用戶7408523129821
一、必要的懲罰是應該的。二、錯了事，要批評教育。嚴重的要請家長要賠款，追究責任。三、做錯了題，必須糾正，重做，有時重寫十遍等是應該。準備錯題本，錯了就改，並必須記住。記不住下次還得記。四、學習，日常行為都得守規矩，學校就按規矩育人，不按規矩就是失職。按規矩才能教學相長！五、有的家長疼子女，錯了不願接受懲罰，找學校。對如此家長，一是講理，二是講規，三是講法。如果都不聽，讓家長把孩子領回家反省一段，認識了再說。六、懲罰絕不是打罵學生。只能按理按規按法進行教育。老師是辛苦的是高尚的也是有權威的！祝老師好！
梁山明月
適當的懲罰是可以的，也是應該的，如果一點都沒有懲罰，不管是家庭教育的父母還是學校教育的老師，都不能形成良好的教育。
當然懲罰，並不是要傷筋動骨，這是現在的法律法規不允許的，也是不應該的。記得我讀書的時候，小學一二年級的時候，如果做不了題目或者犯錯了，老師都會用板凳腳打屁股，也有把皮帶解下來打屁股，男生女生都一樣，而且那時被老師打了還不敢回家告訴父母，要不父母會說，“打得好”，而且父母還專門給老師交代了，把娃娃管嚴格一點，該打的打，該吵的吵，而現在時代不一樣了，說服教育是重要的，打罵教育已經行不通了。當然，在我的家庭教育中，父母相對要溫和很多，一般小時候犯錯了只是吵，罰看書和寫作業。
現在的老師怕教育孩子，因為孩子都是父母手中的寶，打不能打，罵不能罵。這種現象已經嚴重影響了孩子的健康成長，而且有些學生甚至為非作歹，違規違紀，給學校的正常教學秩序帶來了嚴重影響，甚至有的老師獻出了寶貴的生命。
為此，教育部門去年也發出了通知，教師懲戒權將盡快出臺，解決了當前教師不敢管，不願管的矛盾，教師是有義務和責任對學生進行必要的管理的，犯錯必當受到應有的懲罰，只要不過度懲罰，不出現不當懲罰，我相信教育部門會做出權衡，可以存在什麼樣的處罰。
我覺得，可以以下幾個方面進行懲罰:
第一，罰寫字，抄書。這種方法雖然很老土，但是這也是學生可以接受的，總可以回憶溫習一些知識，這個方法在我們讀書的時候就狠流行。
第二，適當的運動。這個也是老師常用的一種方法，比如圍著操場跑幾圈，當然這個不能過度消耗學生的體力，還有考慮學生身體是否接受，有些學生可能體力不支導致突發疾病。還有就是蹲馬步等等。
第三，當面批評教育。這種當然不能有損學生面子，不能傷害學生的心了。因為現在的孩子沒有受過什麼委屈，心裡承受能力太弱了。
第四，讓學生站著聽課。以前我們的老師也喜歡用這種方式，不管是站著自己的座位上還是站教室後面都可以，當然這個只是限於本堂課的時間內，對於喜歡睡覺打瞌睡或者開小差的人還是很管用的。
第五，可以留學。以前我讀小學的時候就留學過，課後被老師批評指導。讀小學六年級的時候，要做完題目並正確了才能吃晚飯，那時讀的住讀。
上面這些都是比較常用的懲罰，基本上家長和學生都是接受的。
當然還有比較重一點的懲罰。
第一，比如叫家長陪讀。這種就比較重一點了，以前讀書的時候最怕的就是老師或者學校讓喊家長到學校。
第二，打掃教室或者其他區域的衛生。這種也算是常見的處罰了。
第三，交給學校德育處或者政教處處理。
第四，休學，開除學籍或者轉學。當然這種在九年義務教育中不適用，孩子有接受教育的權利。
我想到的就是這些。
重慶法哥哥
首先說說我自己的經驗吧，當初我孩子三歲的時候，每次做錯事我都會讓他站著面壁思過。比較短，一般就是一兩分鐘，然後讓他回過頭來跟我說，為什麼媽媽讓他面壁？這時候孩子能比較冷靜的說出他的過錯。包括他情緒上來的時候。會用這種方式說，我不批評你，你也不一定是錯，但你現在必須面壁三分鐘，然後再來跟媽媽說這個事情，你是有什麼看法？怎麼想的，這樣的話，我們兩個都能平靜的處理當時發生的衝突，問題。 隨著他慢慢長大了，面壁的時間也慢慢的給它增加，現在呢，他做事情也就有了思考，這個是啊，一種懲罰也是後來慢慢會演變成一種他覺得應該做的事情，不算是懲罰了，有時候我說你看這個事情應該怎麼做，他說好我去面壁。
再說第2個懲罰吧，嗯，他有時候在學校裡面犯一些小錯誤或者作業什麼的，那麼我會在他星期六星期天告訴他你今天嗯就本來是安排出去玩的，但是呢，因為你犯下什麼什麼錯誤，那我們必須要有一個懲罰，這個懲罰就是寫字，這個寫字呢，我是對它有要求的，不但要寫好，還要有在規定的時間內寫好。當他寫完的時候，我又會欣賞的眼光去看他的這首字，告訴他他哪個字寫的最好，哪一筆寫的最規整，也不知道什麼時候被懲罰寫字也是他的一個樂趣，所以現在他現在能寫一手好字，每次考試的卷面分都是滿分。。我們的懲罰最好是要用智慧的眼睛去看問題的根本，這樣才能把懲罰化為動力。
黑迷妹
我還是比較贊成的，我記得小的時候我爸打過我一次，我媽打過我好多次，小時候不打，長大就真的Ծ‸Ծ。現在熊孩子為什麼那麼多，該打就得打，說什麼孩子心理會受傷什麼的，我們這一代小時候也捱過不少打，現在心理還不是很健康，該教育就得教育，我覺得現在孩子學習壓力是真的大，學習不好就不要打了，打了成績又上不去，但是呢，在品德問題上不猶豫，該打就打，反正我覺得現在對未成年孩子是過度保護了。
小桃子peach
關鍵是看懲罰的度噻！我女兒六歲之前，我給她定了很多規矩，懲罰和獎勵手段也不少，因為我要讓她知道怎麼做是對的，怎麼做是錯的。比如她說謊，錯的，必須要接受懲罰（打手心）；比如說幫忙幹家務，對的，必須要得到獎勵（玩具）；比如說罵人，錯的，必須要接受懲罰（罰站）；比如說對外公外婆有禮貌，對的，必須要得到獎勵（零食）……就是這樣她才會知道哪些事情該做、哪些事情不該做噻！六歲之後我就以說服教育為主了，一般很少體罰；上了初高中，我幾乎就不大說她了，大方向幫她把握把握，其餘的全部都靠她自己……現在她正念大二，各方面表現都很優異😄不過我反對家長們為了出氣，拼命地體罰自己的孩子，也就是不要命地亂打亂揍，哦，你做爸媽的氣總算是出夠了，可是把孩子打死打殘了可咋辦呀😭
鳳146983974
無規矩不成方圓，這是中國流傳已久的名言。自古至今，文化教育從來都是中華民族的優良傳統，也是中華民族屹立於世界的重要支柱。有了文化教育，自然就有不同的教育方式。對不一樣的學生，也應該運用不同的方式。懲罰式教育是其中一種，針對的是紀律散慢、學習馬虎的學生。舊時候老師在課堂上懲戒學生，主要方式就是拿戒尺輕輕地打一下調皮學生的手板（現在不提倡）。這類學生由於各種原因，性格上活潑好動，對學習的重要性認識不足，因此自由散慢，學習馬虎。如果老師只是苦口婆心地講道理，能收到的教育效果也很有限。在這種情況下，運用懲罰式教育就是必要的。懲罰式教育不是打罵學生，而是運用恰當的手段對
學生進行批評教育，以及紀律約束。現在的懲罰式教育，是指老師在精神上給予學生足夠的壓力，比如嚴厲批評等等，促使其反省錯誤並予以改進。同時在行為上要結合具體情況，對學生的言行進行適當約束，來保證課堂紀律和教學效果。表揚和懲罰都是教學管理的必要手段，作用同等重要。玉不琢不成器，懲罰式教育也是老師培養、教育學生的一種有效手段。當然，老師在使用這種方式時，要有一顆仁愛、公平之心，運用時掌握好時機，拿捏好火候，自然就會事半功倍。
佛山市雅文教育老李
您好，很高興可以說說我的想法：
無規矩不成方圓，這一點我是贊同的
都說國有國法，家有家規，任何組織和機構都有相應的規矩，這其中也包含了學校，學校是一個教書育人的地方，在立德立身方面更應該注重孩子的培養，一個好學校的標配，肯定是擁有一個校風優良校紀嚴明的校園，很難想象，一個烏煙瘴氣的學校，上串下跳的學生，它的升學率能有多高
所以這裡就出現了這個問題“懲戒”教育的是與否
規矩是定了，怎麼執行，如果沒有執行，我覺得，這規矩定了也是白訂
這裡是最容易出現一刀切的情況，特別是處於義務教育階段的孩子，不得不說，大部分這個階段的學校，幾乎是不存在“懲戒”教育的，而恰恰這個階段的孩子又是比較“皮”，再加上現在輿論導向對於學校這一塊大多都比較負面，所以出現了學校“不敢管，不敢批”的現象，最後久而久之就會形成一種鬆散的風氣和“不想管，不愛管，不要管”的局面
這種局面一旦形成，何談校規校紀?都只是擺設！反正無論如何，都能讓你混到畢業的這種“共識”讓某些學校的規矩蕩然無存
所以必要的“懲戒權”應該要有
好的學校，有獎有罰，一般的學校有獎無罰，差的學校無獎無罰
如果不能行使“懲戒權”，又何以跟孩子談對錯，在是非面前，又當如何教育，現在的老師，不單隻要為學生的成績負責，還得提心吊膽的看學生的臉色，稍不如意就一哭二鬧三上吊，整得好像學校是專門教育老師的一樣
但願老師不敢管，不敢罰，不敢批的歷史早點翻篇
所以，我是贊成“懲戒”教育的
檸檬黃老師va
你好 我是英語龐老師，很高興給你回答問題。據司法部網站消息，教育部2019年11月22日發佈《中小學教師實施教育懲戒規則(徵求意見稿)》。《規則》提出，教師在課堂教學、日常管理中，根據學生違規違紀情形，可採取點名批評、適當增加運動要求、 不超過一節課堂教學時間的教室內站立或者面壁反省等方式當場進行教育懲戒。
通過教育部發布的消息，同意適當的懲罰孩子，關鍵是掌握度。希望我的回答對你有所幫助。
教英語的龐老師
你好，我的觀點是不贊成
懲罰有效果，但是要付出代價
嚴厲的懲罰在當時能起到立竿見影的效果，立馬能震攝住孩子，但是這是孩子心裡會萌生四種心理：
第一憤恨，就是他心想，你欺負人，我 恨你，現在我小沒辦法，等我長大了我恨你，我就表現出來；
第二報復，你打我，罵我，你不給我面子，我也不給你面子，下次我想法辦法在別的情況下鬧；
第三反叛，簡單來說就是會變本加厲的吵鬧；
第四退縮，就是在你面前不做，悄悄的做，當面一套背地裡一套。
其實我們所有人都有小時候，回想一下，我們小的時候，父母是不是也打過我們，次數多不多？那當時父母打你的時候你會什麼心態呢？嚴厲的方法不但起不到效果，還會帶來更多的負面影響。
等孩子長大了，對於你的打罵，處罰的方式，會壓制孩子的自尊水平，而我們平常說的自律就是來自自尊水平，嚴厲的懲罰教育方式會讓孩子的自尊水平降低，導致孩子長大了自律性差，自尊水平越低，自律性越差，所以我們看到很多新聞說，孩子和母親搶手機玩，導致打父母，對父母拳腳相向。
小時候你能對孩子連打帶罵帶監督帶什麼懲罰，誘惑等等的手段，把孩子哄得上了大學，那上了大學之後呢？你還能管得住嗎？所以有的孩子到了大學以後成天到晚的打遊戲，放開了打，放開了放縱，然後很快被學校退學或者做出更加糟糕的事情來，所以這個嚴厲的方法是肯定行不通的。
教育孩子也許我們真的用錯了方法。
積跬步至千里k
作為一個班主任來講，管理是個大問題，簡單來說，適當的懲罰式教育和無規矩不成方圓我是贊同的。但有一個硬性標準就是你先把事情和道理給學生講透，讓他從心底認同這種懲罰最好。我帶的是初中的學生，學生正處於青少年時期，學生性格活躍、出事了易衝動，上課時容易走神，這時候規矩變的異常重要，無規矩不成方圓，為了形成這種規矩避免更多的人有個好的學習環境，適當的懲罰是有必要的，良好的班規、班風對班級所有學生的發展都起很大的作用。
在懲罰式教育上分很多種情況。如果學生上課走神、交頭接耳甚至打瞌睡，則必須懲罰，維護班規、班紀，已警示自己和其他同學。但如果是談戀愛和大家等情況，需要問清原因，耐心疏導，並不定要懲戒，可以寫檢討、做保證，講道理等。因為學生這時候很難聽進去勸告，心裡未必認同你的處罰方式，如果再施以體罰甚至嚴重的處罰方式，很可能適得其反，甚至讓學生有過激的反應，大家要對不同的事情做出不同的處理方式。
即使懲罰式教育也要適當，以疏導為主，注意關注孩子的心裡變化。
