宗明川
对于小学生的家长来说，他们最怕的就是老师不断的换人，对于调班的可能性很少，除非特殊情况下，为此家长并不太担心顾虑这个问题。所以，我认为，在小学阶段不换老师不调班级对他们的健康而全面的健康成长非常好。因为由于小学生的孩子们心智不成熟，每换一个老师，都需要一段磨合期，年龄越小，时间越长。
但现实是，在一个孩子的六年学习过程中，不遇上几次换老师又不太可能，由于现在的小学阶段的教师，90%以上都是女性，女性性别的特殊性决定了她们的工作不能一贯的连贯下去，所以大概率标明，在校期间被换老师是百分百可能的。
为此我认为，为了减少对孩子学习与成长的不良影响，最好的结果是班主任维持不变，特别是语文老师兼班主任更好，其它学科的老师尽可能的不换为好，即使换，尽可能的从孩子们比较熟悉的同年级的其他班级的老师来兼职最好。
关注新教育
巧了，我孩子今年六年级，全年级就我们这个班从一年级起到现在六年级是频繁更换数学老师，和另一个从一年级到现在一个老师也没换的班是邻居。
邻居之间不论家长还是孩子肯定平时沟通的多，所以小学六年不换老师不换班好处与弊端，我来罗列一下真实感受。
先说弊端。一个老师一个教学方式，尽管教材一致，老师要讲内容，学校教研组都有统一规定，但语言风格不同，老师性格不同，讲的效果学生接纳程度肯定也不一样，而且频繁更换老师小学生有的适应性弱，成绩就会退步。六年来我们班总体成绩一直比不上邻居班，曾经有一次又换了数学老师，一部分家长终于大怒，联合要去教育局讨说法。
下面再说好处。这个好处真是塞翁失马，焉知祸福？由于我们班频繁换老师，不知不觉间同学们思维打开了，适应力比哪个班都强。总体成绩我们班在年级数不着，但尖子生，特长生，或动手做实验，哪个班也比不过我们。
至于小学六年分班一说，不知道其他城市，我们这里因为一年级就有了学籍号，一般情况下你是哪个班就固定了。
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小学六年不换老师有利有弊！
1⃣️如果遇到好的老师
老师真的很重要，一位好的老师可以在各方面引导孩子得一生！除了学习成绩，还有学习习惯，卫生习惯，为人处事的情商豆会受到老师的影响，特别是班主任的影响！如果班主任是一个要求严格得老师那孩子在做事方面也相对比较认真对自己要求比较严格！如果班主任做事比较随意管理班级比较松散那这个班级的孩子也会懒散，对任何事情的要求也不会很高！
一个班主任会影响班级的班风和学风，会带领这个班级的孩子和家长走得更远！一个好的班主任和任课老师会带领着家长，家长紧紧跟着老师的步伐走，班级会很团结这样班级就建设得比较好！
好的班主任会和其他任课老师进行亲密搭档，会很有默契带好班级！
一个班级如果一个老师带到六年级这个班级的孩子到来五六年级的行为处事的风格会像极了这个班主任！所以如果遇到好的老师那对于这个班级的孩子来说真的是人生一大幸运的事情！
曾经我有一届一年级家长第一次开家长会的时候我就说：我是真的很羡慕各位家长，羡慕什么呢，羡慕你们的孩子能遇到这么好这么负责的班主任我！（那时候还比较自信自信自己能带好班级的[呲牙]）当女儿读了幼儿班之后我也深深觉得遇到好的老师比中大奖还要开心高兴！
一个老师带六年相对来说比较了解孩子的性格和孩子感情也会深一点！教师频繁变动对于低年级的孩子来说真的影响很大！教育理念没有一个系统完整的成长！
所有的的孩子相处六年大家也很有感情像相亲相爱的的一家人！
2⃣️如果没有遇到有眼缘的老师
一到六年如果是同一批老师，但是有的老师确实和家长缘分不够好，怎么做都和这个家长相处不来，那对于这个孩子来说相对也会影响到一点，那6年比较难熬了！
天下之大也有老师责任心不够强，如果带6年那真的是超级想有另外的老师降临拯救一下班级[捂脸]
安安妈妈郑老师
作为一线教师，对这个问题我谈谈个人的一点看法。我个人是不支持小学阶段不分班频繁换老师的。因为每个老师的教学风格是都不一样，小学生本身的适应能力就比较差，在适应了一个老师的教学方式后又因为换了老师而重新去适应，而且老师的个人风格也会影响学生的人格形成，频繁更换老师自然不是好事情，老师本身要对每个学生及其家长很熟悉，这样有问题时可以及时有效的处理，每换一次班主任，学生及家长就要重新和班主任互相了解，这是需要大量时间和精力的。
每学年上级主管部门对教师交流有规定要求，教师的专业发展和成长也有交流的内在需要，加之每年暑假都有教师调进、调出，像今年我校还有一位教师辞职了，学校教师每年都有交流和总量的变化。班级教师的配备是根据全校教师的总数和专任教师的整体状况，综合考虑教师的工作经验、教学质量、班级管理水平、正副班主任的搭配、教师的年龄性别等因素，进行相对均衡的搭配，学校都需要统筹考虑。所以频繁换老师也是无奈之举。
但换老师也是有一定的好处的：
1、老师的调换会加强孩子的适应能力，对孩子的社交能力有很大的帮助。
2、从开发智力方面来说，有序的更换下老师，让孩子们接触学习到更多的学习方法，毕竟每个老师的教学方法是不同的，这又是有好处的。
3、孩子的适应能力其实是很强的，更换老师对孩子有好处，毕竟孩子接触的人多了，适应能力会加强；接受了很多老师的不同教育方式，孩子的知识面和兴趣也会更广。
所以，从长远和培养孩子们健康人格层面来分析，个人认为有条件的学校可以1-3年级一个阶段，4-6年级一个阶段进行轮换。（只是个人看法哦）
爱做梦的蚕
- 小学六年时间不分班不换老师，的确有利有弊。笔者谈一下看法。
有利的方面：
01、如果遇到一位“良师”，那么一切都好。遇到好老师，是学生之幸，家长之幸。
小学1到6年，6――13周岁。是学习的黄金年龄。老师不仅传授学生知识，更重要的是树立学生正确的人生观。这个阶段能遇到一位好老师，小学生受益匪浅。
教孩子的老师人品好，能力强，有责任心，家长和学生都不愿意换老师。
02、老师教一个班级时间长，对学生了解。学生哪方面知识不足，老师心中有数。方便教学的连续性，有力利于学生成绩的提高。
学生进步了，家长高兴地说：“我家孩子遇事讲道理，这点随老师了”。
03、师生感情深厚，老师教知识学生爱学，讲道理愿意听。
甚至学生毕业了，对老师念念不忘。笔者带过一个班级，从1―6年，我任班主任，教语文，数学。我付出了六年“心血”，学生毕业了，成绩优异。毕业时恋恋不舍。
不利的方面：
01、最怕人生四大不幸之一“少无良师”。
如果老师不好不负责任，就算教一年对学生也有害。何况一直教完6年，那得把学生毁成啥样呀？基础没有打好，耽误学生一辈子。
02、如果遇到老师教学方法简单，不利于学生思维的拓展。换老师等于换教学方法。
记得我接另一个六年级，从五年结束后接的班级。当时有的老师担心只教一年，不利于学生成绩提高。这个班成绩靠后，刚开始学生有的不适应我的讲课风格，个别学生学习吃力。我因材施教，他们都有不同程度提高。有几个原来的后进生，成绩一下子进到前10名。原来是学生适应新老师后，我讲课他们“开窍”了。毕业时，班级成绩名列前茅。家长高兴地说，多亏六年级换老师了。
个人觉得老师教学生时间长短不重要，重要的是学生遇到良师。
星辰灿烂
这个问题我有亲身经历可以分享。小学语文老师从一年级到六年级，没有分班没有换过老师。相反，小学数学老师常换常新。那么这两种情况有何优劣呢。
先来说说不分班不换老师的情况。从一年级到六年级不换老师好处是很明显的，你从一开始入学就接触这个老师，心里会更信任他。老师也更了解你，知道你的特点，能够因材施教。对老师来说，班级同学的各种情况熟烂于心，如何预防和应对学生出现的情况更是胸有成竹。教学上也更容易根据学生的情况展开。甚至学生心理的变化，学生之间出现的问题矛盾，与学生家长之间的沟通都会更加良好。同时，如果一直不换老师，老师也可以对班级有一个长期的规划培养。教育是长时间的工作，不可能短期马上见效。所以如果一直不换老师，那么老师就能在充分了解学生的基础上，制定出适合每个同学发展适合班级整体发展的方案，而这个方案要落实也会更容易。当然，不换老师也并非没有缺点的。如果这个老师对孩子的教育是负面的，甚至可能与孩子有矛盾，那么六年的时间对于孩子的成长来说也是非常不好的。同时，不换老师的班级，老师可能也会比较老油条，或者也可能出现师生距离太近学生反而更调皮的情况。
那么经常换老师好吗？其实也是有好有坏的。经常换老师，你的适应能力得到了提高。但对于大多数低年级的学生来说，这个适应能力还是比较差的，所以常换老师他们可能就跟不上教学进度了。如果你的老师对你不好，那么换一个老师也意味着你有一个新的机会，这也未尝不好。大家经常会抱着一种想法：下一个会更好。这也是有可能的。常换老师你会接触到不同的想法，不同的思维方式，对于自己认识世界也是有好处的。但是对于大多数小学生，特别是低年级的小学生来说，常换老师坏处更明显。
师之友
如果是遇到好老师（特别是班主任）的话，那真是人生中的一大幸运。好的老师在学校里不仅传授知识，而且也会教给孩子很多道理、养成很多好习惯。他们带的班级不仅成绩非常好，通过观察你也会发现，小孩的素质也是非常棒的，班级学习氛围、班级纪律等各方面都是特别好的。
如果遇到的老师不好的话，那真是一件糟糕的事情，除了成绩不好，其他各方面都非常不好。曾经真实见过一个例子，邻居家的一个孩子初一的时候成绩非常好，他们班级老是考第一，班级纪律等等各方面都非常好，邻居说起孩子的老师都是夸的，后来孩子的班主任好像去交流学习了，需要一年的时间，换成了另外一个老师，好像还是副校长职务的，结果很快这个孩子的班级变的特别快，成绩成绩差，班级班级乱，各方面都不好，邻居还一直念叨以前的班主任。
所以，如果一开始孩子遇到的是非常优秀的老师的话，尽量还是不要换老师，除了孩子需要花费时间去适应老师，还得去改变原来的学习习惯等等各方面，这种情况下对于孩子来说，的确是一大损失，而如果换的老师特别优秀，则对于孩子来说又是一大幸运！但是对于学校来说，一般不随意换老师，除非特殊情况，再说了，没有特殊情况的话，自己带的班级特别好，老师为什么会不继续带呢？
有气质的小混混
多数同学和老师间在经历几年相处的时间里，学生对老师的感情会特别深厚，会产生崇敬感，而老师对每位学生都很了解，对每一位同学的优点和不足都非常透彻，这就有利于促进老师和同学之间的沟通交流，对学生的成绩稳定有很大的帮助，
但对很少部分成绩不好的同学，却有很大影响，在老师眼中所谓的低分学生，不代表没有其他同学聪明或者没有他们努力，是几年时间里累计遗留下来的一种抵触心理，这部分学生和老师之间，在沟通交流、包括感情始终有一道打不开的窗，他们已经默认自己在老师心中是最不优秀的，全部最差的，最抬不起头的那一批，他们会期盼换班，希望换成他们喜欢的老师.....而全他们会在新的学校环境中成绩发生大改变……
郭啟光
小学六年时间不分班不换老师的好处和坏处是什么？
小学六年时间不分班不换老师的确是各有利弊，总的来说，应是弊大于利。为什么这么说呢？
从弊的角度说：
1.这么长时间，学生会缺乏新鲜感
从一年级到六年级，整整六年时间，学生老师都没有任何变化，这对学生而言，生活的确有点显得太枯燥了。
尤其是孩子，本来他们的生活就应该是五彩缤纷的，六年时间毫无变化，这多少会让孩子们有点失望，要知道兴趣、新鲜感等不仅是学生成长的需要，也是孩子好好学习的强大动力。
2.不利于教师专业化
小学分低段和高段，羊老师以为这样分应是有一定道理的。这是因为孩子在一到三年级时的心理状况与四到六年级时的心理状况完全不一样。
正因他们心里状况不一样，这就使我们教师在教育教学时，所采取的策略和方法也不能一致。把学生分成低段和高段两个阶段，老师也相应的分成两个阶段，这样将更有利于老师“教有所专”及专业化水平的提升。
3.限制了学生的适应能力
长达六年的时间毫无变化，也会限制学生适应能力的提高。小学阶段正是孩子各方面能力飞速发展的关键时期，与人交往，适应环境同样是一项重要的能力。
如果长期没有变动，学生的生活圈子和交往必然狭窄，适应新环境的能力也得不到提高，从发展的角度来看，这对学生而言就是一个损失。
当然，老师把学生从一年级带到六年级也并非一无是处，从利的一面看：
1.增进师生感情
不用说，长达六年的时间在一起，老师与学生之间的感情一定会比较深。
2.有利于教师的教育教学
老师把学生一路带到六年级，老师对学生的情况就会比较熟悉，这样在上课或教育学生时，老师就能做到“知己知彼”，使自己的教育教学更具有针对性。
3.充足的教改时间
六年，说起来是一个不短的时间了，任何一个想法、理念、实验等都应用在实践中究竟如何，都该有一个结果了。
作为一个老师，我们应该有一套属于自己的教育教学体系，你的这套教育教学体系是否完美，是否有效，通过长达六年的实验都应该有一个明确的答案了。
虽说老师从一年级把学生带到六年级有利有弊，但站在为学生考虑的角度，羊老师还是主张把小学分为两个阶段，老师也相应的分成两班，这样可能更符合教育教学的规律！
教育者山坡喜羊羊
小学时期是孩子成长学习的初始阶段，不换老师利大于弊，首先孩子一入学，接触到的新老师，他的教学方式，教育理念对孩子在学习过程中的习惯养成都起到了良好的作用，老师和学生在学习过程中逐渐达成默契。其二，学生在学习中对于教师的教学方法也已经成为习惯，教师在教学过程中，对于学生的培养也会有一定的目标。其三，学生在长期学生生活中对教师产生信任感和安全感，教师对学生了解也更深，更有助于解决问题。而经常换教师，学生对新教师的教学方式需要一定的时间才能了解，最怕的就是刚刚了解能配合教师的教学了，又要换新教师了。所以说一个教师把孩子带满小学六年还是利更大些。
