拿棍子撵你
我觉得还是可行的。目前疫情还没有控制住，不能上课，只能靠网课让孩子们暂时过度渡。除此之外别无他法。父母可以和孩子在一起，做以下几件事：一，预习课文。把生字的读音笔顺、偏旁、组词都找出来做笔记。二，画出文章的重点词句，把运用的修辞手法标出来。三，数学低年级可以每天做做口卡练习。这些都是线下可以自己练习。并不影响视力。可以培养孩子自觉性，还能把知识提前预习。
时光正好2011
第一，任何机器都并不能完全代替人工，尤其是教育领域，教师面对的是活生生的人，而不是毫无生命个性的工厂流水线产品。
学生的思想、状态、情感，机器能处理吗？
再者，全国最优秀的教师是在班级授课制的环境中定义出来的，放在网络统一教学的环境中，还是最优秀的教师吗？不一定。
所谓的“最优秀”，恰恰是在面对具体的不同的学生时才能表现出来，网络授课，基本上没有师生的互动，教师讲清知识点即可。
第二，学生千差万别，网络统一授课忽视了学生学习水平和个性的差异，并不一定能提高课堂效率、取得好的效果。
我个人认为，网络统一授课比较适合高段的具有一定自学能力的学生，这些学习基础较好、具备一定自学水平、自控力较强的学生，在网络授课中可能会取得更高的学习效率。
但是学习基础较差、自制力较差的孩子，对课堂上教师组织管理的依赖性更强，离开了教师的管理和指导，机器就会成为摆设。
第三，学生的学习和老师的教学之间是靠互动、反馈、沟通联结起来的，网络统一授课则忽视了这种沟通和反馈。
学生不是机器，教师也不是把知识点念给学生听就行，这种灌输式的教育早就被淘汰了。
师生互动、生生互动是课堂教学的灵魂。在互动中，教师引导学生一步步深入知识点；在互动中，教师发现学生在学习中存在的问题和漏洞，并进行补偿；在互动中，每个学生才能得到个性化的教育和提高。尤其是程度较差的学生，对教师组织管理的依赖性会更强。
第四，网络统一授课适用于知识型、规律性比较强的学科，而侧重于理解、运用、表达的语文学科则不适用。
比如，数学、物理、地理、生物等学科，知识性强，知识点相对固定，钉是钉铆是铆，所有的老师都等这样讲。而语文学科比较灵活，对文本的阅读、理解、感悟、表达是个性化的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，很多时候，机器并不能给出一个统一的标准，需要老师介入，进行个性化指导、组织。
所以，利用网络让给全国的学生进行统一授课是不科学的，网络教学只能是课堂教学的有益补充。
科学李老斯
个人认为这个是不可行的：
1.首先小学生年龄还小，注意力集中能力差，自律能力差，在家学习主要靠自律，网上授课从这个角度来看不可行。
2.现在小学生的家长基本是80后这一代，大多是独生子女，基本上家长双方都要工作才能保障家里4个老人和1个或者2个孩子的生活，所以大部分家长是没空天天在家里监督孩子参加网络授课的。
3.网络授课相比面对面授课，有如下缺点：
1）面对面授课跟老师可以眼神交流，老师从学生的表情，眼神可以更好的了解学生是否掌握了课程内容。网络授课却做不到。
2）面对面授课，老师可以通过面部表情，肢体语言等更形象生动的展示课程。网络授课却无法实现。
3）面对面授课，老师可以让学生现场做跟讲课内容配合的练习题并立刻抽查，掌握学生理解的情况。网络授课做不到。
4）面对面授课，老师可以提问，学生可以举手回答，师生可以有更多互动。网络授课不能实现。
我的混血女儿
特殊时期特殊方法，只能说疫情谁也不知道什么时候到头。如果只是个把月，短时间内网课又能学多少东西呢，只能说把网课当做预习。而如果三五个月疫情还不结束，这么长时间不学东西，孩子好多学习习惯都没了，所以适当保持每天学习最重要。
我选择每天早上让孩子预习语文数学，下午陪她一起做科学小实验。
风雨中陪你一起长大
这要根据孩子自身的情况而定。如果孩子学习自觉性比较高，上网课可以让孩子在有限的时间里学习更多的知识，同时也可以体验到老师一对一上课的感觉，并且不会的知识还可以反复回看，效果会很好。
如果孩子的学习自觉性不高，坐不住，上网课跑神，小动作不断，上网课的效果会不太好，家长就需要在旁边督促孩子。
高老师讲英语
不好，很明确的回答。
让学生网上学习，确实有很多好处，但我们也要考虑各个家庭的实际情况。并不是所有孩子，都适合网上学习。\r教育是一个静待花开的过程，作为小学生，真的没必要争这一个月的时间。\r一个月的网上授课，又能学到多少东西？网上授课，并不是学习的唯一形式！\r
任何急功近利，不切实际的想当然，最后都会变成形式主义。\r不尊重教育规律，通过压榨学习时间来换取短期成绩，非常短视。如果因此消弭了学生主动学习的内在渴望，这是每一个人都不愿意看到的。\r对小学生而言，家长每天让孩子看看书，做点家务，陪孩子聊聊天，了解下孩子内心的需求，不也挺好的吗？
微视课堂
小学生上网课，不可行。小学生，定性还尚早。网课，对他们来说，好奇心更上一筹。知识的兴趣与否，完全取决于小学生的个人认知，没有家长的24小时监督，没有家长的各种要求，达不到实际效果。自律性，要求一个小学生做到，不容易。
米米范特西
这个其实是可行的，我觉得网上的很多机构，确实讲的非常到位，而我们现实情况却不是，我孩子的老师不直播，就在群里发这个那个，跟文字作业一样，虽然我们也按时完成，但毕竟，老师不直播，不怎么好，甚至有的题让家长去讲，家长都不明白啊，怎么把应该讲解题目的责任推给了家长，直播不好嘛
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小凌在路上
在目前的疫情非常时期的情形来看，网课对小学生来说也是必须要开展的内容。但是要注意上课的时间长度，上课的内容等方面的把控，尤其是上课时间不宜过长，一节课控制在30分钟左右，多留些时间学生自己思考，然后呢，上课内容也不利于开展新的课程，重点在复习原有知识，甚至可以开设一些兴趣类的课程，比如说手工、体育等等，还有需要开始心理辅导、生命安全教育等课程，让学生在家学习期间有个良好的生理心理状态
鱼头讲堂
小学生开展网上授课，纯粹只能应应急不是长久之法。因为小学生小学生的自我辨识能力不高，如果长时间在电脑或者是电视面前听课的话，对身心健康发育都有不好的影响，包括对他们的自制力也没有更也没有很好教育作用。
同样的一个老师进行网络，授课和在课堂上进行授课。学生们的现场感受是不一样的感受不到老师讲课的那种氛围。他们的学习专注力有没有现场教学好，因为如果现场授课的话，老师发现任何小学生的误解，对对支持的误解都可以进行及时的纠正，而网络授课，就没有这种解决办法，
