02.25 教育教学时,如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办?

等待开花的人


不敢太严格管理,管理严格了家长告你,校外辅导机构和不良媒体会大事渲染


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这是很多教师在课堂上都会碰到的现象,如果处理不好,就会影响课堂效率和质量,严重的会导致课上不下去,对老师特别是年轻老师的确是个严峻考验。

笔者从事教育工作20多年,时常会在课堂当中碰到学生注意力不集中、交头接耳、传递纸条、大声喧哗等扰乱课堂的行为,笔者一般会这么做。

首先,期初就和学生定下“君子协定”。在我的课堂,哪些事可做哪些事不能做,做了你将会受到什么样的惩罚。给学生划定红线,实际上就立了规矩,学生只能循规蹈矩,遵照执行。

其次,对于小错误,要经常提醒鞭策。比如课堂没听课,老师可特别提问给学生,学生答不上来,就会感觉难为情,老师此时加以适当提醒:一定要把注意力放在课堂上,学生就会集中注意力。对于严重错误的学生,老师应该结合班主任乃至家长,寻求原因,找出对策。比如学生多次不完成家庭作业或者课堂作业,说明该生有强烈抵触情绪,是什么原因诱发的,四方会诊,对症下药。

再次,老师还要善于和调皮学生交朋友,特别是课外时间。比如和调皮学生一起运动、共同探讨某个兴趣爱好、耐心倾听他们的意见,长此以往,学生就会信任你,喜欢你,从而爱上你的课堂。





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作为老师,碰到这种学生和情况是我们工作中的常态,我们应该一种良好的心态来看待这件事情,因为调皮是学生身心发展方面出现的很正常的现象。针对他们调皮捣蛋的行为,我们应该做到“三心”,即细心、诚心和耐心。

首先,要认真仔细分析学生调皮捣蛋的原因。学生调皮捣蛋无外乎以下几种原因:

1、不喜欢该位教师的课,对教师的教法存有逆反心理,因此在课堂上调皮捣蛋,以此来满足破坏欲望和产生快感。

2、个人英雄主义 在作祟,就是想以出风头、捣乱纪律来引起别人的注意,扩大在他人心中的地位和影响。

3、其行为属于非控制行为或无意识行为 也就是人们常说的“管不住自己”,这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误,追悔莫及,并努力保证决不再犯。

4、其捣蛋行为属于自我放弃行为 也就是人们常说的“破罐子破摔”。这类学生通用的口头禅是“无所谓”,一幅玩世不恭、看破红尘的模样,这也是令所有教师最头疼的状况。

其次,要针对不同原因的的捣蛋行为做细心耐心的思想工作。

1、深刻反思自己的教学方法,创设情景,充分调动学生的学习兴趣,营造浓厚的教学氛围,多让调皮捣蛋的学生参与到课堂活动中。

2、严明纪律,做到赏罚分明。当有学生捣乱课堂纪律时,在课堂上一定做出适当提醒,在提醒无效后,我们应该在课后叫到办公室和他认真谈心谈话,给他讲身边的正反面事例,让他充分认识到遵守纪律是学生的行为准则,然后做出相应的惩罚,同时给他表现机会。

3、给予此类学生一定职务,用职责潜移默化学生向好发展。要以一定的宽容之心对待这些学生,不要以一次错误就给学生贴标签。多给他们机会,通过让他们担任班委,充分展示各自的才能,用其职责来束缚他们的任性行为,让他们感受到老师对他们的信任,以此来感化他们改过自新。

最后,要诚心对待每位学生,润物细无声地改变学生。

1、真诚对待这些学生,每周通过进班级、进宿舍、进食堂,深入了解他们的学习、生活、饮食,切实为他们解决一些学习生活上的问题。比如可以单独为他们辅导功课,购买一些生活用品和学习用品,让他们切身感受到老师对他们的关怀,从而自发地

2、加强家校联系,做好家庭教育、学校教育和社会教育三结合。现在学生的教育要多方面的,学生个性、品行、人格的形成是由学校、家庭、社会相互影响和相互作用的结果,尤其时调皮捣蛋、行为恶劣的学生,或多或少是与家庭教育缺失和社会影响所造成的,因此,老师要做好这三结合教育的媒介作用,通过每周定期联系家长,走访学生,深入和家长沟通交流,提出管理学生的可行性建议和措施,这样从根源上改正学生的不良行为。

著名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小,其实孩子并不小。”是啊,孩子也是人,也有人的自尊。因此,在教育观念大为改变的今天,面对调皮的学生,我们只有深入的了解他们,尊重他们,架起爱的桥梁,构建师生心灵的通道。教师爱其生,尽其心,学生才能亲其师,信其道。有了爱,师生才能思想相通,情感交融,才能收到事半功倍的效果。





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大家好,我是教育领域创作者,同时也是一名教育工作者。我一直坚信好的教育,还是应该给人带来成功体验。 教育教学时,如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办?我的处理办法如下:

1.如果是课堂上遇到这种情况,建议不要和学生产生正面冲突,可以适当的提醒一下。如果当时管的太严了,有的学生会在课堂吵闹,这样更不利于教学,同时也会影响老师的威信。



2.课下可以单独找学生出来交流,不要过多批评,作为老师应该先了解学生出现这种情况的真正原因原因。


3.大部分学生是通过调皮来引起老师的注意,可能在家里缺乏关爱,在学校又不善于表达,所以通过另类的方式引起老师的关怀。所以,对于这样的学生,作为老师不要只看到他的调皮捣蛋,如果我们认真了解学生内心深处的想法,让学生获得更多关爱,这样的学生经过努力,反而成绩会获得很大的提升。我在教学时也遇到过这样的情况,但是经过对学生的了解,我知道了学生出现这样情况的原因,因此,我就天天监督他完成作业,给他鼓励,让他感受到老师的关爱,后来,这个学生我还让他当班长,培养他的管理能力,他的成绩,他的习惯都得到了很大的改善。


总之,作为老师对于学生要多一些关爱,少一些批评,才能更好的促进学生成长。

以上就是我的全部分享,希望能对读者有所启发。谢谢大家!欢迎关注,欢迎在评论区发表自己的看法!


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这个问题很大、也很复杂,没有哪个专家可以几句话、一篇文章就给你讲清楚了。

而且,就算有人把方法放在你面前了。这个方法也是因人而异,有些人用效果很好、有些人用效果就不好。因为这与每个人的气质、气场、交流能力、性格特点等等是密切相关的。

01、学生问题没有捷径,只能反复磨;

这里,先只能跟你说一句非常笼统的话,这句话你理解了,以后遵照执行,那么起码心情上会好很多。

这句话就是,碰到学生问题,诸如你说的调皮捣蛋,唯一的办法就是,反复抓、抓反复,慢慢磨,慢慢促使他一点一点的进步起来。

打个不好的比喻,老师与学生之间,就是相爱相杀的过程,既有爱但是又相互伤害,在这个过程中,相互影响,相互成长。

03、3个解决方案呢,供你参考。

有了这句话打底,接下来谈一谈,遇到调皮捣蛋的学生,有没有哪些可以参考的方法。君山在这方面还是有一些心得的,这里分享给你:

1、学生调皮捣蛋的目的,大部分是为了博关注。

这个时候,最好的方式,就是不理他,或者想办法不要让他的行为成为那个众人关注的点。

比如在上课的时候,他给你调皮捣蛋一下。你这是要做的是无视他。如果过分了,就停下先不讲课,就盯着他。用上一点老师的“眼神杀”。随着你安静下来,旁边的同学的目光也会跟着你集中到他身上。这种不自在感,会让他好好的安静一阵子。

如果这样还没有用呢?

那么,你可以轻轻走到他旁边,小声地提醒他,告诉他你对他的行为非常不满意。再告诉他,你希望他怎么做。

在这个过程中,你也要进行正确的引导,比如即使表扬其他同学正确的行为,让他意识到,原来那样做才能得到老师的关注。

如果这样还不行。

那么上课的时候,也不能当众批评他。而是可以课后找他,单独和他谈这个问题。

2、学生的调皮捣蛋,大部分是缺乏纪律观念。

这个时候,你要保证你的班里有一套纪律,然后还要保证这些纪律他都了解。

完成了以上这两步之后,你就可以针对他的行为,严格落实你的惩罚措施。

记住,每一次罚,一定要罚到位,不能半途而废。

几次完整的罚过之后,让他认识到你这个老师的轴之后,他就会收敛了。但如果半途而废,那么,他的行为则会更加肆无忌惮。

但要注意的是,这个罚的内容要合理。不能罚一些很离谱,根本无法实现的内容。

还有这个罚,不能涉及到一些违反师德的行为。这里就不展开来讲了。

如果是中学生了,那么其实这个罚的措施也可以交给班干部来进行。让学生来管理学生,效果远比老师直接来管效果更好。因为只有学生更懂学生嘛。

3、找这些学生的软肋,反复和他们磨。

每个学生都是有弱点的。他惹你生气了,但是你不能自乱阵脚,你要去寻找他们的弱点。他们怕什么,你就拿什么来做文章。

  • 比如,有些学生怕家长,那么,你就拿家长做文章。像平时多联系联系家长啊,没事让家长多来学校谈谈孩子的进步啊,偶尔组织一两次家访啊。记住,你和家长的关系越亲密,让他们感受到的压迫感就越大。

  • 比如,有些学生怕登台亮相啊。那么,你就要在他们不乖的时候,多把他们往这上面推。我遇到过一个学生,那个皮啊。你根本就说不好他。但是我发现他就是怕登台。所以,每次我想要惩罚他,我也不说罚他,我就说,老师有个忙想你帮忙,帮老师到司令台读个稿子行不行?他拒绝了,我就说,那么,到班级里读一读总可以吧。后来,他意识到,我这招是专门针对他皮想出来的,后来他也就收敛多了。

这一招其实就是巴甫若夫效应,让学生的错误行为和一件他不喜欢的事情产生条件反射,这样一来,他就会减少去做错误行为的动力了。

类似的,很多家长孩子不乖,打一顿,孩子一想到不乖和打联系在一起,那么自然就不敢不乖了,道理也是一样的。

当然,现在这么文明的社会,我们是不提倡这种行为的,我们老师更加不能用这种方式。但是,要从学生那里找一两件他不喜欢的事情,这还是很容易的。

03、结束语:

这个题目答得内容有点多了,估计你都很难看完吧。

重点其实就是,把我前面的那句话看进去。记住,学生有问题很正常,一下子处理不了,也很正常,处理这些问题,没有特效的方法,只能够反复和学生磨。

当然,在这个磨的过程中,我们却是有方法的,用上这些方法,起码可以让我们的教育转化之路可以顺畅、高效不少。

以上,仅作为抛砖引玉吧。如果对于这方面的内容感兴趣,也欢迎大家看一看我的专栏,里面会有更多这方面的方法!


君山老师


一般情况下,课堂教学时,有些学生调皮捣蛋,更多是学习成绩不好的学生,老师讲的内容,其听不进去,所以就会搞小动作来打发时间,这种情况老师要严肃的批评他,让他意识到其违反了课堂纪律,不仅自己学不了,也影响了其他同学。

另外,也有一些是想着通过自己捣蛋行为,从而引起同学和老师的注意,刷存在感。这类情况,作为老师的就得掌握技巧性,多找其谈谈心,让他知道老师重视他的。

面对一些调皮捣蛋的学生,要懂得软硬兼施,更不能完全忽略他们,不然就会影响其他学生。当然更不能弃之不管,只要老师用心,没有教不好的学生的。





牧羊曲人


这种孩子我也在教学的过程当中碰到很多。一般我是从以下几方面入手解决的。

1、跟孩子谈心,聊孩子的兴趣

其实这个方法,很多老师都用过。但是在跟孩子的谈的时候,我建议不要把跟孩子的一些私密性的问题讲给其他人听,毕竟孩子愿意和你分享,是对老师的信任,我们要帮孩子保守他们的个人隐私。兴趣是孩子成长过程当中的突破口,只要他们愿意跟你分享,就有聊不完的话题。你就能从侧面了解孩子的一些问题。

2、告诉孩子这个阶段是用来学习的

了解完孩子的兴趣之后,就要直奔主题了,要告诉孩子。兴趣要继续坚持,但是学习更应该抓住,不能厚此薄彼。因为学习了文化课知识才能让你在兴趣的道路上越走越远。我经常给学生举例子:职高和重高还有大学对你的兴趣特长,哪个更重要?哪个更有机会让你施展才华?......答案是显而易见的,只有抓住了主次,你才能在学习的过程当中收获不一样的人生。

3、要学会尊重别人

在家里,要学会尊重父母,在学校要尊重学生和老师,在社会上,要尊重跟你接触的每一个人,只有这样别人才会尊重你。一个学生只有学会做人,才能更好的适应社会。调皮捣蛋不但不能让别人尊重你自己,反而会让别人讨厌你。而最终受伤害的也只是你自己而已。

4、没必要用调皮捣蛋来引起别人的注意

大家会发现,只有那些成绩差的孩子,才经常调皮捣蛋。因为学习得不到老师同学的认可,自己再怎么努力也不会有人来表扬他们,久而久之,他们原来越叛逆,就会捣蛋来引起别人的注意,来提升自己的关注度。其实这种结果只能是自欺欺人,长久受伤害的还是你自己而已。

总之,那些调皮捣蛋的孩子,身上也是有闪光点的,不能一问的去批评,要跟他们谈心、交流。要多发现这些孩子身上优点,有的放矢发现并面赞扬他们。


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调皮捣蛋的学生,更挑战老师的耐心和爱心。作为有近二十年教龄的老师,有一些心得可以分享。

首先,老师要客观评价孩子。调皮捣蛋的孩子常常被贴上标签,饱受周边同学和老师甚至家长的白眼和非议,往往有一些“叛逆”的情绪。所以,如果有一个老师可以不带有色眼镜看待他们,接纳他们的顽劣,发现他们的长处和优势,孩子是有感觉的,他们也会一点一点变化。

其次,调皮的孩子有时只是为了引起更多的关注,说明他们平时获得的关注不够。老师如果可以透过他们平时的表现看到他们真实的需求,不当着大家的面批评,私下里多找他们沟通,晓之以理动之以情,让他们感受到关怀和关爱,冰山都会被融化。

第三,顽皮的孩子大都比较聪明,如果老师能根据他们的特点给他们提供表现的机会,你会发现他们往往会有超越预期的表现。

总之,越顽皮的孩子,背后就有越大的伤痕,作为老师,如果能用心去接纳和认同他们,用耐心和爱心去感化他们,他们的潜力会更大。





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在我的教学生涯中,我上课时经常遇到捣乱课堂、说悄悄话、看课外书等不认真听课的学生。

这个时候,我会装作没有发现的样子,继续讲课,一边讲一边来到他(她)身边,轻轻地拍拍他(她)的肩膀,冲他(她)和善地笑笑。一般都有效果。

针对批评屡教不改的学生,首先我会深入细致的观察他(她),找她要好的同学了解他(她)的情况。

然后在掌握情况的基础上综合分析该生屡教不改的原因。

他们中有的是因为习惯原因,或者有多动症之类原因,自己也想改,但总忍不住再犯;有的是对某学科老师有抵触情绪,故意跟老师对着干;有的是因为家庭溺爱,平时就我行我素,不服管教;有的是单亲家庭,缺乏关爱破罐子破摔;有的是家长期望太高、要求过苛、责备太严形成逆反;还有的是受社会青年影响拉拢,逐渐走偏;还有成绩差受同学歧视而自暴自弃的!更有为好表现、出风头、博关注或者逞英雄为目的的。

理清了原因,接下来就要思考解决的为法,不同的原因要采用不同的解决方法!

解决方法应主要以鼓励感化为主,批评惩罚为辅。

比如有习惯和多动症、因成绩不好自暴自弃的,我会去家访,我会在家长面前赞美我平时刻意观察到的他们的长处。这样做的目的是培养孩子的自信心,增加孩子与老师的感情,为拉近孩子与老师的距离创造条件。

比如对好表现、博关注的学生,就创造时机满足他正当的表现欲,比如我当班主任时,曾经让一个好表现的调皮蛋当卫生委员,然后我亲自带着他毎天检查班上的卫生,看见卫生没做好的,我和他一起重新打扫卫生,在这个过程中,这个学生非但没有觉得多做了事不开心,反而增进了和我的感情,然后第二天在班上丝毫不提是我和他一起做的,只表扬他卫生委员当得好!一阵时间之后,这个学生不但缺点改了,还成了我的左右手。

针对因与老师有抵触情绪而逆反、因家长责之切而产生逆反的孩子,我不会首先找孩子沟通,而是采用釜底抽薪的方式,和孩子抵触的老师、父母沟通,让他们主动关爱孩子,拉近距离。然后我再时不时地在孩子面前替该老师或者父母“美言”,让孩子在不知不觉中消融对老师父母的误解而产生感情。

对单亲家庭缺乏关爱的孩子和因为成绩差、表现差受到歧视的孩子,不但要身体力行地主动关心,还要发动各科老师、同学一齐关心,使之感受到集体的温暖而振作起来。

对于家长溺爱造成以自我为中心、受社会青年拉拢腐蚀的孩子,则要困难一些,要加强和家长、派出所的沟通,加强对孩子的监管,同时适度的惩罚也是必要的。

总之,对屡教不改的学生,老师应有高度的责任心,应采取观察——分析原因——不同情况采用不同解决办法的方式。

要以教育和挽救为目的,以感化、转化、批评、适度惩罚为手段让学生回归群体,不要弃之不管,放任自流。


顺道自然


首先很高兴回答这个问题:

其实作为一名人民教师来说,最先记住的是两种同学,第一种就是学习特别好,在班里拔尖的同学,另一种就是在班里活跃度比较高,存在感比较强,爱调皮捣乱的学生,这一类学生往往脑瓜儿比较聪明,高调做人,低调做事一般都是他们的风格。其实这也是这一类学生的一种性格,是一种对世界万物的一种处理方式,虽然成绩可能比较落后,但是往往性格比较好,没有心机,待人和蔼亲善。

正所谓下下人有上上智他们对待客观事物有自己的独特认识和见解。接受高等教育本来就是两个目的,第一个目的是努力学习科学文化知识掌握专业技能,另一方面就是要拓宽学生的心量,在以后的做人做事当中,能容得下别人也能容得下自己,能容得下比比你更优秀的人,也能够容得下比你差的人。

所以当教师在遇到一些调皮捣蛋的学生时,千万不要把学生的这种性格特性扼杀在摇篮里。如果学生做的事情是正确的,就不要进行责怪与批评,而要适当的去引导,从正面讲解是非错误。教师也不要去惩罚学生,这样会对学生的心理留下阴影,就大错特错了。每个人都是一个独立的个体,都有权利选择该怎样生活,怎样做事,去收拾自己的烂摊子,这样才是真正培养一个学生的独立生活能力。


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