哈你一米陽光
你好！孩子平時很能說，口才很好，為什麼寫作文時似乎就不行了呢？這不是很矛盾嗎？其實這並不矛盾！口語表達好和書面寫作是兩件事兒，它們之間可能有一定的交叉，需要的都是表達能力，但內在的差別其實很大。
首先，好口才是一個人敏捷應對生活場景的表現，往往是性格和模仿的結果
在日常的生活中，一個人有意識地模仿別人的敏捷反應，加上性格的外向樂天，是容易形成所謂的好口才的。畢竟我們每天生活在一個需要“說話”的環境當中，隨時隨地進行各種說話的“訓練”。而對孩子來說，每一天都是新的，每一天都不缺少談話的素材，以及談話訓練的人，所以內在地其看，口語才能的訓練是隨時隨地進行著的，那些看起來沒有練就好口才的人，常常在性格上向內生長，形成了所謂的內向性格——未必不善於表達，常常首先是不喜歡與人表達。
其次，寫作需要一個系統的訓練，不是單純模仿就可以，訓練也不是隨時隨地
和口才相比，書面表達的才能更需要一個系統的訓練，它有規格、有形式、有特殊的素材和結構要求，甚至在中小學階段有固定的字數限制——限字作文的字數限制常常隨著年紀增長而增長，但另一個角度去看，在固定字數內完成一篇文章，且“五臟六腑”齊全，體現出積極的主題意義等，也是一種嚴格的高要求。
同時，各種學科的學習，讓孩子把更少的時間放在寫作上，每次練習常常都是被動應對去完成，所以只有一部分孩子能真正高質量完成，這也是一件再過正常不過的事情。
第三、寫作方面有嚴格的審定標準，而對孩子口才好的要求卻未必高，常常是能說就可以。
一個孩子日常生活中能說，便給人以口才好的印象，大人常常不會去分析在這份好的口才中，有多少內容是有價值和準確的表達——只要孩子能說，即使答非所問，也容易給人以健談的印象。而在寫作當中，有著非常嚴格的審核標準，如果一個孩子寫作文時像日常吐露口才一樣去寫，常常會成為流水賬，而流水賬則是典型的問題作文，需要經過語言上、結構上和素材上的多次調整，才能改變這種狀況。所以某種意義上，家長產生孩子口才好就應該有很強的寫作能力，也是一種心理上的“倖存者偏差”，其實兩者之間不足以構成一種必然的因果關係。
綜上所述，孩子的寫作需要更多的練習和修改的過程，需要指導教師屢次意見和建議的介入，才能逐步引領孩子進入文字寫作的世界，享受寫作的快樂。
