博笔墨
现在受疫情的影响，我们孩子没有办法上学，所以网络课程成了热点，为了不影响孩子们的学习进度，各地方也是开办了各种网络课程，为孩子们提供学习的便利。所以很多老师都是第一次上线上课，对课程都非常的不熟悉，出现了很多的问题。最主要就是上课不够生动，孩子听不下去，尤其孩子是在家里的，不感兴趣的话就不学了。我觉得要上海线上课程必须要会互动吸引孩子的注意力，才能达到教学目标。
怎样互动孩子才愿意听呢？
第一：开场要有问答游戏吸引孩子的注意力。可以用比较简单的猜字谜。我尝试过好几次，效果都非常明显，孩子们的参与度非常高。
第二：教年龄偏小的孩子，学习新知识的时候，要用故事的形式导入，让他们听着故事就学会了知识。
第三：提问的问题不能太难，要让孩子回答的出来，并且有成就感。
第四：语调和表情要夸张，吸引孩子的注意力，他们会觉得非常有趣。
课程也会听得非常开心，并且还会期待下一次。
第五：在课程结束之前，也可以布置一些有成就感的作业，并且给一些小奖励让鼓励孩子坚持养成一个习惯，并约定好下堂课的学习。
这些是我这段时间上线上课程的一些经验。也收到了一些不错的效果，分享给大家，希望对大家有用。
小语快来
网络教学如何更好的与学生交流互动，使课堂活起来？
一、变换角色
在当今素质教育的要求下和尊重学生个性发展教育要求下，我们教师必须转换以前的所谓师尊、师威、师严的角色。我们要用平等的身份、亲和的语言和微笑来面对每一节课，面对每一个教学环节，面对每一个我们的教学对象，从而增加课堂的活跃气氛。二、充分的调动学生在课堂上的参与意识
在教学中要想课堂活起来就必须充分调动学生参与课堂的积极性和主动性。在教学时，从一开始上课就让学生主动的参与进来，以讲故事来调动学生的兴趣，因为兴趣是第一老师。采用学生讲，教师讲，大家共同评的方式使学生积极的参与到课堂中来。三、在课堂教学中尽量做到师生互动和生生互动教师是课堂教学的引子
学生是课堂的主体，在课堂教学中有很多时候都要教师与学生，学生与学生之间互动来完成，但在互动中要合情合理合文，不能太离谱。在互动中可以采用教师问学生答，学生问教师答，学生问学生答等多种方式进行。但在互动时，必须让学生有理有节，符合课文，不能漫无边际，更不能在互动中有人格歧视和语言的侮辱，必须尊重每一个学生和每一个团体的人格和尊严。教师要把握好每一个环节，这样才能使课堂活而不乱。
101个王老师
这个要看教学对象的年龄层次。
前些时候我们曾经做过一个问卷调查，调查人群为一所小学一到六年级的学生，参与率在百分之九十七多一点。根据调查结果分析，年龄越大的学生网络学习的效果越好，独立性也越高，互动也越好。以我自己为例，与常规教学相比，网络教学似乎互动更活跃一些。这是因为传统课堂上，学生要进行表达必须先举手，然后老师点名。但网络课堂不一样，只要能打字，他们随时可以在讨论区发表自己的意见，往往一个问题下去，讨论区就会有一连串回答，这一点是绝对优于传统教学的。
但是，这种优势也不是一直都有，还要看讲解的内容。有一次讲解小古文，二十分钟一节课，时间紧内容多，所以就只采取了类似于讲座式的单纯讲解，一节课下来学生基本没有发言。这就说明一个问题，想要互动，必定是教师先发出邀约，教师方面得有交流的意愿，必须要创造互动的机会。如果一味自己讲解，不给学生思考发言的契机，必然没有互动。
再者，很多老师肯定也遇到过一个问题下去没有人回答。这就要反思自己的问题是否难度合适，有没有切中孩子的兴趣点，能不能让学生有回答的抓手。比如对于一篇文章，直接问“你觉得作者表达了什么样的思想感情？”这是很难互动的问题，因为回答出来非常笼统，学生并没有抓手。换一种问法“如果你是作者，你会怎么做?”让学生有代入感，从自身出发去思考问题，有话说，互动也容易许多。
第三，教学互动的形式也要注意。无论教育对象年龄大小，都要避免一种形式从头到尾。老师真人出镜、教学PPT、视频、学生在线回答等等，还
要适当采用一些鼓励措施，比如本人曾经要求点名读一段课文，读得流利的可以免写一部分作业，这时的互动效果就非常好。
最后就是教学的语言。网络教学的弊端是不能面对面，无法对听课的学生进行有效督促。这就要求老师的教学语言要有魅力，能够吸引学生去听。一般来说，幽默风趣、亲切温馨的语言吸引力很大。教师不能端着架子，要放低身段下沉到学生中去，采用聊天式的语言把知识点聊出来，自然而然地带领互动。
此外，低年级学生的互动确实是个问题，他们不会操作软件不会打字，最好要有家长的陪伴。除却这个因素，他们互动的意愿要比高年级孩子高，最好要与家长沟通好，相互配合。可以用鼓励的方式，吸引家长参与到课堂中来，设计亲子式教学，效果可能会非常棒。
总而言之，网络课堂是特殊时期下不得已而为之的一种教学方式，教师学生乃至家长都会有诸多的“水土不服”，这都是无法回避的客观问题。但是，教学双方如果能积极面对，学习的效果绝对可以有最大化提高。教师方面，极尽所能做好自己的事就够了。至于其他，那是各人的造化。
空空镜明
建议采用视频会议模式进行教学。
以钉钉为例，可以全员讨论，可以指定某人发言，可以全员禁言，可以主持人转换，可以分享屏幕展示课件，这样，基本和平时线下上课一样，面对面交流，老师作为发起人，具有最大的权限。
老师讲解时全员禁言，需要讨论时全体发言，指定某人发言时可以其他人禁言，操控性很强。
可以指定看某人，比如让他进行课文角色扮演等等，这样课堂就活跃起来了。
直播模式的话，没有这么灵活了。
所以如果学生没有超过301人，不需要多群联播，建议采用视频会议模式进行教学。
希望我的回答，对您能有所启示。
中学电教日志
要克服网络教学的局限性，软件设计感应系统有亲临其境的互动性，软件操作集成，便于老师操作，很大程度消减了教学的质量。
老师课件的设计参差不齐，有些老师比较弱，将两方面的弱点叠加，实现不了教学的目的。
家庭条件和家庭成员的状态差异很大，尤其低年级学生的家长，不是所有人具备网络操作能力，如果三个弱点叠加，又是一个教学衰竭的增量。
暂时措施是没办法的办法。如果平台提供方看做是机会，设法顺着学校－学生－家长这条线展开，细分需求，归类合并，解决学校、学生、家长的现实问题。
康桥593
网络教学和课堂不同，更能锻炼老师的口才和表达，网络教学看不到学生的表情你就要多讲故事串联，引起兴趣，多和学生互动交流，千万不要光说课，要很深入的探索新形势下讲课内容，不断自我迭代，你会发现和之前的不同更能提高你讲课的水平，会讲课的老师都是好老师！
小乌麦
任务式的。
你比方说，前一天给大家一套题，第二天让大家分别抽题讲解解题思路和步骤。大家目标很明确，一是做好试题，二是知道怎么得来的，还要思考怎么讲。
对于传统应试教育，这个方法既好用，又紧扣大纲。
当然，父母要多操心了。
理想智造圈
关键是要根据网课的特点来教学，建议采用翻转课堂的模式上课，让学生课前预习，上课时主要安排答疑和问题交流，帮学生完成作业。
编程趣事2020
我也在做直播上课，也是各种问题频发，病毒硬是把我从一个教师逼成一名主播[捂脸]
为众抱薪者LM
我是一名书法老师，在教学中让孩子跟上你的节奏，发现问题及时修改，学会观察字形的结构，课下继续练习注意基本功的加上
