墨雍課堂

明確回答下，這段時間我們教師一哄而上的網課肯定不如平常教室上課。

首先教師絕大部分都是第一次接觸，嘗試網課，技術操作粗糙，網課課堂藝術更是從零開始，效果肯定不行 ，但有勝於無。

教師隊伍中老年教師數量還是不少的，越是年長，對新事物的接受越是需要一個過程，而這次網課是通知就開始，無嘗試，無培訓，就是釘釘也是初次面對如此大規模的在線課堂，問題很多。

現在家庭，若無辦公或年輕人遊戲 ，還有好多不用電腦，手機觀看課程互動性差，屏幕小，體驗不好。

網課有效最大前提是學生學習自覺性，這點難度很大，想必大家這段在自己家裡有所體會 平日嚴禁的手機現在可以自由擁有，對孩子的誘惑可想而知 ，借學習翫遊戲的不在少數。

所以說， 網課是線下課程的有益補充，效果肯定不如現實課程。

心若浮塵43

謝謝提問，我很高興回答你的問題，希望對你有所幫助。

我是一線高中老師，今年上高三，給學生上了三週網課，線上網課與線下課相比，效果如何，我來分享我親身體驗和思考。

線下課在多方面的體驗和效果都優於線上網課，線上網課也有線下上課不可代替的作用。

1、線下課時，老師與學生面對面，老師對學生的管理，對學生的教育是線上網課做不到的。學生每天的學習，生活都在老師的監管之下。從早上起床，吃早餐，早上上課，下午上課，晚自習，直到睡覺。每天的大多數時間，都在學校老師和其他管理人員的管理之下。學生養成良好的學習習慣，也養成了良好的生活習慣。

2、線下課時，學生在學校以班級為單位的學習，豐富的課外活動，這也是線上網課不具備的。共同學習，共同討論，共同進步。學校有各種社團可以加入，鍛鍊學生能力，發揮特長。學校也有豐富的課外活動了，對學生的身心健康都很有長處。比如，校運會、籃球賽、足球賽等，也有辯論賽、演講賽、各種智力開發活動賽。

3、線下課時，老師對學生的影響也是線上網課比不了的。學生在學校要接觸很多老師，每個老師都是學生學習的榜樣。無論是科任老師、管理人員，還是學校領導。只要學生善於學習，就能提升他們的綜合能力。線上網課從上課到下課，學生只能學習老師傳授的知識。

4、線下上課的操作流程，管理方法，教學環節，教學效果等，在多年不斷改善之後，各方面都比較成熟了。然而，線下網課，一切都是新的，都在探索階段，不足和缺點可想而知。

5、線上網課也有一些優於線下課的地方。線上課不受時間和空間限制，不受班級大小的限制，節約教學資源和教學成本，家長不再為孩子讀書的住房、擇校、課外管理等擔憂。這些都是下線上課沒有的。

總之，線下上課走過這麼多年，其優勢自然很多，在這疫情爆發的特殊時期，線上網課發揮了它的特殊作用，也有線下上課不可替代的作用。線下上課在今後依然會是大量學生學習的主要方式，線上網課也將會成為有益的補充。

您對這個問題怎麼看，歡迎大家留言討論。

棒棒唐老師

2月10號開始，我校已開始用釘釘進行網上授課。經過半個月的實踐，我感覺各有利弊，線下課堂更適合所有學生，而網絡授課更適合於自覺性強的學生。

線下課堂，所有學生均在老師的監控之下，特別是懶惰或調皮搗蛋或接受能力弱的學生，這三類人是最容易分心走神厭學的學生。老師通過課堂觀察和師生互動，及時提醒這些學生跟上大部隊的步伐。

線下班級授課，老師一般通過課前課後的當堂檢測，以及課堂作業及家庭作業批改、小測驗等，瞭解學生的知識掌握情況，從而不斷調整教學進度及難易程度，促進後進生不斷進步。而優中等生，一般而言都有一定自覺性，無論是線上線下授課，效果應該差不多，線下授課有老師的當面引導，可能效果更好。

當然網課也有好處，對於自覺性強的同學，網課相當於一對一輔導，沒有線下授課時某些調皮學生的干擾，學生能更專注地聽講，能更深入地思考，可以回答老師提出的每個問題，而且網課還有回放功能，不懂之處或重點內容可以無限次觀看，有利於知識的消化和鞏固。

教師生活點滴

網課、線下課各有優勢、缺陷，針對學習人群以及所學科目種類的不同，所起到的效果也不同。

• 網課：

網課在打破時間、空間限制，優質教育資源共享上的優勢還是很大的，對於有自我提升需求的成年人或學習自主性較高的孩子來說，時間、空間的靈活性為其提供了極大的便利。而類似於英語外教這樣的優質資源，也在網絡課程上得到了更好的實現。

當然，網課對於學習者的自主性要求高，特別對於年齡偏小的學生群體來說，沒有老師的監管和良好的學習環境及氛圍，往往很難進入學習狀態。這也是目前各大線上平臺需要突破和改善的痛點。

個人觀點：網課目前更適合有自我提升需求的成年人，學習自主性較強的學生群體。自己對優質教育資源有明確需求的類似英語外教、名師課堂等教育產品的群體。

線下課：

線下課最大的優勢在於有適合課程的良好氛圍，同時，老師能針對不同學生給到有深度體驗的個性化教學，針對自主性還不強的中、小學生還能夠起到最重要的監督作用。

對於眾多年紀較小的中小學生來說，其在學習過程中最大的問題在於自主性，專注力，學習習慣上。因此往往需要家長、老師互相配合給到適當的壓力以及監督，培養其逐漸養成良好習慣，而就目前的網課模式來看，還需要加強解決這部分的問題。

個人觀點：線下課更適合目前大部分的中、小學生。

補充：

作為一個校外教育行業的工作者，個人認為沒有十全十美的教育方式或手段，而未來網課也是必然的發展趨勢。最重要的還是要培養孩子良好的學習習慣及自主性，網課和線下課可以根據實際情況合理選擇，只是不同的學習方式而已，而最終要學有所獲還是要看自己本身。

會拉琴的懶爸爸

你好，我來回答你的問題。

新冠病毒疫情，讓網課進入了更多人的視野，引起了更多人的關注。許多人主動或者被動的接受了網課這種教育形式。於是，關於網課的種種討論也多了起來，網課效果好嗎？

其實網課和線下課相比，是有很明顯的優勢和劣勢的。所以，不能完全的主觀的定論網課和線下課誰更好，更準確的說法應該是網課和線下課更適合誰來學習。

網課可反覆學習，更適合於自控能力強和自學能力強的人。

1.網課可以反覆學習。

網課的兩種形式就是錄播課和直播課。一般來說都是可以反覆學習的。這也是網課的一大優勢。

董遇字季直,性質訥而好學。

人有從學者,遇不肯教,而云“必當先讀百遍！”

言：“讀書百遍，其義自見”。

從學者雲:“苦渴無日。”

遇言“當以‘三餘’。”

或問“三餘”之意,遇言“冬者歲之餘,夜者日之餘,陰雨者時之餘也。”

☞《魏略·儒宗傳·董遇傳》

正如文中所講，讀書百遍，其義自現。有時候重複的學習就是一種非常好的學習方法。如果你沒有聽懂，你可以選擇暫停思考一下。仍然不懂，可以返回去重新看一遍，只要你能擠出時間來，重複的聽網課，一定會有質的飛躍。這是線下課程所不能提供的。

2.網課適合自律和自學能力強的人。

其實上網課通常是一個人在家裡面對著一個平板電腦或者手機學習。那麼就很容易出現，走神注意力不集中的現象。有的網課會是錄播課或者是直播課。但是無論如何，講課的老師是看不到你的。所以不會直接提醒你，注意點不要走神。

另外，網課的老師也不會注意到你聽懂了或者是沒聽懂，這都需要你根據自己的需要，選擇是否快進或者是回看，這都是一種自學的行為。

所以適合學習網課的人，應該有著更強的自律能力和自學能力。

我的見解是，網課更適合於高年級的學生學習，或者是成人進行深造和考證學習。因為一般到了16歲以後，有了一定的目標感和規劃，人們的自學能力逐漸的培養了起來。自律的能力也加強了。

線下課營造學習環境和氛圍。

線下課的形式通常是老師在前方授課，下邊有一些學生的學習。這樣就形成了一種學習的環境和氛圍。這個是網課所沒有的。

俗話講近朱者赤，近墨者黑！

環境對於學生的影響也是一個非常重要的因素。一群優秀的學生在一起學習，會潛移默化地激發大家學習的興趣，競爭的意識，從而挖掘出更多的潛力來取得更好的成績。

2.同在一個教室，老師形成了一種無形的監督壓力。

鯰魚效應:挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是想方設法的讓沙丁魚活著回到漁港。可是雖然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽裡放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽後，由於環境陌生，便四處遊動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左衝右突，四處躲避，加速遊動。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。這樣一來，一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港。這就是著名的“鯰魚效應”。

線下授課的形式還有點“鯰魚效應”的感覺。我想把老師比作那條鯰魚，把學生比作一條條沙丁魚，這樣，學生在學習中就被動的活躍起來，這在另一個角度上也促進了學生的學習成績。

3.線下課互動交流，及時答疑解惑。

線下課會有同學在身邊陪伴學習。也可以直接向老師發起提問。所以有什麼不懂的地方可以得到及時的解決。

綜上三條所述，線下課是一種傳統的教育授課形式，也是我們通常所更能適應和接受的學習方式。並且，更適合一些年齡小的孩子，或者是學習主動性差的成年人。

總結。

網課與線下課，可以通過上述我所說的幾種情況，來對號入座，選擇適合自己的學習方式。適合自己的才是最好的。

選擇適合自己的學習方式自然效果好！

大試界

網課好還是線下課好？我覺得這個問題應該從多個角度考慮。

按照傳統的教學模式，學生在線下學習，在教室裡聽老師授課，老師能夠更直觀的瞭解學生在課堂內的動態，比如聽沒聽課，聽沒聽懂，同時也能夠直接的和學生進行互動。有學生溜號可以直接叫起來，沒聽懂可以重複一遍。重點內容會敲黑板強調讓學生引起重視。學生如果有疑問可以直接和老師質疑。所以這麼多年以來我們的學生，我們的老師都在按著這樣的模式上課。

一場突如其來的冠狀病毒，讓網課火了起來。停課不停學，各地學校紛紛讓老師網上直播上課。各大機構也紛紛推出網課。

網課教學，沒有了課堂氛圍，對於有的同學來說，覺得枯燥無味。只有老師一個人在那裡唱獨角戲。課堂也需要儀式感，但是往往我們在上網課的時候，學生的注意力總是集中不起來，甚至精神上根本不予以重視。起不到應有的效果。

但是，網課教學，老師能夠針對一個知識點進行分析講解。一遍沒有聽懂，可以再重新聽一遍。網課講解知識可以重複，是課堂教學所不能比擬的。所以對於一些學生來說還是有幫助的。

所以我認為兩者是互補的。另外網課還有一個最大的優勢，就是價錢比實際課堂外補課要相對便宜些。

紫羽流蘇

1.網課和線下課都有各自的優勢和劣勢，網課費用比線下要便宜很多這是他的優勢所在而且講師都是認證比較 ok的老師，但是他的不足是無法監督學生上課的情況，學生學的如何老師只能通過電腦上冰冷的反饋來體現。而且知識本來就是因人而異的，對於每個學生薄弱點，網課老師很難面面俱到，這也是線下教育優勢所在。

如果孩子自律性比較好，可以選擇線上，對於課程比較薄弱的個人建議還是線下，這樣有針對性。

科學李老斯

線上教學，費時費力，費眼睛，效率不高，需要一系列的硬件設備來支持，受網絡影響很大。老師在線上講課，學生在下面被動聽課，有時畫面卡頓，聲音不清楚，師生互動效果不好，沒有臨場感，沒有真實感。每次上網課時，必須有一個老師在旁邊及時的管理學生，積極配合輔助網課老師的講解。當學生遇到不會的問題，不懂的問題時，作為網課輔助老師要及時的配合在線老師解決學生在學習中遇到的問題和困難。如果上網課沒有線下老師的管理和積極配合，那網課的效果可想而知。

在線下的課堂教學中就不存在以上這些問題，教師對課程的講解，一般處在中間水平，學習好的學生已經聽懂了，學習差的學生仍然不會，教師和學生可以隨時互動，隨時發現教學中存在的問題，才能更好的因材施教，才能更有針對性的對學生進行課程輔導。學生之間也可以相互學習，相互討論，便於發現教學中的問題，使教師對教學中存在的問題及時的反饋，從而改變自己的教學模式，讓教學更有效果，從而更好的適應學生，使學生更快的學會、運用、掌握和鞏固所學的課程知識。

在線下課堂教學中，教師可以實時有效的利用優質的網課資源，從而更好地為教學服務，把自己從繁重的教學任務中解放出來，讓課堂教學變得更加有趣、更加有效。在教學中充分發揮網課的視聽資源優勢，使學生對知識的學習理解更加直觀、形象，對所學的知識便於理解，便於記憶。

只有把網課和線下課堂教學相結合，優勢互補，才能相得益彰，這才是真正的傳道、授業、解惑。才能真正的開闊學生的知識視野，這才是真正的老師，這才是真正的課堂。

其正色

我認為線下課效果更好。為什麼要這麼說？因為，學生學習好的前提是需要思考，是需要過程的，學生所需要的思考和過程，必須有引導這個過程，才能盡善盡美。對於這一點，網課與線下面授課之間是有很大的不同和區別，在這方面，沒有線下面授課的效果更好。

因為網課多以傳授為主，缺少學生思考的時間。我們聽過的道理有很多，但是我們自己記住的又有多少？學生更是如此。學習的最高境界，是在對知識進行思考感悟後，所形成的智慧。而線下面授課堂，在學習新知識的過程中，能面對面的及時得到老師的引導和啟發，便於他們隨時隨地更好的思考感悟問題之所在。

另外，在學生養成獨立的學習能力方面，網課同樣沒有線下面授課堂效果更好。因為上課的時候不會只上課學習，還需要參與與互動，比如學生表演、老師演示，使課堂氛圍活躍融恰，學生的情緒與心情很放開，學習的興趣與熱度很高，更有利於記憶和掌握，這一點網課是做不到的。

關注新教育

個人認為線下的課會更好一些。線下課堂生動、互動性強，孩子有沒聽懂的可以隨時問老師。另外，對於學習成果，老師可以隨時跟進並觀察孩子們的學習吸收情況。

線上課程雖然可以反覆觀看，可相對線下互動性差了很多，再加上對孩子們的視力多少都有影響，所以家長們都不太喜歡線上的課。

更關鍵的是對於小學生而言，自主學習的能力有待提高，所以疫情快走吧，讓孩子們快快回到學校去上學。

關鍵字: 教師 網課 教育