等待開花的人

一直以來，一些在學習上成績不是特別理想的孩子，往往就會被扣上“調皮搗蛋”的帽子，其實題目當中說碰到調皮搗蛋的學生怎麼辦，這個問題本身就說明了我們很多人對於這些孩子的瞭解依然是太過膚淺！

一、所謂調皮搗蛋的學生，很有可能不是我們想象的天生如此！

之所以被稱作調皮搗蛋，我們往往都是揪住學生現在的表現進行的評判，但是孩子之所以出現今天這樣的表現，可能並不能把所有的罪過都推到他一人身上，如果細分起來，所謂調皮搗蛋的學生之所以會成為今天的樣子，不外乎以下幾點原因：

1、家庭因素的影響：比如原生家庭裡面父母教育方面存在問題，諸如體罰、過分約束、過分溺愛等等因素造成孩子長大後不受管束；再比如出生在單親家庭或者父母雙方關係相當僵硬的家庭裡面的孩子，天天在這樣的氛圍裡面，孩子內心備受煎熬，長大後往往會活在自我封閉的面具裡面，封閉自己，用一副假面來掩飾自己內心裡的不安，也有可能會表現得好像調皮搗蛋！

2、教育環境因素的影響：不能排除部分老師在教育孩子方面依然做不到因材施教，在唯分數論的當下，老師從一開始就對學習成績高的孩子情有獨鍾，所以會在日常教學的各個方面表現出對於優秀生的偏愛，而把這些所謂的調皮搗蛋的學生遺忘在了角落裡，換句話說，這些孩子其實很有可能也是具備學習潛質的，只不過千里馬常有而伯樂不常有，他們想要碰到一位懂自己的老師，實在是太難了！正是客觀環境的影響，使得這些孩子逐步的開始自甘墮落，甚至不再對學習有任何的興趣！

二、所謂調皮搗蛋的學生，未來成才的可能性不見得就比那些書呆子要差，反而會更好！

曾經有人說中關村都是智商高的在給情商高的打工，看看我們熟悉的那些成功人士，還真沒有幾個是名牌大學畢業，凡是痴迷於學習的人，基本上都是喜歡研究，喜歡去鑽研某一方面的問題，而情商高的人就像馬雲一樣是運籌帷幄之中，決勝千里之外的類型！

不妨看看我們所謂的調皮搗蛋的孩子，往往人際關係都搞的特好，我至今記得當年我們班級裡的那個調皮搗蛋甚至帶點痞氣的同學，也不知道為什麼，班裡不管女生男生對他都頗有幾分好感，沒有人因為他學習不好不跟他打交道，甚至會以跟他關係要好為榮，換句話說這樣的孩子身上有一種魔力、一種誘惑力，就是能夠讓幾乎所有人都能跟他成為朋友，換句話說，他可以成為所有人的朋友！所以未來這樣的人往往就會成為出色的管理型人才！一切皆有可能！

三、如何應對所謂調皮搗蛋的孩子呢？

調皮搗蛋的孩子分為兩種類型：

一種是既調皮搗蛋，學習還很有潛力：

對於這種類型的孩子，一定要走進他的內心，要讓他體會到我們懂他並且還尊重他，這樣的孩子你越是尊重他，他反而會表現的很好，不管你把這叫義氣也好，還是要投桃報李也罷，總歸我們這樣做可以達到目的，幹嘛不這樣做呢？

另外一種是學習一時半會好像沒有提升的可能：

對於這種孩子，重點應該是跟他交心，讓他在行為上學會剋制，學著跟他成為朋友，並且可以讓他在班級裡面成為一個不可或缺的存在，對他委以重任，輔助老師進行班級管理，可以把他優秀的一面淋漓盡致的體現出來，這樣既能讓他感覺自己的價值所在，還能更好的發揮自己的優勢，對於未來充滿自信！

對於調皮搗蛋的學生，絕不應該一味的以學習成績不好予以排斥，這不是教育的應有之意，教育本來就是教書加育人，如果一個孩子在成績與做人方面都能表現的很好，那當然是我們最希望看到的；但是最起碼，教育應該實現的是育人，也就是讓每個孩子都能沿著自己發展的方向，找到屬於自己的用武之地！

葛老師教育新智匯

這是很多教師在課堂上都會碰到的現象，如果處理不好，就會影響課堂效率和質量，嚴重的會導致課上不下去，對老師特別是年輕老師的確是個嚴峻考驗。

筆者從事教育工作20多年，時常會在課堂當中碰到學生注意力不集中、交頭接耳、傳遞紙條、大聲喧譁等擾亂課堂的行為，筆者一般會這麼做。

首先，期初就和學生定下“君子協定”。在我的課堂，哪些事可做哪些事不能做，做了你將會受到什麼樣的懲罰。給學生劃定紅線，實際上就立了規矩，學生只能循規蹈矩，遵照執行。

其次，對於小錯誤，要經常提醒鞭策。比如課堂沒聽課，老師可特別提問給學生，學生答不上來，就會感覺難為情，老師此時加以適當提醒：一定要把注意力放在課堂上，學生就會集中注意力。對於嚴重錯誤的學生，老師應該結合班主任乃至家長，尋求原因，找出對策。比如學生多次不完成家庭作業或者課堂作業，說明該生有強烈牴觸情緒，是什麼原因誘發的，四方會診，對症下藥。

再次，老師還要善於和調皮學生交朋友，特別是課外時間。比如和調皮學生一起運動、共同探討某個興趣愛好、耐心傾聽他們的意見，長此以往，學生就會信任你，喜歡你，從而愛上你的課堂。

老馬的那點x事

作為老師，碰到這種學生和情況是我們工作中的常態，我們應該一種良好的心態來看待這件事情，因為調皮是學生身心發展方面出現的很正常的現象。針對他們調皮搗蛋的行為，我們應該做到“三心”，即細心、誠心和耐心。

首先，要認真仔細分析學生調皮搗蛋的原因。學生調皮搗蛋無外乎以下幾種原因：

1、不喜歡該位教師的課，對教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調皮搗蛋，以此來滿足破壞慾望和產生快感。

2、個人英雄主義 在作祟，就是想以出風頭、搗亂紀律來引起別人的注意，擴大在他人心中的地位和影響。

3、其行為屬於非控制行為或無意識行為 也就是人們常說的“管不住自己”，這類學生總是在造成後果之後才意識到其錯誤，追悔莫及，並努力保證決不再犯。

4、其搗蛋行為屬於自我放棄行為 也就是人們常說的“破罐子破摔”。這類學生通用的口頭禪是“無所謂”，一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣，這也是令所有教師最頭疼的狀況。

其次，要針對不同原因的的搗蛋行為做細心耐心的思想工作。

1、深刻反思自己的教學方法，創設情景，充分調動學生的學習興趣，營造濃厚的教學氛圍，多讓調皮搗蛋的學生參與到課堂活動中。

2、嚴明紀律，做到賞罰分明。當有學生搗亂課堂紀律時，在課堂上一定做出適當提醒，在提醒無效後，我們應該在課後叫到辦公室和他認真談心談話，給他講身邊的正反面事例，讓他充分認識到遵守紀律是學生的行為準則，然後做出相應的懲罰，同時給他表現機會。

3、給予此類學生一定職務，用職責潛移默化學生向好發展。要以一定的寬容之心對待這些學生，不要以一次錯誤就給學生貼標籤。多給他們機會，通過讓他們擔任班委，充分展示各自的才能，用其職責來束縛他們的任性行為，讓他們感受到老師對他們的信任，以此來感化他們改過自新。

最後，要誠心對待每位學生，潤物細無聲地改變學生。

1、真誠對待這些學生，每週通過進班級、進宿舍、進食堂，深入瞭解他們的學習、生活、飲食，切實為他們解決一些學習生活上的問題。比如可以單獨為他們輔導功課，購買一些生活用品和學習用品，讓他們切身感受到老師對他們的關懷，從而自發地

2、加強家校聯繫，做好家庭教育、學校教育和社會教育三結合。現在學生的教育要多方面的，學生個性、品行、人格的形成是由學校、家庭、社會相互影響和相互作用的結果，尤其時調皮搗蛋、行為惡劣的學生，或多或少是與家庭教育缺失和社會影響所造成的，因此，老師要做好這三結合教育的媒介作用，通過每週定期聯繫家長，走訪學生，深入和家長溝通交流，提出管理學生的可行性建議和措施，這樣從根源上改正學生的不良行為。

著名教育家陶行知先生說過“人人都說孩子小，其實孩子並不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。因此，在教育觀念大為改變的今天，面對調皮的學生，我們只有深入的瞭解他們，尊重他們，架起愛的橋樑，構建師生心靈的通道。教師愛其生，盡其心，學生才能親其師，信其道。有了愛，師生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。

獨家有英

作為老師，接受哪個班都會碰到一兩個調皮搗蛋的孩子。老師多次批評教育，他還是我行我素，屢教不改。怎麼辦呢？我認為這得分情況來想對策。

第一，孩子調皮搗蛋有壞影響時。

如果這個孩子由於調皮搗蛋擾亂課堂秩序，影響其他孩子學習，甚至傷害到他人。老師就要想方法制止這孩子的行為了。一是，把他叫到辦公室，告訴他他的這種行為，已經嚴重影響到別人，再不改過，老師將做出相應的懲罰，沒得商量。估計，老師這樣做，孩子不會一下子就改過。假如，他再犯這毛病，你就真的懲罰他。二是，把情況跟家長說清楚，聯合家長開導孩子。

第二，孩子調皮搗蛋沒影響或傷害到他人時。

我們都知道，愛玩愛鬧騰，是孩子的天性。特別是一些男孩子，他們上課可能耷拉著臉，整個人發蔫似的坐在座位上。一旦下課鈴聲響，他們好像復活了一樣，活潑好動，充滿活力，有時會調皮搗蛋，滿教室追逐打鬧，大喊大叫。老師說他們。他們也不過短暫安靜，老師一不在，又重新沸騰起來。因此，老師們，像這樣的沒什麼影響的調皮搗蛋，不用理他們，隨他們去，沒必要找氣受。

最後，我們不少老師，何曾不是當年那個令老師頭疼、咬牙切齒的搗蛋鬼呢！本著同理心的態度看待孩子的問題，我們氣也順，心也會平靜，繼續認真地做好自己的教育教學工作。

脫軌君

大家好，我是教育領域創作者，同時也是一名教育工作者。我一直堅信好的教育，還是應該給人帶來成功體驗。 教育教學時，如果碰到調皮搗蛋的學生該怎麼辦？我的處理辦法如下:

1.如果是課堂上遇到這種情況，建議不要和學生產生正面衝突，可以適當的提醒一下。如果當時管的太嚴了，有的學生會在課堂吵鬧，這樣更不利於教學，同時也會影響老師的威信。

2.課下可以單獨找學生出來交流，不要過多批評，作為老師應該先了解學生出現這種情況的真正原因原因。

3.大部分學生是通過調皮來引起老師的注意，可能在家裡缺乏關愛，在學校又不善於表達，所以通過另類的方式引起老師的關懷。所以，對於這樣的學生，作為老師不要只看到他的調皮搗蛋，如果我們認真瞭解學生內心深處的想法，讓學生獲得更多關愛，這樣的學生經過努力，反而成績會獲得很大的提升。我在教學時也遇到過這樣的情況，但是經過對學生的瞭解，我知道了學生出現這樣情況的原因，因此，我就天天監督他完成作業，給他鼓勵，讓他感受到老師的關愛，後來，這個學生我還讓他當班長，培養他的管理能力，他的成績，他的習慣都得到了很大的改善。

總之，作為老師對於學生要多一些關愛，少一些批評，才能更好的促進學生成長。

以上就是我的全部分享，希望能對讀者有所啟發。謝謝大家!歡迎關注，歡迎在評論區發表自己的看法！

跟著超哥學物理

這個問題很大、也很複雜，沒有哪個專家可以幾句話、一篇文章就給你講清楚了。

而且，就算有人把方法放在你面前了。這個方法也是因人而異，有些人用效果很好、有些人用效果就不好。因為這與每個人的氣質、氣場、交流能力、性格特點等等是密切相關的。

01、學生問題沒有捷徑，只能反覆磨；

這裡，先只能跟你說一句非常籠統的話，這句話你理解了，以後遵照執行，那麼起碼心情上會好很多。

這句話就是，碰到學生問題，諸如你說的調皮搗蛋，唯一的辦法就是，反覆抓、抓反覆，慢慢磨，慢慢促使他一點一點的進步起來。

03、3個解決方案呢，供你參考。

有了這句話打底，接下來談一談，遇到調皮搗蛋的學生，有沒有哪些可以參考的方法。君山在這方面還是有一些心得的，這裡分享給你：

1、學生調皮搗蛋的目的，大部分是為了博關注。

這個時候，最好的方式，就是不理他，或者想辦法不要讓他的行為成為那個眾人關注的點。

比如在上課的時候，他給你調皮搗蛋一下。你這是要做的是無視他。如果過分了，就停下先不講課，就盯著他。用上一點老師的“眼神殺”。隨著你安靜下來，旁邊的同學的目光也會跟著你集中到他身上。這種不自在感，會讓他好好的安靜一陣子。

如果這樣還沒有用呢？

那麼，你可以輕輕走到他旁邊，小聲地提醒他，告訴他你對他的行為非常不滿意。再告訴他，你希望他怎麼做。

在這個過程中，你也要進行正確的引導，比如即使表揚其他同學正確的行為，讓他意識到，原來那樣做才能得到老師的關注。

如果這樣還不行。

那麼上課的時候，也不能當眾批評他。而是可以課後找他，單獨和他談這個問題。

2、學生的調皮搗蛋，大部分是缺乏紀律觀念。

這個時候，你要保證你的班裡有一套紀律，然後還要保證這些紀律他都瞭解。

完成了以上這兩步之後，你就可以針對他的行為，嚴格落實你的懲罰措施。

記住，每一次罰，一定要罰到位，不能半途而廢。

幾次完整的罰過之後，讓他認識到你這個老師的軸之後，他就會收斂了。但如果半途而廢，那麼，他的行為則會更加肆無忌憚。

但要注意的是，這個罰的內容要合理。不能罰一些很離譜，根本無法實現的內容。

還有這個罰，不能涉及到一些違反師德的行為。這裡就不展開來講了。

如果是中學生了，那麼其實這個罰的措施也可以交給班幹部來進行。讓學生來管理學生，效果遠比老師直接來管效果更好。因為只有學生更懂學生嘛。

3、找這些學生的軟肋，反覆和他們磨。

每個學生都是有弱點的。他惹你生氣了，但是你不能自亂陣腳，你要去尋找他們的弱點。他們怕什麼，你就拿什麼來做文章。

• 比如，有些學生怕家長，那麼，你就拿家長做文章。像平時多聯繫聯繫家長啊，沒事讓家長多來學校談談孩子的進步啊，偶爾組織一兩次家訪啊。記住，你和家長的關係越親密，讓他們感受到的壓迫感就越大。
  

• 比如，有些學生怕登臺亮相啊。那麼，你就要在他們不乖的時候，多把他們往這上面推。我遇到過一個學生，那個皮啊。你根本就說不好他。但是我發現他就是怕登臺。所以，每次我想要懲罰他，我也不說罰他，我就說，老師有個忙想你幫忙，幫老師到司令臺讀個稿子行不行？他拒絕了，我就說，那麼，到班級裡讀一讀總可以吧。後來，他意識到，我這招是專門針對他皮想出來的，後來他也就收斂多了。
  

類似的，很多家長孩子不乖，打一頓，孩子一想到不乖和打聯繫在一起，那麼自然就不敢不乖了，道理也是一樣的。

當然，現在這麼文明的社會，我們是不提倡這種行為的，我們老師更加不能用這種方式。但是，要從學生那裡找一兩件他不喜歡的事情，這還是很容易的。

03、結束語：

這個題目答得內容有點多了，估計你都很難看完吧。

重點其實就是，把我前面的那句話看進去。記住，學生有問題很正常，一下子處理不了，也很正常，處理這些問題，沒有特效的方法，只能夠反覆和學生磨。

當然，在這個磨的過程中，我們卻是有方法的，用上這些方法，起碼可以讓我們的教育轉化之路可以順暢、高效不少。

以上，僅作為拋磚引玉吧。如果對於這方面的內容感興趣，也歡迎大家看一看我的專欄，裡面會有更多這方面的方法！

君山老師

一般情況下，課堂教學時，有些學生調皮搗蛋，更多是學習成績不好的學生，老師講的內容，其聽不進去，所以就會搞小動作來打發時間，這種情況老師要嚴肅的批評他，讓他意識到其違反了課堂紀律，不僅自己學不了，也影響了其他同學。

另外，也有一些是想著通過自己搗蛋行為，從而引起同學和老師的注意，刷存在感。這類情況，作為老師的就得掌握技巧性，多找其談談心，讓他知道老師重視他的。

面對一些調皮搗蛋的學生，要懂得軟硬兼施，更不能完全忽略他們，不然就會影響其他學生。當然更不能棄之不管，只要老師用心，沒有教不好的學生的。

牧羊曲人

這種孩子我也在教學的過程當中碰到很多。一般我是從以下幾方面入手解決的。

1、跟孩子談心，聊孩子的興趣

其實這個方法，很多老師都用過。但是在跟孩子的談的時候，我建議不要把跟孩子的一些私密性的問題講給其他人聽，畢竟孩子願意和你分享，是對老師的信任，我們要幫孩子保守他們的個人隱私。興趣是孩子成長過程當中的突破口，只要他們願意跟你分享，就有聊不完的話題。你就能從側面瞭解孩子的一些問題。

2、告訴孩子這個階段是用來學習的

瞭解完孩子的興趣之後，就要直奔主題了，要告訴孩子。興趣要繼續堅持，但是學習更應該抓住，不能厚此薄彼。因為學習了文化課知識才能讓你在興趣的道路上越走越遠。我經常給學生舉例子：職高和重高還有大學對你的興趣特長，哪個更重要?哪個更有機會讓你施展才華?......答案是顯而易見的，只有抓住了主次，你才能在學習的過程當中收穫不一樣的人生。

3、要學會尊重別人

在家裡，要學會尊重父母，在學校要尊重學生和老師，在社會上，要尊重跟你接觸的每一個人，只有這樣別人才會尊重你。一個學生只有學會做人，才能更好的適應社會。調皮搗蛋不但不能讓別人尊重你自己，反而會讓別人討厭你。而最終受傷害的也只是你自己而已。

4、沒必要用調皮搗蛋來引起別人的注意

大家會發現，只有那些成績差的孩子，才經常調皮搗蛋。因為學習得不到老師同學的認可，自己再怎麼努力也不會有人來表揚他們，久而久之，他們原來越叛逆，就會搗蛋來引起別人的注意，來提升自己的關注度。其實這種結果只能是自欺欺人，長久受傷害的還是你自己而已。

總之，那些調皮搗蛋的孩子，身上也是有閃光點的，不能一問的去批評，要跟他們談心、交流。要多發現這些孩子身上優點，有的放矢發現並面讚揚他們。

多多爸爸在杭州

調皮搗蛋的學生，更挑戰老師的耐心和愛心。作為有近二十年教齡的老師，有一些心得可以分享。

首先，老師要客觀評價孩子。調皮搗蛋的孩子常常被貼上標籤，飽受周邊同學和老師甚至家長的白眼和非議，往往有一些“叛逆”的情緒。所以，如果有一個老師可以不帶有色眼鏡看待他們，接納他們的頑劣，發現他們的長處和優勢，孩子是有感覺的，他們也會一點一點變化。

其次，調皮的孩子有時只是為了引起更多的關注，說明他們平時獲得的關注不夠。老師如果可以透過他們平時的表現看到他們真實的需求，不當著大家的面批評，私下裡多找他們溝通，曉之以理動之以情，讓他們感受到關懷和關愛，冰山都會被融化。

第三，頑皮的孩子大都比較聰明，如果老師能根據他們的特點給他們提供表現的機會，你會發現他們往往會有超越預期的表現。

總之，越頑皮的孩子，背後就有越大的傷痕，作為老師，如果能用心去接納和認同他們，用耐心和愛心去感化他們，他們的潛力會更大。

邏輯思維教練

在我的教學生涯中，我上課時經常遇到搗亂課堂、說悄悄話、看課外書等不認真聽課的學生。

這個時候，我會裝作沒有發現的樣子，繼續講課，一邊講一邊來到他（她）身邊，輕輕地拍拍他（她）的肩膀，衝他（她）和善地笑笑。一般都有效果。

針對批評屢教不改的學生，首先我會深入細緻的觀察他（她），找她要好的同學瞭解他（她）的情況。

然後在掌握情況的基礎上綜合分析該生屢教不改的原因。

他們中有的是因為習慣原因，或者有多動症之類原因，自己也想改，但總忍不住再犯；有的是對某學科老師有牴觸情緒，故意跟老師對著幹；有的是因為家庭溺愛，平時就我行我素，不服管教；有的是單親家庭，缺乏關愛破罐子破摔；有的是家長期望太高、要求過苛、責備太嚴形成逆反；還有的是受社會青年影響拉攏，逐漸走偏；還有成績差受同學歧視而自暴自棄的！更有為好表現、出風頭、博關注或者逞英雄為目的的。

理清了原因，接下來就要思考解決的為法，不同的原因要採用不同的解決方法！

解決方法應主要以鼓勵感化為主，批評懲罰為輔。

比如有習慣和多動症、因成績不好自暴自棄的，我會去家訪，我會在家長面前讚美我平時刻意觀察到的他們的長處。這樣做的目的是培養孩子的自信心，增加孩子與老師的感情，為拉近孩子與老師的距離創造條件。

比如對好表現、博關注的學生，就創造時機滿足他正當的表現欲，比如我當班主任時，曾經讓一個好表現的調皮蛋當衛生委員，然後我親自帶著他毎天檢查班上的衛生，看見衛生沒做好的，我和他一起重新打掃衛生，在這個過程中，這個學生非但沒有覺得多做了事不開心，反而增進了和我的感情，然後第二天在班上絲毫不提是我和他一起做的，只表揚他衛生委員當得好！一陣時間之後，這個學生不但缺點改了，還成了我的左右手。

針對因與老師有牴觸情緒而逆反、因家長責之切而產生逆反的孩子，我不會首先找孩子溝通，而是採用釜底抽薪的方式，和孩子牴觸的老師、父母溝通，讓他們主動關愛孩子，拉近距離。然後我再時不時地在孩子面前替該老師或者父母“美言”，讓孩子在不知不覺中消融對老師父母的誤解而產生感情。

對單親家庭缺乏關愛的孩子和因為成績差、表現差受到歧視的孩子，不但要身體力行地主動關心，還要發動各科老師、同學一齊關心，使之感受到集體的溫暖而振作起來。

對於家長溺愛造成以自我為中心、受社會青年拉攏腐蝕的孩子，則要困難一些，要加強和家長、派出所的溝通，加強對孩子的監管，同時適度的懲罰也是必要的。

總之，對屢教不改的學生，老師應有高度的責任心，應採取觀察——分析原因——不同情況採用不同解決辦法的方式。

要以教育和挽救為目的，以感化、轉化、批評、適度懲罰為手段讓學生迴歸群體，不要棄之不管，放任自流。

關鍵字: 調皮搗蛋 碰到 教育