差点就進娱乐圈
这怪谁呢？这是谁的错呢？正所谓：“公说公有理，婆说婆有理！”孩子成绩下来了，家长着急了，知道不写作业不行了，就开始抱怨 ，指责老师了。可是当初老师留作业的时候，说多的也是这些个家长啊！所以，家庭和老师，或者说家庭和学校沟通不畅，遭殃的是我们的孩子，这次仅仅是孩子的成绩下滑。
之前那位14岁初中女学生因不满学校剪短发规定被逼跳楼身亡。学生的妈妈对当时情况的描述，在13日晚饭后7点07分，收到老师发给家长的消息，要求还未理发的女生这周末务必剪发，在此之前的6号和9号，都收到了老师要求剪短发的消息，所以就跟女儿说去剪发，当时李欣玥一听情绪就不对了，说坚决不减，然后突然从椅子上站起来，奔向客厅沙发，拉开窗帘，打开窗户… 当时学生在窗户前犹豫了一秒钟，就跳了下去，当时学生的妈妈都还没反应过来，完全傻眼了！之后迅速送往医院抢救，但在第二天早晨因抢救无效死亡。事情发生之后，学校一方表示学生是在家中出的事，与学校没有关系，所以不应该负责，并且学校拒绝接受记者采访。但是家长觉得学校这是在推卸责
任。这件事情中，老师在6,9号通过短信，通知到了家长要剪头发的事情，由于家长的疏忽，没有传达给孩子，当然也没有说服孩子理解这个中学生剪头发的事情。所以当13日老师再次通知，本周务必剪头发的时候，孩子跳楼了。
所以，家长和学校的沟通最主要的就是和班级老师的沟通。沟通中要注意方法：
首先要建立良好的沟通心态。沟通不只是言传，而且要了解对方（老师）的需求或者目的 。以作业这个问题为例，认为作业多，你就要给老师电话，微信进行直接的沟通。你要知道我们是要解决问题的，不是和老师为敌。
再次， 掌握沟通的技巧。
1.“听老师说”
你的“听”决定了对方的“说”。全心聆听，认真聆听，这不仅仅是对说者的尊 重，更是做到有效沟通的基本前提。 了解老师的心意，才能找到最恰当的解决问题的方 式 。
2. “家长问”
老师说完了，这个时候我们就要把心中的疑问说出来了。把自家孩子作业中出现的问题，向老师进行询问。等待老师的答案。
3. “达成共识
经过老师说，和家长问。作业这个时期家长心里就有数了。至于是作业太多，孩还是孩子学习能力不足或者学习习惯不好，没有及时完成作业。如果大多数班里孩子作业质量都不高，那我们的老师就应该把作业量适当减少；反之，只有自己的孩子有这作业的问题，就不能因为你一个孩子要求全班同学都和你一样。家长就要帮助孩子，尽快赶上其他同学。
肖老师英语课堂
我说说我家娃吧！自我感觉我家娃应该属于优生吧，作业从来都是自觉完成，老师的话当圣旨。五年级学校说减负，作业量一下少了，特别语文很多课内生字不认识或写错。对于马上要小升初的我们来说很焦虑，之前每课生字都要抄写家听，熟能生巧。所以在家长会时，我和其他几个家长找老师反映作业量太少了。结果老师说，你们自己转身看看周围，你们来反映的家长都是孩子成绩好，计划择校的。而减负是针对大多数不打算择校的普通学生，减负成这样了他们还是觉得多。对于义务教育，不可能满足所有人，拔尖自觉的孩子也是很少部分，你们学有余力，只能自己布置其他家庭作业。但对其他很多家长来说，孩子直升对口初中，轻轻松松完成学业就可以了。
确实，作业多部分人嫌，作业少另外部分人有意见。老师说得有道理，义务教育要以多数人水平来安排。一个班上有尖子生有差生有普通生，老师说太慢太简单不行，说太快太难也不行，只能按中等生水平来授课。小学低年级还不明显，到高年级时水平一下拉开，所以为什么很多人初中要择校要进重点班？为了和水平相当的人做同学，分层教学老师也更好开展教学。
老师也难做，她们也想提高自己班的成绩水平，但政策这样，她们也没办法。
自己孩子自己管，学有余力就自己安排。如果学得吃力，布置再多作业，完成不了吸收不进也没用。
EVA1005
我们这边二年级有过一段时间，班主任按照上级指示，中小学减负，一二年级不留作业，或者只留一点点，那段时间，家长各种不适应，慌得一批，回到家看到孩子玩，心情就像热锅上的蚂蚁，结果老师不留的作业，家长给补上，很多家长在群里讨论买什么样的练习册好。
后来，班级成绩下滑严重，其他班不知道什么情况，班级那段时间几乎倒数了，班主任意识到问题的严重性了，跟任课老师商量，走开始布置作业了，不过基本两个小时能做完，四点半到家的话，很早能做完，有些作业做得晚的跟家长下班晚有关系，毕竟有些题不会做还要等家长辅导，如果家长很晚才到家，就势必会影响孩子做作业的进度，不过这是极少数，没有人反馈什么，有些家长还有时间给孩子做其他的课外题。
上了三年级之后，作业真的超多，加上阅读，预习，作业，每天至少三个小时，有时候真的家长都招架不住，我看着小孩经常累得趴那就睡也心疼，可是又无奈，也有家长给老师提过，娃做作业十点还没完，困得不行了，是不是作业有点多了，老师的回答是个别家长认为的应该是个别学生做作业效率低，确实有些家长晚上回家晚，以前作业少，又简单的情况下还没大影响，但是后面题目越来越难，作业量越来越大时，孩子就睡得越来越晚，但是谁又能保证准点下班呢？或者又有几个能全职呢？这个也是两难的问题。
作业嫣然已经成为一个社会问题了，孩子累，家长累，老师的累，怪老师吗？老师很无辜，怪家长吗？家长也很无奈，归根结底还是教育体系问题。
视角沙漏
我女儿幼儿园大班由于老师教拼音，学数学，被告到教育局。教育局来他们幼儿园整顿了，现在每天就背个跳绳去学校。
这可害苦了家长们了。我们只有自己去买拼音卡片，数学题本。学校里教得很少，每天放学回来辅导，做作业，读卡片，做数学题。
有的家长听说片区的小学老师曾经说从我们这个幼儿园毕业的孩子学习笨，怕到时候跟不上，所以都想方设法地让孩子学。
我们都在猜想，这个去举报的家长，是什么样的目的。如果他家孩子是因为太小，明年涉及不到上小学的问题，可以不做题；如果觉得孩子接受程度慢，可以少做题。
我不能理解的是，为什么有的家长，动不动就喜欢举报，上报到教育局。比如哪个老师对孩子体罚了，或者说了不当的语言了等等，家长就会电话或者网上举报。
直接去找老师问清楚情况不是更好吗？我相信每一个老师愿意家长去直接沟通，而并非越级去举报，让老师被质疑受罚。
有四年级家长控诉作业太多，把老师告了，然后老师只好不留作业了，考试成绩又下滑了。这应该是谁的问题呢？
我觉得小学阶段孩子的成绩，有70%都是家长的辅导和监督决定的。
回家写作业有没有在规定的时间内完成，正确率有多高，家长是否拓展课外知识等等，这些都会影响到孩子的最终成绩。
四年级的孩子，语文课即使没有多余的作业，回家后的自主阅读是必不可少的。
我同事孩子四年级，每天晚上回来都有三套试卷：数学英语语文，做完才能睡觉。同事每天晚上作业要是盯着超过十点以后，她就会生气。
事实上，孩子也很累。在这个全民焦虑的时代，不管是大人，孩子，都有很多担忧的事。升学压力，让孩子不敢喘一口气，让家长不敢松一口气。
哪怕是教育部说要减负，不让排名不让开誓师大会，孩子们的负担，还是减不下来。
英语老师Minnie
这个语文老师是从一个极端走向了另一个极端，是对求长控诉不满的报复。由此可见这个老师心胸狭窄听不进别人建议。我既是一名教师也是一名家长我来谈谈这个问题。
一、每个老师都认为自已布置的作业不多，但学生学习的不至一门课，各科加在一起就多了。
我的孩子这学期也经历过这种事情，刚开学时老师布置的作业很多，经常要到晚上10点多才能完成，有些做作业慢的学生要做到晚上十一二点才能做完，结果导致第二天上课时打肫，后经家长提出后，老师减少了业，家长学生都很高兴。作业过多，会使很多学生应付作业，甚至抄作业，抹杀学生的学习兴趣。
二、有讲有练才能使学生所学的知识得到巩固。
老师讲完课，只有通过布置作业才能使学生所学的知识得到巩固，也可以反馈学生对知识的掌握情况，这道理没有那个老师不知道，但这个老师先前布置作业太多，家长控诉后又不布置作业，走向了两个极端，实在不妥。一个老师有错误就应改正，适当减少作业，才能使学生更好的学习。
三、老师通过精选习题，可以减少学生的负担。
减少作业最好的方法就是，老师精选习题，提高学生在学习上的效率。
总之，老师布置的作业多的问题被家长提出来了，老师就应改正而不是走向极端。
教育黄金眼
当然是家长的问题，小学基础教育阶段很多是机械记忆的内容，不读不写不练怎么能会。当然排除人家那万里挑一的高智商学霸娃，这样的小孩我周围只见过一个，幼儿园时就自己用点读笔把三位数乘除法弄学完了。其他的都是普通娃。拿我家孩子举例，三年级换了英语老师，每天作业都是六七十道题，是费点时间，可结果呢，就是所有单词句型对话都背得滚瓜烂熟，这不就是我们想看到的吗。计算不过关，生字不会写，单词背不过，那还上啥学呢？以后作业更写不完，反省一下自己吧，老师可以不管你孩子，以后你孩子你也管不了。
六金670
01 先从老师角度来谈谈班级单科成绩问题
其他作业留得多，导致语文不留作业成绩下滑，并不一定是事实。
一、语文水平是一个长期阅读理解浸润形成的一个结果，一次两次不布置作业对语文成绩影响并不很大。除了这一段时间内学的课文的背诵、默写可能会受影响。
比如，上一届高三，我是18班科任老师，语文仲老师是班主任。班级科任老师开会时，他就说：“我语文不布置作业，你们各科作业可以多布置一点。另外，你们谁需要课也跟我讲，我可以把语文课让给你们。”但18班语文成绩差不多每次都是平行班前几名，并没有下降。
二、语文老师不留作业，这个是不是成绩下滑的原因且待考证。但老师不留作业这件事，在很大程度上应该是语文老师有自己的教学做法。
三、反过来说，如果因为不布置作业导致语文成绩下滑了，语文老师今后一定就会布置作业。
这就是一个学科内部的反馈调控机制。老师并不是机械的教学的，所有科任老师会根据学生的各种表现进行教学的调整。所以，偶尔一次成绩差也不用太担心。
根据教学规律，一个班级的某一科成绩，在所有平行班里起起落落很正常。几乎没见过一直考第一的。如果班上某一科成绩长期第一，会是什么情况呢？
如果在班上某一学科成绩在所有平行班里长期第一，并且班级总成绩也非常好。那么，首先肯定是班主任的班级管理能力比较强，能够充分调动学生的学习积极性。其次也说明这个科任老师的教学水平肯定不差。
如果班上某一科成绩长其第一，但班级总成绩并不是很好的话，有可能是这个老师教学能力强，但更大的可能不是这个老师教学能力强，而是这个老师对学生要求特别严，导致学生对这一门学科花费时间更多。因为如果是教学能力强，那么必然是以提升学生的学习思维能力为主的教学方法。而这样的教学方法应该会对其他学科的学习也有促进作用，班级总成绩一定不差。
四、如果语文成绩下滑，真的是因为其他学科占用时间过多导致的。那么，班主任比谁都清楚，应该从中协调平衡。否则，对整个班级的发展是不利的。当然，这还涉及到学校的考核机制，学校的评优、奖励应该以班级整体成绩考核为主。如果班级整体成绩不达标，单科成绩再好，也只能按不达标核算。这样就保证了班级老师之间的协调配合，而不是为了自己的单科成绩大量挤占学生时间。相反，老师还会为学生的薄弱学科让出时间
。
02 再从家长角度来谈谈，孩子成绩差是因为作业少吗？
一、学习成绩与作业多少有关吗？
有关。但是，并不是完全线性的正相关。除了训练量以外，学习成绩更大程度上与孩子的学习欲望、思维能力等关系更为密切。
而且，从当前的学校教育环境看，作业训练量普遍是足够的。缺少的是调动学生的主动性。
真正的学习是孩子内心学习欲望的唤醒。
一个班里的学生，都是同样的作业量，为什么有的学生成绩好，有的学生成绩差，甚至差距还非常大？
可见，这个差距并不是作业量造成的。相反，即使让那些成绩差的学生再刷多一倍的作业量，也依然赶不上成绩好的学生。这样的例子并不少见。例如，那些周末和假期经常补课的学生，又有多少人成绩是真正提升得特别高？
所以，从某种程度上说，嫌作业少，往往是对学习欲望欠缺的一种掩饰。父母担心孩子作业少，害怕孩子玩的时间太长，恰恰从本质上反映出孩子不肯主动学习。
那些真正具有学习欲望与学习思维的学生，父母往往不会关心他们作业的多少。因为父母相信在孩子的心里都有自己的学习打算。
也许父母会说，要是我的孩子那么自觉，我也不担心了。但孩子的主动性是父母从小培养出来 的。如果孩子没有主动性，只能说父母从小的教育没做好。
二、父母为什么担心孩子作业少？
担心孩子作业少的父母，正是反映了父母的一种茫然的焦虑。他们往往不知道如何培养孩子的学习能力和学习欲望，只好借助于外界的压力来填补自己的教育缺陷。
大量做作业究竟有没有效果呢？对于学习能力欠缺的学生而言，多做一些题肯定比不做要强。毕竟多做一遍就对知识熟悉一点，在一定程度上能够提高他们的成绩。这也正是那些父母给孩子补课或布置大量作业的原因。
只不过，成绩虽然提升了，但也并不是那么显著。大多都只是在同一个层次里成绩往上提升了，还不足以把成绩提升到另一个更高的层次去。比如，高考，在一本线上多10分，名次差距会很大，但是相差10分的学生所填报的学校层次并没有多大的区别。
所以，如果要把孩子的学习从层次上进行提升，必须培养孩子的学习兴趣和培养孩子的学习思维，才是最根本的解决途径。
03 最后谈一下，如何培养孩子的学习欲望与学习思维？
一、营造和谐的家庭氛围
在和谐环境中，孩子更容易静下心来专注做事，有利于孩子思维深度的发展。在和谐氛围中，孩子的精神更松弛，思维也更易开阔发散。同时，在和谐的家庭氛围中，孩子更有安全感，更容易与父母建立起亲密关系。
二、多与孩子交流，并尽可能多的让孩子表达自己的想法
父母要经常与孩子交流，鼓励孩子表达自己的观点。在孩子表达自己的想法时，父母不要打断，即便孩子讲错了，也要先让孩子讲完。此外，孩子讲错了，也不要批评孩子。而是要与孩子讨论，为什么对与错。这样可以逐渐培养出孩子对学习的兴趣。
三、陪孩子一起阅读
阅读要有选择性，不能全部都是故事书，可以一起阅读关于自然、科学类的书或者讲生活中的原理的书。
四、培养孩子生活中的观察能力
父母要有意识地引导孩子去观察生活现象，培养孩子的思考能力。观察并不是简单地看，而是培养孩子发现细节的能力并能启发思维。比如去看花，就不能简单停留在表观的美的印象上，可以让孩子数一数花有几瓣，每一瓣是什么形状？还可深入一步启发孩子思考，植物为什么要开花？为什么是这种颜色？不懂可以回家后在网上查，即使查不出来也没关系。这主要是激发出孩子的探索欲望的。
五、不要逼迫孩子做作业
逼迫孩子做作业，甚至用武力相逼，虽然会让孩子屈服。但却会让孩子在心底深处对学习产生厌恶。最好的方法是引导，比如父母可以表现出对孩子的学习内容很感兴趣，与孩子一起做作业。或者可以让孩子当老师，父母当学生，让孩子把作业上的内容讲给父母听。
教育或者引导，并不是说教，而是一种具体有效地让孩子主动接受的方法。
听雪学苑
这样的事，昨天我也遇到了。孩子的班主任在班级群里留言:近期有部分家长反映孩子晚上作业有写道到十一点钟的情况，今晚我想调查一下:作业已完成的请在群里回复一下。
结果怎么样呢？我看了一下，最早完成作业的是在九点，也就是老师刚刚发布此消息，就有家长回复:孩子作业已完成。最晚完成作业的是在10点46分，大部分学生实在9点半左右完成了作业。
同样的作业，为什么有的学生完成的早？有的学生完成的完呢？
首先:学生基础参差不齐，有的学生基础好，听课认真，写作业时“手到擒来”，很快就完成了。有的学生基础差，做作业容易卡壳，无形中，做作业的速度就慢了。
其次:学生做作业习惯不同。有的学生做作业全神贯注，聚精会神，很快就完成了作业;有的学生磨磨蹭蹭，写作业一会动动这，一会摸摸那;一会儿喝水，一会儿吃水果，忍不住还要看看电视，结果写作业的有效时间明显减少，却导致作业迟迟不能写完。有的学生一下学回家就做作业，有的学生磨磨蹭蹭八点了才去做作业，你想想结果会一样吗？
对此，班主任给出了建议:
同样的问题，这个班主任就这样解决了。所以说，题主所说的家长和老师都有问题。
作业多是不争的事实，但是同样是作业，为什么别人家的孩子都可以很快完成，你家孩子却不能？因此，先从自家孩子那里找原因。如果实在不行，再和老师协商解决，干嘛非要投诉老师呢？
作为老师，也有点极端。家长说作业多，并不是不让布置作业，老师怎么一气之下，就走极端了呢？当然，家长投诉老师，老师生气在所难免。不过，气归气，投诉的毕竟只是个别家长，作为老师还要为大部分家长负责不是？
因此，这件事双方都有责任。不过，作为老师应该“大度”一些，注意方法，该布置作业还要布置。
静静助学
我们学校曾经也遇到过这样的问题。
一开始家长向教育局投诉，老师布置的作业太多，孩子基本上周末两天都一直在做作业，根本就没有休息的时间。后来教育局要求学校进行整改，就这个问题学校开过很多次专门的研讨会，关于精简作业问题提出了很多方案，一个大的原则就是：减少作业的量，提高作业的质。
但是后来家长又向教育局投诉，说老师布置的作业太少，导致孩子训练不够成绩上不去。
接二连三接到的投诉，使老师们的怨气很大，都不知道该如何去面对孩子的作业。
后来我们采取的办法是：在原有作业量的基础上，适当的增加了一些选择性的作业。
每一次给孩子布置周末作业都分成两部分：一部分是必做题，一部是选做题。
同意孩子做选做题的家长，就督促孩子认真完成，如果觉得孩子没有能力完成不同意孩子做，就可以不去做这部分选做题。
我们学校对老师的要求是，但凡给孩子布置的作业，一定是精选的习题，典型性习题，有代表意义的习题，尽可能避免重复性作业和低效甚至无效性劳动。
之所以采取这样的应对策略，也是没有办法的办法，因为不知道用哪种方法才能够符合家长的要求。
说实话，一开始对家长的这种反复投诉非常不理解，心中也是充满了怨气。
但是后来慢慢想一想这也正常，作业太多家长焦虑，作业太少家长同样也焦虑。特别是自己的小孩上了小学以后这种体验自身也有，所以就能够完全理解家长的心情和心态。
自从我们学校对学生作业进行改革以后，就再没有接到这样的投诉，而且还极大地提高了作业的质量，全面提升了孩子的学业成绩。
教育探微
由于家长投诉作业多，语文老师不留作业导致孩子们成绩下滑，个人认为，作为老师的责任更大些。
第一：老师前后做法反差太大，有赌气的成分。
作为老师，一开始布置作业太多，导致投诉，这种情况老师首先应该反省，而不是赌气一张卷纸也不写了。这太不像一个专业老师所为。
第二：成绩下滑和少些卷纸有关，但并不是必然的关系。
任何一个教育家都不会认可卷纸写的少成绩必然会下滑。
成绩和作业写的少有关，但并不是少写作业成绩就一定会下滑。
只要老师每节课都认认真真上课，关注每个孩子，了解每个孩子，耐心帮助他们辅导他们，我相信就算孩子们少些点卷纸，成绩也不会下滑太厉害的。
这位老师一定是疏忽了自身的教学，或者说没有打算好好去教课。
学校很多老师都是这样，一旦被家长投诉，就彻底丧失对教学的信心。
同事小张，去年被家长投诉作业多，一气之下，每天晚上只布置书上3道题，到校也不检查批改。整天还在办公室吆喝，不是喜欢告我吗？现在开心了吧，等你孩子考30分会不会更开心呢？
同事小李，前年被家长投诉体罚孩子,也就罚孩子站了一节课，但家长不依不饶。被校长谈话后，气坏了。整天在办公室说，我可以不惩罚，但我也可以不管。从此以后，再也没管过那个孩子!
作为家长，在和老师沟通时一定要注意方式方法，别动不动去投诉老师。
好多家长，以为投诉老师就代表自己的胜利。真的是大错特错，老师们心胸也没那么宽广，他们被训话，心情怎么可能好？最直接的报复就是不管你的孩子。反正不管也不会犯什么大错。
真感觉老师体罚的重了，可与老师私下沟通，或者微信，表达清楚自己的意思。一般老师们也会理解接受的。千万别不吭声就去投诉上告，老师们的确很反感。
还是那句话，彼此理解吧！老师肯定有错，但家长也要反省。或许彼此退让一步，就会海阔天空！
