事情时会如何选择。
我有一位女性朋友以前是国内一家消费类产品创业公司的高管，该公司早期在圈内很被看好，她自己和几位朋友在她的介绍下也对公司进行了一定份额的投资，但后来在经营的过程中她发现老总的思想理念跟不上，而且公司有大量的销售数据造假，于是要求退资，她担心朋友的钱退不出来，就把陆续争取先退出来的钱都悉数还给了朋友，把朋友们的钱都退完了才退了自己的份额。因为这件事情，有一位投资圈的朋友对她的人品非常认可，在她的帮助下，我这位朋友现在是一只风险投资基金的负责人，事业上应该算是“金领”了。
这是一个发生在我身边的一个职场故事。而这些年来，由于工作的原因也接触了不少企业家。有大起大落的，也有做得比较稳健成功的。在和他们的交流过程中我也观察到一个很有意思的现象：就是很多“大老板”其实学历都是不高的，从专业的角度来看，知识水平绝对比不上他们手下的那些员工们。而且他们中的很多人，一眼看上去反而不是那么“精明”的。他们经常和我总结的一句话是：“做生意，就是赚人心。”我想，这里的“人心”含义应该是比较丰富的，既包括了“情商”也包括了“品德”，否则为什么这么多的专业人才，有想法的人，愿意跟着他干呢？难道仅仅是因为工资吗？
四书中的《大学》讲到：“德者，本也。”品德是一个人的立身之本，应该是首要需要培养的。
如果把一个人的技能、才干、知识比作交通工具的话，一个人的德行就是导航。如果方向、路线对了，交通工具性能越好，到达目的地的速度越快。但是，如果方向、路线错了，交通工具性能越好，只会离目的地越远。
北宋著名的诗人苏东坡21岁就高中进士，并深得主考官欧阳修的赞叹与喜爱，一时名震京师，但观其一生的仕途，却是异常坎坷，颠沛流离，在他40多岁被贬到黄州充团练副使时得了一个小儿子，苏东坡很高兴，写了一首《洗儿戏作》的诗，诗的头两句便是：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生……”看来当时的苏东坡对自己还是有反省的，知道自己聪明反被聪明误。
今天，在家长们大量给孩子补习英语、数学、编程……的同时，其实更需要重视的，是让孩子掌握人生的导航。
一. 少说教，家长以身作则。
对于亲密关系，语言的力量有时候很强，但这种情况多见于负面案例，例如父母或者伴侣的某句气话，能让我们介意几十年，梗梗于怀；有时候语言的力量又极其微弱，例如他们说的是正确的废话。
所以，对于孩子品德的教育，父母身教的力量远超于言教。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
二. 对于低幼龄儿童要潜移默化、润物细无声地影响Ta。
孔子有句话：少成若天性，习惯如自然。意思是儿时养成的习惯就像人的天性一样牢固，很难改变。等到孩子年龄比较大了，才想纠正某些行为，除非是当事人自己有反省，有强烈改变的愿望，否则非常困难。
除了家长身教的影响外，对于很多低幼龄儿童，摆事实讲道理基本是没用的。我觉得能潜移默化影响小孩子的，好的绘本是一个不错的选择。
我自己的孩子欣欣，从1岁多独立行走开始，总是喜欢打他遇到的别的小朋友，每次打人时我们都会反复叮咛这样不可以，其他的小朋友会疼…… 说了好几次总不听，他爸爸还会打下他的手以示惩戒，不过效果都不好。弄得我们每次带他出门都很紧张，生怕他靠近别的小朋友。
同时在他1岁5个月左右的时候，原来比较“爱分享”的欣欣开始有了一些物权意识，从那时开始，凡是他喜欢吃的东西从来不舍得给别人，无论我们如何引导都不行。（但是我们还是尊重他的想法，尽管他不愿意分享，我们并不会因此强迫他，或者指责他。）
后来，我在网上买了几套知乎大神们推荐的经典幼儿行为规范的绘本，不过没想到他很喜欢，总是主动要求我们给他读，基本我和他爸爸每天给欣欣读绘本的时间累计超过一个小时。
从我们开始给他读绘本开始，欣欣打人的行为就逐渐消失了，包括他发脾气时喜欢跺脚大声嚷嚷、吃完饭喜欢把盘子从桌子上扔下去的行为也都一并消失了，欣欣也开始愿意把他正在吃的好吃的食物分享给他人。真是令人喜出望外。
当然，我们也有一些其它的鼓励行为，例如他分享后我们会给他更多，当他发现分享后东西并不会减少反而会更多时，也就更促进了他分享的行为。
三. 对于长大了，有一定自理能力的儿童，不妨让Ta做做家务。
对于更大一点，有一定自理能力的孩子，可以开始和他讲一些道理。不过我总觉得“讲道理”的效果因人而异，特别是对那些已经上学了，有了一些自己想法的孩子。如果小时候的习惯没有养成，到了学校又受到周围同学的影响，讲道理的效果往往不一定好。
这个时候，不妨让孩子多参与一些力所能及的“家务劳动”。
现在很多孩子的课业压力很大，所以关于家务活，一般都由家长“包办”了。其实做家务是一种很好的教育。一方面可以培养孩子的耐心和责任心，譬如每天定时定点”倒垃圾“；另一方面也是最关键的，能够让孩子切身体会到生活的“辛苦”和他人的不易。
其实很多时候孩子不能够体会他人的感受，并不是孩子太“熊”，而是在他的概念里，孩子并不觉得这样做，周围的人会为此付出什么。而如果你希望你的孩子能够有“同理心”、能够换位思考，
很重要的一点就是：孩子有过类似的生活经历、体验过付出的辛苦、以及当劳动成果被人破坏时的真切感受。做家务，就是一个很好的经历。
最后，我想说父母对于孩子的尊重固然重要，但尊重不等于纵容，毕竟玉石没有经过切磋琢磨是无法成为精美的玉器的。
关于儿童教育
您有怎样的困惑或经验
没有繁文缛节，只聊用得上的国学
主撰稿人：北川先生
华南理工大学客座教授
文化部特聘传统文化讲师
青岛恒星国学院特聘教授
欧洲东方商学院学术总监
广州菊坡国学书院副院长
閱讀更多 北川愚不可及 的文章
