小壞蛋我是真心愛你
這個問題應客觀、理性地看待，不能認為校長調走了沒人送，就認為他不是個好校長，可能有多方面的原因。有可能他不喜歡迎來送往這一套，為人低調，只喜埋頭做自己應做的工作，而推辭了同志們的送行。也可能學校在迎來送往方面大家都覺得沒有這個必要，也沒有這個習慣。也可能校長平時對教師管理太嚴、要求太高，為了學校工作容易得罪人，而惹了教師們的怨恨。當然，也有校長在工作中獨斷專行，工作粗暴，沒有管理學校的才幹，缺乏一名合格校長應有的水準而引起教師們反感的……我認為是以上前三個可能，應該說這位校長是好的或基本比較好的，只有是最後一個可能的，說明這位校長不是一位好校長。但也必須說明，作為一位校長，要充分調動全校教師的工作積極性，並善於做好一些工作不是那負責任、紀律不太遵守的教師的思想工作，並把全校教師的團結工作搞好，大家擰成一股繩，心往一處想勁往一處使，充分發揮集體智慧，只有這樣才能使學校工作搞得有聲有色，否則，只憑校長一人單打獨行，是搞不好學校工作的。
奇文高叟
這事真的有。
我們縣城裡一個校長，原來在鄉下做校長，據說他來縣城的時候，鄉下的學校沒有一個人送行，學校老師還放了一大掛鞭，歡送他離開。
校長的一些行為也常常被老師們津津樂道：
用紅筆芯，得用空筆芯換，證明你用完了；
只要不是躺在床上不能起來，其他病假都不準；
每學期每個班用幾把掃帚都是固定了，用壞自己買，學校不管；
對老師極其苛刻，只准奉獻，福利沒有。
副校長說話也不管用，一人獨大。
但問題是，人家照樣升官了，繼續到縣城做校長。
個人認為，校長做到如此份上，絕對是自身的問題：
第一：霸道獨裁，不能聽取他人的意見。
第二：小氣苛刻，對老師一毛不拔。
第三：處事不公，小肚雞腸。
第四：不能以身作則，率先垂範。
第五：沒有仁愛寬厚之心，讓老師們心寒。
實際大部分老師，只要領導不太過分，基本也不會做的太過分，不會臨走了，連送行也不送行。
只能說，這樣的校長做人太失敗，太讓人無法忍受了。
如果一個校長做到如此份上，個人感覺，乾脆辭職吧，別再侮辱自己了！就算再升官又如何，到另外一個學校難道會受歡迎？
大家說呢？
人生如夢LLH
校長是學校教育工作的管理者，是老師的主心骨，為學校的教育發展出謀劃策，為全校師生謀福利，理應受到師生的愛戴。如果優秀校長被調離，全校師生都會挽留，為失去一位尊敬的校長而感到可惜。但校長的人事任命是組織上的事，師生的挽留也無濟於事，但在校長離開那天，定會有師生為他送行，這樣的校長才是好校長。
2018年6月19日，安徽省合肥市六中南區大門口聚集了上千名學生家長，挽留傳言中即將調離的校長。家長們紛紛表示：校長，不要走，你走了我的孩子怎麼辦？這位校長的名字叫封安保，同時也是合肥一中的校長。這可是教育史上的牛人，封安保管理合肥市最好的兩所學校，同時出任校長，這樣的校長就是好校長。
如果一個校長在離開學校的那一天，沒有一位老師為他送行，這位校長註定是失敗的，可能存在領導班子不和，對老師的要求很苛刻，導致老師的反感，或者說老師對校長的做法怨聲載道，平時由於私人關係，不好得罪校長罷了，當他調離的時候，很多老是在心裡默默說道，這個校長早就該走了。
在前幾年，我們周圍的一所學校在進行領導班子考核過程中，校長得了最少的票，教育局領導找校長見面談話，校長說可能有人為操作情況。於是，教育局領導親自出面為校長進行民主測評，這一次的測評比上次的效果還差。教育局決定將校長調離，當得知消息時，老師們AA制慶賀，巴不得校長早日調離，沒有一位老師為他送行。
後來得知這位校長的人品極差，自私自利思想嚴重，為了達到目的而不擇手段。這位校長名義上每週上兩節安全課，實際上一節課都沒上，安全課都讓給了班主任，五年中就有四年把自己上報到教體局評為優秀教師。學校領導和老師都很不滿，但沒有辦法。在他剛調離的那一年，他把學校2個優秀教師指標指定給了自以為親近的人，希望靠優秀評上職稱，後來得知沒有名額。這件事情也讓老師很寒心，巴不得他早點離開這所學校。
學校需要有擔當精神的領導，能夠客觀公正對待問題，能夠從學校的實際出發為老師提供發展和升遷的平臺，為學生營造良好的學習氛圍，時時刻刻不忘初心，把全心全意為師生服務的理念貫穿於教學管理中，這樣的校長是值得尊敬和愛戴的。
Lance課堂
這樣的情況也是有的。
我們的老校長調走的時候，我們根本就不知道。等我們知道時，他已經在新學校任職了。 後來，大家知道這個消息都覺得特別遺憾。因為，我們的老校長是一位特別受人尊敬的老領導，他對我們學校的建設發展作出了卓越的功勳和巨大的貢獻。
我們打電話抱怨老校長走時連個招呼都不打，但我們老校長卻說，他只想安安靜靜的走不想來驚動大家，更不想轟轟烈烈的送別，弄得大家都慼慼傷傷的，他自己是一個非常善感的人，特別不想看到這樣的場面，也不敢經歷這樣的場面。
現在想一想，我們老校長的確是為人特別低調，是那種典型的踏踏實實幹工作不喜歡張揚的人。
他的調離我們都覺得特別遺憾，我敢說90%的老師都有這樣的感覺。但人往高處走，水往低處流，他也是從我們這個小的學校調到一個更大、規格更高的學校去任職。所以，我們只能在心中默默的祝福他。
後來，我們一些同事約了時間把老校長請出來吃了頓飯，只是用手機自己拍了個留念照，就這樣一個簡單的送別。
因此上，說這種情況也不能說明這個校長本身有什麼問題，有很多情況是不確定的。
當然，還有另外一種情況，就是這位校長任職期間，飛揚跋扈，專斷獨行，業務能力，管理能力，工作作風等方面都沒有得到大家的完全認同，而且自私自利，唯我獨尊，人緣和人品特別不好。他調走了也是大家期待的事情，所以他走了大家認為是一種解脫，當然就更談不上有人去送他。
教育探微
下面我敘述的這件事情是完全真實的事，絕無假話。
我家裡出了兩個小學的校長，一個是我父親，一個是我的弟媳。我父親原來並不在我們村小學做校長，而是在本縣離我家約30公里的山村小學做校長。
2000年的時候，由於我們村出去外面做工的人越來越多，必然形成一大批的農村留守兒童。聽說我父親在原來那個山村做校長，把學校管理得很好，於是我們村很多村民聯名寫信給縣教育局，要求把我父親調回本村任教。當然，所謂的聯名肯定是村兩委在當中做了工作，其實也應該是村兩委的意見。
你還別說，縣教育局對於我們村呈上去的意見非常重視，聽說還專門為此派人到我們村兩委瞭解情況。結果和村民呈上去的意見完全一致。沒過多久，暑假剛準備放假，我父親就接到了縣教育局的調令，讓我父親從當年9月1日起，正式回到我們村小學上任校長。
暑假一放假，我父親就從原來的山村小學往家鄉小學搬。我不知道我父親當時離開那所山村小學時是怎樣的場面，也不知道有沒有人送，但我卻知道，我父親回到家才一個小時不到，就有一部中巴車載了約20人到我家裡來！並且帶了很多土特產，什麼香菇、木耳、松子、茶葉等。後來才得知，他們全都是我父親剛剛離開的那個山村的村民。
對於這件發生在我身邊的真事，我只想說，作為校長，如果你把心交給了你所在學校，交給了那些渴望求學、渴望學到知識的山村孩子，大家都會看在眼裡、記在心上的。
再回到主題。
一個學校的校長調出了，沒有一個人給他送行，很多時候並不能完全說明這個校長做得不好，或者說和同事之間的關係處理不好。
現在的社會通訊如此發達，打一通電話，微信問候一聲，短信問候一下，都能達到送行的目的。如果真的關係要好的同事，或許還不一定當著大傢伙的面去送校長離校，為什麼呢？道理很簡單，要好的同事還需要在本校繼續工作下去，如果別人認為他和校長關係特別鐵，那和校長關係差一些的同事，勢必會對他有所疏離。關係不是很好的同事，自然不會去送。這樣，去送的人或許就只剩下學校的其他領導了。但是，如果那些領導或者沒空、或者不方便送、或者個別不願意送、或者私下送，各種情況都是存在的；那麼這個校長調出沒有一個人送，是不是很正常啊？當然是。
總之，直接性的送與不送都只是場面活，看看就好，並不能說明太多的問題。真正出於真心相送的人，或許還真不一定去湊熱鬧。
感動時代
只能說明這個校長壞事幹盡了，平時用權利耍小把戲欺負同事，大家忍著是因為人在屋簷下不得不低頭！等它走了，大家不知道多高興了，心裡不知道怎麼罵那個心眼壞的校長呢，把同事當傻瓜欺負，還想讓同事給它送行，做美夢呢吧！！！
剋死張秀妮
學校校長調出，沒有一個人給他送行。不能說明什麼問題。如果很多人送行，反而不是好事。這是我個人的認識。
迎來送往，也是近十幾年才興起的怪事。正常的人事調動，上升或降級使用，我認為都不足為奇。不必大驚小怪。
大約80年左右，學區校長，相當於現在的鄉鎮教委主任，教育局副局吧。他一個人來我校檢查，那時沒有車，步行的。
我那時是村校負責人，這學區校長是我頂頭上司，可以決定我去留的人物。時值中午，怎麼安排中飯？學校裡有一人專門燒飯，給中午在校的老師燒飯，菜是老師自已從家帶來的。
我於是去學校附近人家，讓那人在菜地摘了辣椒，買了幾個雞蛋。讓那人家裡，幫忙煮兩個人的飯，順便辣椒炒雞蛋，好像還有一個雞蛋湯，一碗山芋爪子。就這麼簡單。
中午，這個主任與我倆都沒有喝酒，就那個辣椒炒雞蛋，山芋爪吃飯，每人舀幾勺雞蛋湯。各自吃了兩碗飯。覺得挺好，誰也沒覺得寒磣。
開玩笑！要是眼下，我這麼怠慢領導，還是頂頭上司，不想幹了？我當過校長，也當過廠長，調動過地方，從沒有過迎送這碼事。我倒覺得提問者，心理太過敏感了。
不搞迎來送往，平平淡淡地，挺好！
笨笨潮爺1
一個校長調走了，沒有一個人給他送行，說明這個校長怎麼了？
您說的是調走了，沒一個人給他送行，這好像是也看不出些什麼問題。
因為正常的學校人事調整，一般在假期進行，放假了各回各家，開學了各自到分配的單位上班，不存在什麼送行才是正常的。
工作踏實勤懇，處事低調的部分領導，有工作調動時，會有意識地避開新老單位的迎送。倒是官本位意識比較強烈的部分領導，要趁著調動工作，有意識地弄出一些動靜來，以彰顯自己的所謂權威和體面。
比如新單位派幾個人到老單位來接以示對新領導重視和歡迎。老單位派幾個人送領導到新單位，以視多年友情難捨。這樣反反覆覆，興師動眾。看似各方都很友好，顯得八面玲瓏。反倒讓人覺得俗不可耐。有點兒不太正常的味兒。
然而不管是有人送也罷，無人送也罷，能看出這個人的什麼？還真不容易看出來。即是這個人工作不怎麼樣，送行的人也會數著指頭擺出幾樣功勞。即使這個人立身處世很惹人煩，送行的人也會拉著手昧著良心說:再見，有空別忘了回來看看之類，現實中不是這樣嗎？
倒是在這個校長退休以後，大家談論起來仍讚不絕口，回原單位辦點兒事，大家有迎有送非常熱情，說明這個校長在原單位各方面還真是不錯。如果這個校長退休之後大家一提起他就想吐槽甚至想罵人，回原單位辦點兒事，很少有人搭理。那他在原單位立身處世等方面或許就有些問題了。
天涼好個秋A
不見得校長差！我有一個同事，進一個學校當校長，為人正直，那所學校老師小賭成風，他下力整了一下，所涉教師在考核領導時在考核人員考核時說他這也不是，那也不是，小題大作，甚至無中生有。結果校長被調離，離別時沒有人去送他。後來學校一塌糊塗。正直的老師在懷念他。難到是校長不好嗎？這所學校最終撤銷了。
夢幻生涯1
一個學校的校長調出，沒有一個人給他送行，說明這個校長怎麼樣？
以有沒有人送作為評價一個校長是否成功的標準，我想說這種標準也太籠統，這僅僅是某些人的一種思維方式吧。
工作這麼多年，前後經歷了三四個校長，我送過的校長只有一個，還是在無意中碰到的，校長調整一般都是上面的事情，根本就不會通知到學校的每一個人，那年，正好是暑假，我因為有事返回學校，在教學樓前，正好碰到校長，我打了個招呼：校長好。那位在我看來頗有思想的校長，對我說：別叫我校長了，我已經不是校長了，我調到教育局去了，以後我們再湊，我走了。於是就上了自己的車，後面沒有人相送，冷冷清清。這是一個頗有爭議的校長，思想銳利，對教學有自己獨到的見解，雷厲風行，在另一個學校乾的風生水起，但在我們學校可能因為環境的不同還是其他方面的原因，歷經坎坷，最終因為學校出了一件都不願看到的安全事故而被調離。他走的時候，沒有人相送，我是唯一一個目送他離開的人。但我知道，這校長絕對絕對是一個好人，沒有雜七雜八的心機，耿直且平易近人。
據說之前走的那個校長，離開的時候，送行的老師很多，灑淚而別，也是因為一點事情而離開，他在這個學校待的時間並不長，大約一年多一點的時間吧，他調到別的學校幹校長，之後，看過他的簡歷，直接把在這所學校待的那段忽略掉了。可能在他看來，那段經歷確實並不是值得留戀。（我時候得知，當時正在工作日，有人打電話說要送一送校長，於是老師們就都去了。）
最後走的校長，兢兢業業，為了學校殫精竭慮，我相信他是一位負責人，管理手段和措施都很到位的校長，他比較受愛戴，但走的時候，也並沒有人相送。
我認為單憑有沒有老師相送來判斷一個校長的優劣，未免太過於武斷。
1.老師僅僅是一種職業，校長是管理者，作為同事，這是一種很平淡的關係。
老師僅僅是一種職業，校長是管理者，這是一種平常的同事關係，在這個人身依附越來越淡薄的社會，每個人在工作之餘，更多關注的是自己的私事，對於單位上一個人的去留，除非息息相關的人，每天朝夕相處的人，絕大部分人都不會太在意。學校裡每學期 進出的教師很多，很多年輕的教師，僅僅待了幾個月的時間，來的時候，我們不知道，工作中也僅僅打了幾個照面，走的時候，也根本沒有在意，只是偶爾的問起來，才知道這個老師已經離開很長時間了。
幹好自己的工作，兢兢業業，作為老師就夠了，作為校長以身作則，把學校管理的井井有條。也就行了。不用管那麼多。
2.有人送過，只是你沒有看到。
即使再差勁的人，都會有幾個脾氣相投的人，即使這人樹敵太多，也總有幾個能夠既得利益者，秦二世胡亥那麼殘暴，不也有趙高這樣的人圍在身邊，鞍前馬後嗎？宋高宗趙構看起來那麼昏庸，把岳飛都殺了，不是也有秦檜這樣的人每天高唱讚歌嗎？
一位校長走了，肯定也會有人相送，只不過在私下裡進行，一起聚聚，聊聊天，這是人之常情。只是我們平常老師看不到而已。
3.人情薄涼，且行且珍惜。
現在，已經不再是以前那種，大家庭式的單位，人員幾十年不變動，一個人的離去，總讓人彷彿少了什麼似的，現在人員流動很大，儘管學校是事業單位，人員相對固定，但每個人都有每個人的事情，很多時候，自己的事情都忙不過來，哪有什麼閒心去管其他的事情。所以，人情不比原來了。
我以前在一個鄉鎮中學教英語，在那裡工作了僅僅兩年，臨走的時候，學校年級組在酒店擺了兩桌送行。現在很多老師走，我們都不知道，說走就走了。現在的人情比較薄涼，這也是一種進步的表現。
人情薄涼，冷暖自知，更需要我們且行且珍惜。
一個校長的離開，本就是正常的工作調動，大可不必因為之前管理上的一點糾葛，就抱著一種別樣的心理去推測。管理者有時候也不容易，請相信，每個人曾經都是一心向善的，縱有很多的不是，可能也有其無法訴說的原因。
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