0rinjanh
首先，如果身兼班级管理责任（如班主任或教学助理），第一件事情就是熟悉班级学生情况，而不是教学，记住名字是前提，如果如题所说没有记住，那就是不负责任了。
- 其次，如果比较专注的班级的重点任课教师，教授学生的数量只有几十个，而且是全职教学，教学时间密度较高，理应对班级学生情况比较熟悉，没有记全说明有疏忽，教学责任心不是特别足。
- 再次，如果只是普通教学老师，覆盖学生数量很大，除教学外没有其他责任，记住不就很正常，甚至不应该把精力花在记学生名字这件事上。要记住几十人的长相名字，对大部分而言，都不是件轻松的事情。
很多同学想出了一年多，还记不全同班所有人的名字呢！😂😂
李骏翼
并不能说明老师教学不认真。
记得上大学时，有一位美学课教授，在给我们上第一节课时 ，就微笑着对我们说：“各位同学请原谅，我有局部健忘症，记不住大家的名字。这位老师讲课极认真，而且很生动，过了将近三十年，我依然记得他。
拿我自己来说，刚当教师时，很快就记住了一百多名同学的名字 ，而且有些至今不忘。现在呢？教了两年的学生，有时还叫错名字，教学态度未变，只是年龄大了，记忆力减退了，有些生活中的事情 ，有时转身就忘。
很多教师到了一定年龄，操劳半生，身体素质下降 ，精力不足，心有余而力不足。但只要走上讲台，还是会全身心投入，责任感并未缺失。
所以，叫不上学生名字的老师，也可能是一位非常认真的老师。
天天向上的顽童
我就是那个教了半年还叫不上全班同学名字的初中老师，是不是教书不认真呢，您自己判断一下吧！
不知从什么时候起，我从上课两周就能记住全班同学的名字，到教了半年还叫不上全班同学的名字。我曾跟人谈过最初记忆衰退的感受：生活中的痛苦，太折磨人了！你想忘掉它，轻装前行，可记忆就像筛子，筛去了沙粒，也漏掉了一些金子。好在，我坦诚地告诉学生们，老师的记忆力下降得厉害，如果有一天，你在大街上看到我走丢了，记得把我领回来时，学生们友好地接纳了。以致有一次晚上去女生楼值班，有事去男生楼找值班领导请示问题，班上的男生见着我就笑了，说：“老师，你走错宿舍楼了啊？我把你送回去吧！”我听了开心大笑：“谢谢，这次不用，这次没糊涂！”
上届的学生，我只牢牢记得夏X一。
高二会考，高一放了几天假，刚毕业的好些学生结伴回校看望老师。班上的精英们冲上来跟我拥抱，激动之余，我发现竟然一时叫不上他们的名字了——那些天天分析、念叨的名字。但是当闻名全校的调皮鬼夏X一跟我打招呼时，名字脱口而出。多少次，他跟别人发生冲突，被罚回家反省；多少回，批评完他，他马上笑着叫老师；多少回，苦口婆心劝他学点东西；多少次，上楼的时候帮我拿课本……这是一个有问题你却不会讨厌的学生，这是一个最终省悟到要靠自己努力学习才能开创美好未来的学生，这是一个会让你把他刻在心底的名字，因为太让人累心，又太让人感动！
那些学习棒的学生，我把注意力放在了他们错误的题型上，思考的方式上，还须努力的方向上，反而在缓缓流逝的光阴里淡忘了他们的名字。因为我已经尽了一个老师的责任，因为他们已顺利踏上一个更高的平台，因为他们已不用再让我牵挂，所以那些名字便渐渐模糊了。其实，待你静下心来，它们一个一个又慢慢来到脑海里：课代表王X阳，语文高手王X硕，爱撒欢儿的沈X彤……只是我不知道，我能记多久。
这届学生，有三分之一名字张冠李戴。
这届学生，到现在为止，我还叫不全。那些安安静静从不请病假，从不写不完作业，从不违纪，成绩中等的学生，他们的名字我常常张冠李戴。但只要他们主动跟我有一次交集，我就能记住他（她）。比如发烧不回家的张X宁，答题纸不涂考号的韩X雪，字写得特别漂亮的小个男生杨X亮……
不管叫得上还是叫不上名字，小听写我大多全批全改，上课讲名人故事时他们全瞪着眼睛津津有味地听，路上遇到了都主动和我打招呼，班级氛围很温馨和谐。
你尽到了职责，却未必记得名字。
周四晚上，女生一二楼我值班。查完两遍寝室后，学生基本安静下来。怕躺下后有违纪的还得再起来，我刻意看了会文章，11点才上床睡觉。过了不知多久，我几乎要进入深睡眠了，忽然听到一个女生的哭声，辨不清楼层，也听不出方向。睡意被惊扰，一下子就醒了。这时值班室响起敲门声，随后传来一个女生的呼唤：“老师，101宿舍有个学生哭了，你快起来看看吧！”我一边答应着，一边从温暖的被窝里钻出来，穿上衣服。
来到101宿舍，只见靠窗坐着的女生，神情异常，浑身发抖，呼吸急促，一边哭一边用手去抓喉咙那个位置，仿佛呼吸很困难的样子。我不懂医，不敢轻举妄动，只让相邻的学生给她穿上外套，免得感冒了。我怕学生心脏有问题，或者有哮喘病，赶忙打电话联系班主任，请班主任询问家长，好采取应急措施。
一会儿班主任也赶到宿舍楼，说从家长那里得知心脏没有毛病，也没有哮喘病史，大家才稍安心些。但学生的状况并没有任何缓解，需要送出校做进一步诊断。班主任说家长马上到，于是大伙一起安抚女生，以稳定下她的情绪。几分钟后，家长到了，没有任何惊慌的样子，显然孩子的情况家长很了解，我们也跟着放松了下悬着的心。
等把家长、孩子和班主任送走，锁上楼门回到值班室，已经12点半多了。重新躺下，让自己从惊惧的状态慢慢平静下来，再重新入睡，不知到了几点钟了。
作为老师，我尽了该尽的职责，但却没记住那个女生的名字。
结束语：记住学生的名字，固然可以体现出一个老师的责任心，但那些记不住学生名字的老师，也未必没有尽到一个老师的责任，只不过注意力没有在名字上罢了。
楼台明月
我也教过初中，对初中生活还是比较熟悉的，许多事情仍历历在目。至于你说的这个问题，我也亲身经历过，但我认为，它不属于教书不认真，所以你要理性对待。
首先，我们要搞清楚这个老师是教什么的。如果是班主任，他们和学生每天接触的时间最多，所以他们认识学生最快；如果是主科老师，他们每天给学生上的课最多，所以他们也很快能叫出班上学生的名字；如果是副科老师，他们每周可能只和学生见上一次或者两次面，除了要完成教学进度外，也许留给他们认识学生的时间就不多了。
其次，我们得知道这个班有多少学生。如果是一个标准化的班级，可能认识得快一些；如果是农村教学点只有几个学生，也许见一面就能叫出学生的名字；那如果这个班有一百多号人呢，你半年能全部叫得出学生的名字吗？别说半年，有的一年都够呛。我就遇到过一百一十二人的班级，老师如果想沿着教室走道从前面走到后面，都得侧着身体慢慢往前挪，稍微有点胖的老师连想都不用想了。
再说，叫全叫不全班上学生的名字，不属于教学认不认真的问题。有的老师，教学很认真，备课仔细，上课精益求精，批改作业一丝不苟，辅导学生更是热情周到。也许他善于研究、讲解，乐于传道受业解惑，但他就是不喜欢记班上学生的名字，难道你能以此说他不是好老师吗？难道你单单因记不全班上学生名字而埋怨他教学不认真吗？显然，这种评价是不科学的，更是不合理的，也是错误的。
那为什么有人还会这么想呢？这主要因为社会上一直对老师的要求很高，甚至给予老师神圣化、妖魔化，这些老师都能理解。但理解是相互的，教师是人不是神，他们有他们的理想和追求，他们知道他们工作的性质和责任，他们有他们的底线，他们也知道有所为有所不为。愿社会多一份理解，更愿每个人都有一份担当。
水丰草美
我是小学老师，作为一个老师，尤其是兼任班主任的，记住本班学生是很重要的。有的学校老师少，一个老师教2门学科，接触的学生多。以前一个班学生50人左右，2个班学生就一百多人。记住一百多人的姓名，的确是一件不容易的事情。
一般在小学，以前通常是教语文的老师担任班主任。我因为擅长教语文担任班主任的时候多，而班主任记住本班学生的名字对搞好班级管理非常重要的。而以前我所在的小学，由于师资问题，老师任教不是大循环，从一年级一直教到五六年级。（最早是五年制）而是小循环，一二，三四，五或五六年级循环。
我常常是包教五或五六年级语文的，乡村小学有分部或教学点的，那些分部或教学点，学生只上到四年级便会转到完小去读书。因此，我的班上便会收其他学校转来的学生。记住学生名字，我有一个笨办法，在一张白纸上，按本班学生的座位，竖行，横行，写上座位上学生的姓名。开学前第一个星期，我是上课前点名，让学生站起来，认真地看着学生，力求记住他。到第二个星期，应该能记住班上一半学生的名字了。
一个班级，老师首先记住的是调皮捣蛋的学生，成绩好的与成绩差的学生，因为叫来订正作业与迟到或违反纪律的学生。爱笑与爱哭的与面相显著的学生。而成绩中等，相貌大众化的学生，真的很难记住，有时，教了半个学期，仍然会记不全学生名字。有时，明明2个学生并不十分相像，却常常会将2个人弄混淆。每发生一次，我有闲时，会将这两个学生叫到办公室，仔细端详，找出2个人的差别，以牢牢地记住他俩。
其实，记不记得全一班学生的姓名，并不与老师教书认真不认真有确切的联系。而是与老师教学方法，教学水平，工作态度认不认真有关。当然，老师能尽量记住所教学生的名字更好，可以在教室点名某人上黑板做题，也可以点出某人上课不守纪律等。这是更好了。
笨笨潮爷1
我是这样的，老实说我面盲，不要说学生，我连自己的女儿都认不得，平时去幼儿园接她主要是靠认衣服书包。我记得有一次去接她，有一个孩子一直往我身上凑。我心想谁家的孩子，她干嘛呢？我在班里看半天找不到自己的女儿，这小孩又一直跟着我，我问老师，我女儿呢？老师说，你跟前这不是吗？原来她的衣服弄脏了，老师借了其他小朋友的衣服给她穿[捂脸]不是她的衣服，我认不出她了[流泪]
炸酱面85723422
这种现象很正常，不足为怪。
就说我吧：
天生脸盲，而且从来不注意看对方的脸，总觉得盯着别人的脸看，有点不礼貌。搬新家两年多了，邻居还不认识，出门有人跟我打招呼，就礼貌的点头，过去了问老公，他谁啊？这是常事。
原来当班主任时，必须几天之内把学生名字记住，有利于开展工作。把学生排好座位，然后按照座位写出名单，粘在讲桌上，有时间就看，很快就记住了，但有时候也有孩子在班级，我认识，出去就看着眼熟不认识的现象。
当科任课程少，认识的在慢，需要全班都认识的时间就长，但是说，半年还不全认识，就是教小科的了。
教小科的，必如，地理生物历史思品的，教的班级多，课程又少，对学生都认识的可能性就不大，尤其是我这种的，是真的认不全。
所以，就单纯根据老师对学生认识范围，来评判老师的责任心，有点牵强，也有点在难为老师。
当然，老师对学生多了解一些，对提高学生的成绩有帮助。我们老师手里都有所教的学生名单，也每天再看，对学生名字是熟悉的，就是有时候对不上号。一周两节课，除了讲课没有太多时间和学生接触，但是，我保证，不会影响学生的成绩。
所以，认识学生和责任心有关系，但不大。
元气女神
这种问题很常见我们要分几种情况来看：
以我为例：道法老师
我们学校一个年部儿有12个班级，只有两个道德与法制的老师，每个班级50人。也就意味着我的学生有300多人，每个班每周我有两节课。一个学期大概是4个月，每个月4周，8节课，每个班上32节课。
在这种情况下，我真的认不全，每个班级的每个孩子只能记得住每个班级的二三十个孩子，而且是长期靠前的，还有就是经常上课睡觉吃东西捣乱的这些学生，有一些中等的学生，根本叫不上姓名，而且学生每天都穿着校服，有的学生长得差不多，所以想要认清所有的学生，真的挺困难。
主课老师必须要了解学生
如果是数学老师，语文老师，外语老师，这样的主科老师，上了半个学期还认不清学生的姓名，还不了解学生谁是谁，那这个老师确实是不太负责任。
因为主课老师和学生平常接触的时间比较长，几乎每天都有课，而且各种作业比较多，所以对于学生的特点以及作业完成情况，学生的学习情况成绩分析，都要有一个清晰明确的了解。
如果连学生都认不全，就意味着他以上的工作可能是应付了事，在教学的过程中没有认真研究学生。
还有一些其它情况：
在学校当中有一些老师是脸盲，有些孩子辨识度并不是很高，所以老师认不清学生很正常，还有一些老师年纪比较大，本身就记忆力衰退，再加上一些学生不愿意表现，见着老师都躲着走，所以老师有的时候只能认得经常和老师互动的那些学生。
但不认识学生，并不代表老师上课不认真，不努力完成自己的工作，有的时候也是一些客观原因，希望广大家长和学生能够理解老师的难处。
宇宙最好老师
作为一名教师，我想谈谈对这件事的看法。
我认为好老师应该认得本班所有学生，叫得出所有学生的名字
我在上学的时候，对任课教师能否叫出我的名字非常在乎。对认得我能叫得出我名字的老师，自然而然地充满了好感。
有些老师在上课提问的时候，明明讲桌上有座次表，偏偏不看，用手指：对，就是你，回答这个问题！
要么就：这一排，倒数第三个同学；要么就是：下一个、同桌等等。
弄得学生好像没有名字似的。
从那时起，我就对老师是否叫出学生的名字作为评判这个老师是否合格的标准之一。
后来，我读了师范，毕业后成为了一名老师。
每当我接过一个新班的时候，认识本班学生就成了我备课内容之一。
上课提问的时候，我从来不会指着某个学生让其站起来回答问题，也不会说：同桌起来回答问题。
讲完课在教室内巡查的时候，也会识记着学生的名字。
在校园里，我的学生们遇到我打招呼的时候，我也会喊出他们的名字。
在他们毕业多年后，再遇见他们的时候，我仍然能喊出他们的名字，从这些被喊出名字的学生眼里，我读出了感动与尊敬。
虽然，能够喊出学生名字的老师不一定是好老师，但是，好老师应该叫得出学生的名字，这是对学生最起码的尊重。
叫不出学生名字的老师并不属于教书不认真的范畴
教书认真与否，与叫出学生的名字是两码事。
一个叫不出学生名字的老师，如果他备课认真，上课扎实，课堂很精彩，学生积极性很高涨，就可以说这个老师是个好老师。
其实，能否叫得出学生的名字，与老师的情商有关系。
不能有意识地去喊学生在名字的老师，在情商方面可能存在一定的欠缺，他们不懂学生的心理，不重视师生之间的平等与相互尊重。
假如，同事间相互叫不出名字，见了面，就说：那个，什么老师，今天上午几节课啊？百分百的感到别扭。同事之间喊不出名字别扭，老师喊不出自己学生的名字也会很尴尬的。
因此，我认为，作为一名老师，能够在课堂提问的时候，喊出学生的名字是最起码的尊重和职业要求。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
朗月寒雪
教了半年，还叫不全班上学生的名字，这绝对不是好老师！教师是干嘛的，教书和育人的！半年了，连班上学生名字都叫不全，说明你只做了教书的工作，育人你根本就谈不到。认不全人，说明你就不上心。一个干什么不上心的老师，能教好书？不管你信不信，反正我是不信的。
最后说一下，我有一个初中数学老师，今年已经七十多了，前一阵子同学们和老师一起吃饭，老师不仅一眼就认出来并叫出了名字，还说起了每个人那时候的趣事，真是心服口服！这位老师是学校里最好的老师！
最后再说一下，看了大部分教师的回复都是老了，记忆力差，学生多，记不住。这个理由说明了一件事：教师们大多记忆力差。对于记忆力，这一衡量智商的重要指标，在教师群体里是很差的，证明教师这个群体大部分人的智商是偏低的！
