等待開花的人

不敢太嚴格管理，管理嚴格了家長告你，校外輔導機構和不良媒體會大事渲染

愛家男人85204501

這是很多教師在課堂上都會碰到的現象，如果處理不好，就會影響課堂效率和質量，嚴重的會導致課上不下去，對老師特別是年輕老師的確是個嚴峻考驗。

筆者從事教育工作20多年，時常會在課堂當中碰到學生注意力不集中、交頭接耳、傳遞紙條、大聲喧譁等擾亂課堂的行為，筆者一般會這麼做。

首先，期初就和學生定下“君子協定”。在我的課堂，哪些事可做哪些事不能做，做了你將會受到什麼樣的懲罰。給學生劃定紅線，實際上就立了規矩，學生只能循規蹈矩，遵照執行。

其次，對於小錯誤，要經常提醒鞭策。比如課堂沒聽課，老師可特別提問給學生，學生答不上來，就會感覺難為情，老師此時加以適當提醒：一定要把注意力放在課堂上，學生就會集中注意力。對於嚴重錯誤的學生，老師應該結合班主任乃至家長，尋求原因，找出對策。比如學生多次不完成家庭作業或者課堂作業，說明該生有強烈牴觸情緒，是什麼原因誘發的，四方會診，對症下藥。

再次，老師還要善於和調皮學生交朋友，特別是課外時間。比如和調皮學生一起運動、共同探討某個興趣愛好、耐心傾聽他們的意見，長此以往，學生就會信任你，喜歡你，從而愛上你的課堂。

老馬的那點x事

作為老師，碰到這種學生和情況是我們工作中的常態，我們應該一種良好的心態來看待這件事情，因為調皮是學生身心發展方面出現的很正常的現象。針對他們調皮搗蛋的行為，我們應該做到“三心”，即細心、誠心和耐心。

首先，要認真仔細分析學生調皮搗蛋的原因。學生調皮搗蛋無外乎以下幾種原因：

1、不喜歡該位教師的課，對教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調皮搗蛋，以此來滿足破壞慾望和產生快感。

2、個人英雄主義 在作祟，就是想以出風頭、搗亂紀律來引起別人的注意，擴大在他人心中的地位和影響。

3、其行為屬於非控制行為或無意識行為 也就是人們常說的“管不住自己”，這類學生總是在造成後果之後才意識到其錯誤，追悔莫及，並努力保證決不再犯。

4、其搗蛋行為屬於自我放棄行為 也就是人們常說的“破罐子破摔”。這類學生通用的口頭禪是“無所謂”，一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣，這也是令所有教師最頭疼的狀況。

其次，要針對不同原因的的搗蛋行為做細心耐心的思想工作。

1、深刻反思自己的教學方法，創設情景，充分調動學生的學習興趣，營造濃厚的教學氛圍，多讓調皮搗蛋的學生參與到課堂活動中。

2、嚴明紀律，做到賞罰分明。當有學生搗亂課堂紀律時，在課堂上一定做出適當提醒，在提醒無效後，我們應該在課後叫到辦公室和他認真談心談話，給他講身邊的正反面事例，讓他充分認識到遵守紀律是學生的行為準則，然後做出相應的懲罰，同時給他表現機會。

3、給予此類學生一定職務，用職責潛移默化學生向好發展。要以一定的寬容之心對待這些學生，不要以一次錯誤就給學生貼標籤。多給他們機會，通過讓他們擔任班委，充分展示各自的才能，用其職責來束縛他們的任性行為，讓他們感受到老師對他們的信任，以此來感化他們改過自新。

最後，要誠心對待每位學生，潤物細無聲地改變學生。

1、真誠對待這些學生，每週通過進班級、進宿舍、進食堂，深入瞭解他們的學習、生活、飲食，切實為他們解決一些學習生活上的問題。比如可以單獨為他們輔導功課，購買一些生活用品和學習用品，讓他們切身感受到老師對他們的關懷，從而自發地

2、加強家校聯繫，做好家庭教育、學校教育和社會教育三結合。現在學生的教育要多方面的，學生個性、品行、人格的形成是由學校、家庭、社會相互影響和相互作用的結果，尤其時調皮搗蛋、行為惡劣的學生，或多或少是與家庭教育缺失和社會影響所造成的，因此，老師要做好這三結合教育的媒介作用，通過每週定期聯繫家長，走訪學生，深入和家長溝通交流，提出管理學生的可行性建議和措施，這樣從根源上改正學生的不良行為。

著名教育家陶行知先生說過“人人都說孩子小，其實孩子並不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。因此，在教育觀念大為改變的今天，面對調皮的學生，我們只有深入的瞭解他們，尊重他們，架起愛的橋樑，構建師生心靈的通道。教師愛其生，盡其心，學生才能親其師，信其道。有了愛，師生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。

獨家有英

大家好，我是教育領域創作者，同時也是一名教育工作者。我一直堅信好的教育，還是應該給人帶來成功體驗。 教育教學時，如果碰到調皮搗蛋的學生該怎麼辦？我的處理辦法如下:

1.如果是課堂上遇到這種情況，建議不要和學生產生正面衝突，可以適當的提醒一下。如果當時管的太嚴了，有的學生會在課堂吵鬧，這樣更不利於教學，同時也會影響老師的威信。

2.課下可以單獨找學生出來交流，不要過多批評，作為老師應該先了解學生出現這種情況的真正原因原因。

3.大部分學生是通過調皮來引起老師的注意，可能在家裡缺乏關愛，在學校又不善於表達，所以通過另類的方式引起老師的關懷。所以，對於這樣的學生，作為老師不要只看到他的調皮搗蛋，如果我們認真瞭解學生內心深處的想法，讓學生獲得更多關愛，這樣的學生經過努力，反而成績會獲得很大的提升。我在教學時也遇到過這樣的情況，但是經過對學生的瞭解，我知道了學生出現這樣情況的原因，因此，我就天天監督他完成作業，給他鼓勵，讓他感受到老師的關愛，後來，這個學生我還讓他當班長，培養他的管理能力，他的成績，他的習慣都得到了很大的改善。

總之，作為老師對於學生要多一些關愛，少一些批評，才能更好的促進學生成長。

以上就是我的全部分享，希望能對讀者有所啟發。謝謝大家!歡迎關注，歡迎在評論區發表自己的看法！

跟著超哥學物理

這個問題很大、也很複雜，沒有哪個專家可以幾句話、一篇文章就給你講清楚了。

而且，就算有人把方法放在你面前了。這個方法也是因人而異，有些人用效果很好、有些人用效果就不好。因為這與每個人的氣質、氣場、交流能力、性格特點等等是密切相關的。

01、學生問題沒有捷徑，只能反覆磨；

這裡，先只能跟你說一句非常籠統的話，這句話你理解了，以後遵照執行，那麼起碼心情上會好很多。

這句話就是，碰到學生問題，諸如你說的調皮搗蛋，唯一的辦法就是，反覆抓、抓反覆，慢慢磨，慢慢促使他一點一點的進步起來。

03、3個解決方案呢，供你參考。

有了這句話打底，接下來談一談，遇到調皮搗蛋的學生，有沒有哪些可以參考的方法。君山在這方面還是有一些心得的，這裡分享給你：

1、學生調皮搗蛋的目的，大部分是為了博關注。

這個時候，最好的方式，就是不理他，或者想辦法不要讓他的行為成為那個眾人關注的點。

比如在上課的時候，他給你調皮搗蛋一下。你這是要做的是無視他。如果過分了，就停下先不講課，就盯著他。用上一點老師的“眼神殺”。隨著你安靜下來，旁邊的同學的目光也會跟著你集中到他身上。這種不自在感，會讓他好好的安靜一陣子。

如果這樣還沒有用呢？

那麼，你可以輕輕走到他旁邊，小聲地提醒他，告訴他你對他的行為非常不滿意。再告訴他，你希望他怎麼做。

在這個過程中，你也要進行正確的引導，比如即使表揚其他同學正確的行為，讓他意識到，原來那樣做才能得到老師的關注。

如果這樣還不行。

那麼上課的時候，也不能當眾批評他。而是可以課後找他，單獨和他談這個問題。

2、學生的調皮搗蛋，大部分是缺乏紀律觀念。

這個時候，你要保證你的班裡有一套紀律，然後還要保證這些紀律他都瞭解。

完成了以上這兩步之後，你就可以針對他的行為，嚴格落實你的懲罰措施。

記住，每一次罰，一定要罰到位，不能半途而廢。

幾次完整的罰過之後，讓他認識到你這個老師的軸之後，他就會收斂了。但如果半途而廢，那麼，他的行為則會更加肆無忌憚。

但要注意的是，這個罰的內容要合理。不能罰一些很離譜，根本無法實現的內容。

還有這個罰，不能涉及到一些違反師德的行為。這裡就不展開來講了。

如果是中學生了，那麼其實這個罰的措施也可以交給班幹部來進行。讓學生來管理學生，效果遠比老師直接來管效果更好。因為只有學生更懂學生嘛。

3、找這些學生的軟肋，反覆和他們磨。

每個學生都是有弱點的。他惹你生氣了，但是你不能自亂陣腳，你要去尋找他們的弱點。他們怕什麼，你就拿什麼來做文章。

• 比如，有些學生怕家長，那麼，你就拿家長做文章。像平時多聯繫聯繫家長啊，沒事讓家長多來學校談談孩子的進步啊，偶爾組織一兩次家訪啊。記住，你和家長的關係越親密，讓他們感受到的壓迫感就越大。
  

• 比如，有些學生怕登臺亮相啊。那麼，你就要在他們不乖的時候，多把他們往這上面推。我遇到過一個學生，那個皮啊。你根本就說不好他。但是我發現他就是怕登臺。所以，每次我想要懲罰他，我也不說罰他，我就說，老師有個忙想你幫忙，幫老師到司令臺讀個稿子行不行？他拒絕了，我就說，那麼，到班級裡讀一讀總可以吧。後來，他意識到，我這招是專門針對他皮想出來的，後來他也就收斂多了。
  

類似的，很多家長孩子不乖，打一頓，孩子一想到不乖和打聯繫在一起，那麼自然就不敢不乖了，道理也是一樣的。

當然，現在這麼文明的社會，我們是不提倡這種行為的，我們老師更加不能用這種方式。但是，要從學生那裡找一兩件他不喜歡的事情，這還是很容易的。

03、結束語：

這個題目答得內容有點多了，估計你都很難看完吧。

重點其實就是，把我前面的那句話看進去。記住，學生有問題很正常，一下子處理不了，也很正常，處理這些問題，沒有特效的方法，只能夠反覆和學生磨。

當然，在這個磨的過程中，我們卻是有方法的，用上這些方法，起碼可以讓我們的教育轉化之路可以順暢、高效不少。

以上，僅作為拋磚引玉吧。如果對於這方面的內容感興趣，也歡迎大家看一看我的專欄，裡面會有更多這方面的方法！

君山老師

一般情況下，課堂教學時，有些學生調皮搗蛋，更多是學習成績不好的學生，老師講的內容，其聽不進去，所以就會搞小動作來打發時間，這種情況老師要嚴肅的批評他，讓他意識到其違反了課堂紀律，不僅自己學不了，也影響了其他同學。

另外，也有一些是想著通過自己搗蛋行為，從而引起同學和老師的注意，刷存在感。這類情況，作為老師的就得掌握技巧性，多找其談談心，讓他知道老師重視他的。

面對一些調皮搗蛋的學生，要懂得軟硬兼施，更不能完全忽略他們，不然就會影響其他學生。當然更不能棄之不管，只要老師用心，沒有教不好的學生的。

牧羊曲人

這種孩子我也在教學的過程當中碰到很多。一般我是從以下幾方面入手解決的。

1、跟孩子談心，聊孩子的興趣

其實這個方法，很多老師都用過。但是在跟孩子的談的時候，我建議不要把跟孩子的一些私密性的問題講給其他人聽，畢竟孩子願意和你分享，是對老師的信任，我們要幫孩子保守他們的個人隱私。興趣是孩子成長過程當中的突破口，只要他們願意跟你分享，就有聊不完的話題。你就能從側面瞭解孩子的一些問題。

2、告訴孩子這個階段是用來學習的

瞭解完孩子的興趣之後，就要直奔主題了，要告訴孩子。興趣要繼續堅持，但是學習更應該抓住，不能厚此薄彼。因為學習了文化課知識才能讓你在興趣的道路上越走越遠。我經常給學生舉例子：職高和重高還有大學對你的興趣特長，哪個更重要?哪個更有機會讓你施展才華?......答案是顯而易見的，只有抓住了主次，你才能在學習的過程當中收穫不一樣的人生。

3、要學會尊重別人

在家裡，要學會尊重父母，在學校要尊重學生和老師，在社會上，要尊重跟你接觸的每一個人，只有這樣別人才會尊重你。一個學生只有學會做人，才能更好的適應社會。調皮搗蛋不但不能讓別人尊重你自己，反而會讓別人討厭你。而最終受傷害的也只是你自己而已。

4、沒必要用調皮搗蛋來引起別人的注意

大家會發現，只有那些成績差的孩子，才經常調皮搗蛋。因為學習得不到老師同學的認可，自己再怎麼努力也不會有人來表揚他們，久而久之，他們原來越叛逆，就會搗蛋來引起別人的注意，來提升自己的關注度。其實這種結果只能是自欺欺人，長久受傷害的還是你自己而已。

總之，那些調皮搗蛋的孩子，身上也是有閃光點的，不能一問的去批評，要跟他們談心、交流。要多發現這些孩子身上優點，有的放矢發現並面讚揚他們。

多多爸爸在杭州

調皮搗蛋的學生，更挑戰老師的耐心和愛心。作為有近二十年教齡的老師，有一些心得可以分享。

首先，老師要客觀評價孩子。調皮搗蛋的孩子常常被貼上標籤，飽受周邊同學和老師甚至家長的白眼和非議，往往有一些“叛逆”的情緒。所以，如果有一個老師可以不帶有色眼鏡看待他們，接納他們的頑劣，發現他們的長處和優勢，孩子是有感覺的，他們也會一點一點變化。

其次，調皮的孩子有時只是為了引起更多的關注，說明他們平時獲得的關注不夠。老師如果可以透過他們平時的表現看到他們真實的需求，不當著大家的面批評，私下裡多找他們溝通，曉之以理動之以情，讓他們感受到關懷和關愛，冰山都會被融化。

第三，頑皮的孩子大都比較聰明，如果老師能根據他們的特點給他們提供表現的機會，你會發現他們往往會有超越預期的表現。

總之，越頑皮的孩子，背後就有越大的傷痕，作為老師，如果能用心去接納和認同他們，用耐心和愛心去感化他們，他們的潛力會更大。

邏輯思維教練

在我的教學生涯中，我上課時經常遇到搗亂課堂、說悄悄話、看課外書等不認真聽課的學生。

這個時候，我會裝作沒有發現的樣子，繼續講課，一邊講一邊來到他（她）身邊，輕輕地拍拍他（她）的肩膀，衝他（她）和善地笑笑。一般都有效果。

針對批評屢教不改的學生，首先我會深入細緻的觀察他（她），找她要好的同學瞭解他（她）的情況。

然後在掌握情況的基礎上綜合分析該生屢教不改的原因。

他們中有的是因為習慣原因，或者有多動症之類原因，自己也想改，但總忍不住再犯；有的是對某學科老師有牴觸情緒，故意跟老師對著幹；有的是因為家庭溺愛，平時就我行我素，不服管教；有的是單親家庭，缺乏關愛破罐子破摔；有的是家長期望太高、要求過苛、責備太嚴形成逆反；還有的是受社會青年影響拉攏，逐漸走偏；還有成績差受同學歧視而自暴自棄的！更有為好表現、出風頭、博關注或者逞英雄為目的的。

理清了原因，接下來就要思考解決的為法，不同的原因要採用不同的解決方法！

解決方法應主要以鼓勵感化為主，批評懲罰為輔。

比如有習慣和多動症、因成績不好自暴自棄的，我會去家訪，我會在家長面前讚美我平時刻意觀察到的他們的長處。這樣做的目的是培養孩子的自信心，增加孩子與老師的感情，為拉近孩子與老師的距離創造條件。

比如對好表現、博關注的學生，就創造時機滿足他正當的表現欲，比如我當班主任時，曾經讓一個好表現的調皮蛋當衛生委員，然後我親自帶著他毎天檢查班上的衛生，看見衛生沒做好的，我和他一起重新打掃衛生，在這個過程中，這個學生非但沒有覺得多做了事不開心，反而增進了和我的感情，然後第二天在班上絲毫不提是我和他一起做的，只表揚他衛生委員當得好！一陣時間之後，這個學生不但缺點改了，還成了我的左右手。

針對因與老師有牴觸情緒而逆反、因家長責之切而產生逆反的孩子，我不會首先找孩子溝通，而是採用釜底抽薪的方式，和孩子牴觸的老師、父母溝通，讓他們主動關愛孩子，拉近距離。然後我再時不時地在孩子面前替該老師或者父母“美言”，讓孩子在不知不覺中消融對老師父母的誤解而產生感情。

對單親家庭缺乏關愛的孩子和因為成績差、表現差受到歧視的孩子，不但要身體力行地主動關心，還要發動各科老師、同學一齊關心，使之感受到集體的溫暖而振作起來。

對於家長溺愛造成以自我為中心、受社會青年拉攏腐蝕的孩子，則要困難一些，要加強和家長、派出所的溝通，加強對孩子的監管，同時適度的懲罰也是必要的。

總之，對屢教不改的學生，老師應有高度的責任心，應採取觀察——分析原因——不同情況採用不同解決辦法的方式。

要以教育和挽救為目的，以感化、轉化、批評、適度懲罰為手段讓學生迴歸群體，不要棄之不管，放任自流。

順道自然

首先很高興回答這個問題:

其實作為一名人民教師來說，最先記住的是兩種同學，第一種就是學習特別好，在班裡拔尖的同學，另一種就是在班裡活躍度比較高，存在感比較強，愛調皮搗亂的學生，這一類學生往往腦瓜兒比較聰明，高調做人，低調做事一般都是他們的風格。其實這也是這一類學生的一種性格，是一種對世界萬物的一種處理方式，雖然成績可能比較落後，但是往往性格比較好，沒有心機，待人和藹親善。

正所謂下下人有上上智他們對待客觀事物有自己的獨特認識和見解。接受高等教育本來就是兩個目的，第一個目的是努力學習科學文化知識掌握專業技能，另一方面就是要拓寬學生的心量，在以後的做人做事當中，能容得下別人也能容得下自己，能容得下比比你更優秀的人，也能夠容得下比你差的人。

所以當教師在遇到一些調皮搗蛋的學生時，千萬不要把學生的這種性格特性扼殺在搖籃裡。如果學生做的事情是正確的，就不要進行責怪與批評，而要適當的去引導，從正面講解是非錯誤。教師也不要去懲罰學生，這樣會對學生的心理留下陰影，就大錯特錯了。每個人都是一個獨立的個體，都有權利選擇該怎樣生活，怎樣做事，去收拾自己的爛攤子，這樣才是真正培養一個學生的獨立生活能力。

關鍵字: 校外 嚴格管理 調皮搗蛋