郭-小-妖

日记对作文的帮助是显而易见的。

首先我们要知道，写作文必须要通过大量的练笔动笔这样的训练作为积累，而不仅仅只是一种阅读的积累。

因为日记这种形式它是非常的灵活多样，而且形式比较自由，题材没有限制，所以，在我们平时通过日记去做训练是非常好的一种练笔。

但是如果日记只是去自由的书写，随意的书写也并不会真正有效地帮助到我们的作文的。

首先要纠正一个观念，日记并不是要天天记。如果天天写日记，会特别容易写得流水账。因为我们的日常生活大多数都是重复的，枯燥的。

如果我们只是记录一些单调的、重复的，并无多少与众不同的简单生活。并且不能从中产生思考，那这样的记录是没有多大意义的。

日记它主要是对日常生活的记录，一方面，这里边强调的是我们个人的生活体验。主角是我。另一方面，要抓住生活中特殊的经历，与众不同的感受，写出深入的思考。

所以，写日记一定要注重两个方面：

写生活中与众不同的事，

写内心里独特的感受。

怎么才能发现与众不同的事呢？

一、从生活中的细节入手，发现那些被人们忽略的小事里的细微之处。比如一位同学受了委屈哭泣的样子，比如路边花坛小花开放的样子。比如奶奶跳广场舞的优美身姿。正如罗兰.罗曼所说，“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要我们能够安静下来，用心去观察，一定可以发现我们的生活有很多不平凡不普通，意义非凡的值得记录的东西。

二、如果生活当中经历了一些非凡的与众不同的体验，就一定要去记录它。比如去攀岩，去爬山，去参加军训。甚至说的严重一些，经历了一些生离死别。或者刻骨铭心的事。这样与众不同的经历，是我们宝贵的成长经验，就一定要把它记录下来。

三、内心独特的感受是要挖掘我们内心深处的所思所感。当我们把自己看到的、经历的都能够进行一些反思与思考。我们是一定会产生一种表达的欲望的。

三、真正好的日记是要深入挖掘自己的内心，才能够写得出来的。在《绿山墙的安妮》里，安妮可以和万事万物去对话，去跟他们交朋友，去把自己的喜怒哀乐去跟他们诉说。只有内心丰富的人才能够这样的去做，他会把万事万物都当成一个生命来对待，内心的体验自然是不同的。

最后，跳出内容来说，日记对于文字语言的表达能力一定是非常有帮助的，日记写得越多，文字就会变得越来越流畅。书面写作的功力自然也会增加。好的文笔都是日积月累写出来的。

所以我坚定不移的相信写日记一定可以提高语文写作能力的。

我是林老师讲作文，如果这篇文章对你有启发，请关注点赞转发，有任何语文学习与阅读的问题，都欢迎大家和我交流。

林老师讲作文

我女儿读高一的时候，语文老师要求全班同学每天只写100个字的日记，记录什么都行。到高三毕业时，仍坚持写的只剩下十多人。十年后仍还坚持写的，只剩下我女儿和另外一名同学。为此该语文老师还特意履行了当初的承诺，奖励了这两名同学一大堆“百字本”。

那位老师十年前教的是尖刀班，现在是该校——哈尔滨最好高中的语文备课组长。而那两位仍在坚持写百字文的同学，一位考上了复旦大学的理工科，另一位考上了北京大学的文科，现在都在国外攻读博士。

为什么每天坚持写一百个字的日记，并且必须是一百个字，才能提高语文的写作能力？

我是到了一家新公司后，在每周一次给董事长写工作汇报的过程中，才逐渐体会到的。

那位董事长是中国人，但在国外生活、工作。我与他只见过几面，所以他的历史、工作习惯、知识背景等等，我都不了解。他要我完成的工作，又是他不完全熟悉、很有难度的工作。所以，我刚开始写的时候，都要先澄清概念，再列出背景、知识，然后才是工作进展，发现的问题，等等。如此一来，报告就很长。

后来发现这位董事长的脾气非常大，对其他下属汇报，历来都是“要简单扼要。挑重点的说”。幸好对我还没有过脾气，不过我必须得改进报告的写法。那么在不了解老板的背景、而且面临的问题又很复杂的情况下，如何能把报告写得简洁？

最后我的办法是：在报告的开始部分直接写出已采取的行动、效果，或者要采取的行动，预计达成的目标。然后把“解释”放在报告的后面，并提醒老板如果没有时间可以不看。

这样一路写下来，发现以前之所以罗嗦，很大一部分原因是没有找到行动的方向，或说没有行动。实际上是把梳理自己思路的写作活动，当成了实际的行动。所以才会发生我的思路与老板的思路不在一条线上的可能。而为了避免这个发生，我就需要澄清概念、列出背景、知识，这样文章就会一发不可收拾。而一旦找到了行动方案，那么即使老板的知识背景与我不同，老板都能立刻根据自己的经验对行动本身做出合理的判断。

由此我想到了女儿常年坚持每日写100字日记的好处。如果要把一个事件、或者一段情感的前因后果写清楚，100字很可能是不够的。那么在100个字的限制下，就会逼着孩子寻找最简洁的表达方法。这样写来写去，慢慢总会找到通过描述行动，如何把前因后果、好恶、情感等等要素都写到行动中去的方法。如此以来，语文的写作能力必然能够提高。

我到现在还记得，在各国对2002年韩日世界杯足球赛韩国与意大利比赛的评论当中，美联社的评论最言简意赅。他的评论是“意大利队也许是这届世界杯球队当中最不走运的球队了”。一句“最不走运”，把自己的站在中间、稍微指责一点韩国、同情一下意大利队的态度，都传神地体现出来了。而当时意大利、西班牙等媒体长篇大论地指责、批评韩国的评论，我都忘记了。其实意大利的媒体如果用“意大利队碰上了历届世界杯球队当中最无耻的球队了”来评论，可能我到现在也能记住。

您看，这就是每天坚持写100个字日记提高语文写作能力的例证。

听从内心召唤

写日记真的能提高语文写作能力吗？这个问题的答案是肯定的，写日记对孩子的语文写作能力肯定会有很大的帮助！

我女儿小学三年级的时候，作文总是写不好，后来老师就让她每天写一篇日记，内容写什么都可以，只要是真情实感就可以。

刚开始的时候，孩子不知道写什么好，每天写的就是“今天早上6点起床，去上学，然后上课，然后放学回家......”等等，像流水账一样。

后来我就让她每天只写一件事，只记一个生活或学习的片段，然后发表一下自己的感想。

后来孩子再写日记的时候，就会这样写“考试成绩进步5名，老师在全班表扬我了.....我特别开心”“路上遇到一位老奶奶，慈眉善目的，我想我奶奶了......”等等。

渐渐孩子的日记写得有了一些内容，有了一个主题，也有情感上的表达。

女儿每天这样坚持写日记，一年后作文水平果然就有了很大进步，从此她爱上了语文这门课程，而且以后的语文成绩也一直成了她的优势科目。

那么怎样通过写日记来提高语文写作能力呢？

第一、培养孩子写日记的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，如果不能激发孩子的写作兴趣，写日记就会成为孩子的负担。

那么怎样培养孩子的兴趣呢？

最好就是让孩子把写日记与自己的日常生活联系起来。

家长每天可以有意识地与孩子探讨一个问题，与孩子进行讨论，刚开始，你可以找一些比较简单的问题。

比如，买运动鞋是买白色的好，还是买黑色的好？原因是什么？先和孩子口头讨论，然后再让孩子用写日记的形式记录下来。

可以提示他，不仅要把争论的内容写下来，还要写出自己作这样选择的原因。

另外，当孩子给家长讲他在学校发生的事情的时候，像两个同学打架了，或者哪个同学表现得很优秀让自己羡慕了等等，你也可以提示他，这些事都可以写成日记。

只要写孩子身边发生的事，写孩子自己的真情实感，就会让孩子在写日记时有话可说，有东西可写，不会把写日记当成令人头疼的负担。

只有这样才可以大大提高孩子写日记的兴趣，不至于为了写日记胡编乱造一些事情来敷衍。

另外，生活中的天气变化，季节转换，还有路上行人，亲戚朋友等等日常生活中发生的事，都可以成为孩子写作的素材。

孩子每天写日记，不仅能让孩子掌握用文字去表达自己的情感，提高了写作水平，还学会了细致观察生活，训练了孩子的观察力。

第二、在固定的时间写日记，培养孩子持之以恒的写日记的习惯。

我一般是要求孩子每天晚上临睡前的一个小时内对一天的事情进行梳理，然后写一篇日记的。

比如每天晚上8点半，是孩子写日记的时间。这个时间段，家长自己也要安安静静地读书或是写日记，这样对孩子的影响和帮助更大。

因为一个人的坚持很不容易，如果家长与孩子一起坚持，并且再加上有什么问题可以一起探讨，效果就会更好。

有父母的陪伴，即使孩子有懈怠，但是在家长长期的耳濡目染下，也会养成每天按时写日记的好习惯。

第三、家长定期检查孩子的日记，把好“质量”关。

这里所说的日记，当然指的是学习类的日记，与个人隐私类的日记无关。所以家长与孩子可以互相检查，互相监督日记的质量。

看看有没有为了凑天数，敷衍了事而写的日记，互相指出缺点，但是记住，一定要给孩子写的日记多多的鼓励，找出比较细节性的优点，提出表扬。

比如，孩子日记写的是“秋天的叶子落了一地，被风刮起来，就像着急离开一样。”就可以表扬孩子在这里用了拟人手法，写的特别形象。

当家长认真去对待写日记这件事时，孩子才会更加认真去写。所以在写日记这件事情上，必须要引导孩子不断地去提高写作水平，把好日记的质量关。

长时间坚持写日记，孩子的语文写作水平会有明显的提高，在语文写作文的时候，就会写出优秀的作文来。

越写越好的作文，会激发孩子的自信心；因为写日记而越来越强的阅读理解能力，对其他科目的学习和理解也有很大的帮助。

所以只要坚持每天写日记，对孩子的学习是有非常大的好处的！家长一定要跟孩子一起坚持。

以上是我个人的一点经验之谈，希望对你会有帮助！

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一凡亲子教育

任何方法都是有用的，关键在于你是都用心，是否坚持了？

首先必须告诉你的是：不用心的话会像老王一样走很多弯路

小学时，批量生产

小学时，老王的语文其实挺烂的，刚开始我的日记是搞计划去完成的。什么叫搞计划？我当时拉了大概四五个同学。我们比赛谁写日记比较快。

计划能完美执行是有那么几个因素。通过一段时间的观察，我们制定出了一套合理的方案。

一，老师检查作业有规律

二，我们贪玩，总想多一些时间去玩耍

三，无知，不知道日记能给带来什么

四，当做完成任务

我们的发现，老师是大概半个月检查一次，所以我们每次都是老师检查完作业，然后就开始比赛谁在最短的时间里，把接下来半个月的日记写完。写了一个学期后，我们的作文成了流水账。

那样不上心的写作手法，也不是一无是处。写起来通顺上口。为什么会这样？因为我们写完还要互相交换看一下，看能不能采取对方的一些好处。再者，几天里把半个月的日记写完，总不能每天都一样吧。比如我们当时互相看的时候，就会说，你怎么每天早上都吃毛豆啊。怎么可能，你昨天不是吃的是煎豆腐吗？你这个也太假了。还有你怎么时间也没有，这都不知道什么时候的事了。为了写起来很逼真，我们会互相参考。就是怕被老师发现我们的日记是提前完成的。

就是在这种不正经的日记写作手法下。作文变成了流水账，格式还是蛮固定的。到了初中的时候，同学们看到我写的作文都会笑的很开心。

初中时，开始想办法弄得高大尚

小学的作文，流于形式。记得那时候被我的同桌吐槽了，她是个漂亮的女生。男孩子吗，听到被女生吐槽了，多多少少还是蛮在乎的。于是就会去研究那些作文分数比较高的同学的作文。发现他们的共同点，把事情描绘的很真实，时不时的整两三句名言出来。

看了同桌的自己内容，写的很详实。当时只看到这一点，我就开始写日记，想办法多写点字。想尽各种办法去口水，每次都给自己定个目标，写它两页就停笔。

在这种坚持下，文章看起来有趣多了。内容上也比较多了，虽然竟是瞎编，至少有一点文字的数量是次次达标。从不担心，作文的字数不够。

这个阶段，我的主要任务时填充内容。

高中时，一次偶然的尝试，让我开始有点上心了。

高一高二的时候，写的作文也是没啥水平。纯粹的搞笑文，几乎都是大白话。高三，一次考试，心情不好。我就在作文题把那种心情描绘出来，全部写在纸上。自己的想法什么的都通通写到纸上。那次老师给了我一个高分。说我的作文写的很好，比较有感情。建议同学们下课后来看看我的作文。

老师的这句话点醒了我。后面我再写日记，会详尽办法把那种感情写出来。只是写日记的次数是断断续续的。

大学时，决定尝试一万个小时定律。看看能不能得到什么！

当时给自己制定了一个“千日计划”，实际就是写一千篇日志，都发表到网上。当时主要是在qq空间里面写，坚持写了七八年。才完成了这个目标。坚持这么多年下来，在写东西的上可以随性所欲的写一些东西。也培养自己的独立风格。

唯一的不好，因为是在朋友圈写东西，所以写的日志比较模糊化。没有写的那么明了，都是只有懂得人才看的懂。也是怕自己在别人面前太裸了。那真的是很不好。

【总结收获】

我把这个过程拉的很长，用了十几年。现在写东西，相对于其他朋友会更加顺手一点。至少有话可说。想通过日记的方式来提升写作能力，我们就得坚持以下三点就可：

01.有格式，有要求。不能写了就完事，这样的写法是不靠谱的。必须要求一定的格式，等到熟练了，那就可以随便来了。这跟看武侠片，练武的人首先要练一段时间扎马步。后面才会搞其他招式，格式是基础。必须要熟练于心。老王这个没做好，确实比较遗憾。现在写什么东西都是天马行空的。飘起来了就收不回来！

02.有内容，有感情。为了让内容充实，我们不得不促使自己的大脑去发挥想象力。不得不要求自己去观察生活，感知情感的存在。

03.坚持就是胜利。做到前面两点还不够，你还得坚持。在量变中产生质变。没有谁天生就会写作，都是练出来的。今天老王在这里写，码字。那是因为我曾经认真的执行了一个计划，写一千篇日志。

以上纯属个人经验，仅供参考！记得关注老王哦~

江右老王

写日记必然能提高写作能力，但有一个循序渐进的方法。

首先明确写日记的好处：

1.我们的日子都很琐碎，写日记能把其中的散碎记忆理顺，归拢起来，生活得聚沙成塔，不能满地捡鸡毛；

2.提起笔，就要对经过的事有个判断，不管会不会思考，时间久了，日子都会会越想越明白；

3.把自己看过、听到、经历了的事变成谈资，也能充当未来写作文的素材。

问题是，对刚开始学说话、写作的孩子，该怎么写才对。老师和家长们忽略了一个重要的阶梯——记录孩子的语录。

先要人说话，其次说人话，然后才是开始书面语言的训练。

幼儿说话，先从字词开始，字汇渐多，就能说短句；短句能说清楚了，才开始组合长句，这些句子记录下来都是语录。

对父母来说，这个阶段很宝贵，孩子涉世尚浅，说的话就像浅滩里的鹅卵石，温润有光亮，熨帖人心。这时候，每个孩子心里都藏着好多诗，父母特别容易被击中，这是为人父母的光荣。

再大一点，口语表达成熟，就要学着从口语向文字表达过度了，就像以前是伐木作舟，现在我们要学孙悟空，扎个筏子往更远处走了。在这里往往有遗憾，很多人听了老师断章取义的说法，要“我手写我口”，只会记录自己嘴里的话，写在纸上的仍然是话非文，可能一辈子写文章都难以组织合适的文句。

我们的孩子开始学着看图写话，这个阶段其实是记录自己的“话”，由着他们说，然后记录，盼望从石子堆里翻出几枚闪亮的。在《父子大学》里，看范福潮跟他爸学写作，书里说：先学会写十个字左右的短句，练好了，在写十字以上的长句，逐次提升，慢慢从写话过度到书面的文句，这才是写作中语言的根基。

让孩子入手先写句子，记录日常说的好玩的句子，从传统上说是“记言”。

父母把自己当成史官，记录孩子生活里说得好玩的话，孩子每天回家，跟父母一起回忆：你今天还记得自己说过什么好玩的话。

这样跟孩子一起回忆，既努力让他记得一天开心的事情，还多了由头跟他聊天。这种聊天的机会现在要抓紧，他们再大一点儿，就不屑得跟我们说话了。我们现在表现好点，回头还能让人家给我们留个好印象。

如果孩子觉得一整天没什么好玩的话，同伴小朋友的语录也可以记录，甚至听书的时候觉得有趣的话也可以记录，这样，就能让孩子养成细心观察和倾听的习惯，这都是为培养写日记能力准备的，但意义不止于写日记。

普通读者蒋顾史

写日记肯定能提高写作能力，这一点不容置疑。

写日记不只是提升写作能力，还能促使一个人“三省吾身”，不断认清自己，成功时自我激励，困难时自我打气，吃一堑时能总结教训，长一智时能告诫莫颠狂。

不少名人都写日记，如我们熟悉的曾国藩，蒋介石，李嘉诚，并且一写就是一辈子。

很多作家如鲁迅先生、周国平、毕淑敏、赵美萍等从小时起，都有写日记的习惯。日记，是他们成为作家的摇篮。

那么该怎样来写日记？特别是学写日记的少年儿童，日记内容应该写什么呢？

很多孩子写日记，觉得把自己一天的经历写下来就是了，见过什么人，在哪里吃饭，几点写作业，啥时候睡觉，整个一本流水帐。这样的日记，就是写一辈子，也没法提升写作能力。

应该鼓励孩子主要从这四个方面来写：

1、叙述一天中印象最深的一件事。

2、描写今天目睹的最有情趣的画面。

3、记下今天感受最深的心理活动。

4、介绍今天见到的最有特色的物品。

从这四个方面引导孩子回忆自己的一天，找出一天中的亮点，把它再现在自己的日记里。

而这四个方面，正是他后续作文所需要的最真实最生动的材料。并且，这四个方面的写作过程，其实是在训练记叙、描写、说明、议论、抒情五种表达能力，为以后作文语言表达奠定了坚实基础。

请看下面一位小学四年级的孩子写的日记:

这则日记中，有叙事过程，有心理描写，有感悟启示。把它稍微充实一下，就是一篇文章了。日记就得这样写！

要想让日记为作文插上翅膀，必须对日记提出明确的写作要求，把每一天的日记都当成作文的练笔。久而久之，好作文自然唾手可得了。

语文阿里之门

答案是肯定的，坚持写日记肯定能提高语文写作能力。

试想，如果写日记对写作能力、语文水平没有提高，那么，老师从低段就指导学生写日记，又是为何呢？

一、写日记可以培养学生的语言能力

学习任何东西都需勤加训练，在学生写日记的训练中，不论篇幅长短，总要学习遣词造句。

孩子在日记中，要写通顺一句话，一段话，要写清楚一件事，就要思考用什么词语表达，用什么标点符号，用什么样的句式来表达。每次写日记，孩子都要斟酌，时间一长，语言组织能力，书面表达能力就会逐渐提高。

• 我在语文教学中，从一年级下学期开始让学生尝试写日记。每个学生准备一本日记本，教给学生写日记的格式，孩子能写多少写多少，只引导，不强迫，让学生愿意写。随着年级的增加而逐渐提高要求，六年的小学生活结束，学生的语言组织能力大大增加。

二、写日记可以帮助学生积累写作素材

写日记，体裁以记事抒情为主，对篇幅没有特别的要求，有话则长，无话则短。孩子做了什么，就写什么，想了什么，就写什么。写的内容自由，又来源生活中的点点滴滴，所以就有话可写，写起来就更有兴趣。

写日记的素材主要是来源孩子一天的生活。一株喜欢的花，一个可爱的动物，看了一本好书，看了一个好的动画片，或是一次有趣的活动等等，孩子都可以无拘无束写下来。

孩子常常记录生活中的所见所闻、所思所想，时间长了，这不仅可以使语言文字得到训练，还可以积累大量的写作素材，让学生在写作文时，有话可写，大大降低了写作的难度。

在日记上记录生活所得，记录自己的情感，这是自己的生活积累，精神财富，这个良好的习惯一旦形成，可以让孩子终生受益。

三、怎么引导孩子写日记

1.写真情实感，激发兴趣

家长和老师多鼓励孩子我手写我心，写生活中自己经历的事。可以写开心的事，难过的事；也可以写成功的喜悦，也可以写失败的伤心；或是有意义的活动等等。

孩子记录的是自己的内心，这样就有话可说，学生就能对写日记感兴趣。很有了兴趣，主动去做，慢慢提高就是顺理成章的事了。

2.读书积累，学会运用

家长要引导学生多多阅读，在读书当中，学生可以获得知识，懂得道理，学习语言表达的方法，学习布局谋篇的技巧。在写日记的时候，只要指导学生学会运用，久而久之，阅读的积累就会在日记中显现出来。

3.不可心急，循序渐进

让学生写作文，要根据学生的学习能力，对数量、篇幅、质量都不要要求太高。不要强求每天必须写，每篇字数要有多少，布局谋篇要多好，用词造句要多准确。让孩子随心所欲地写，写得多了，自然也就找到门道了。

总结语：让孩子养成阅读习惯，学会运用，坚持写日记。时间长了，就可以积累词语和写作素材，就能提高语言表达能力，提高写作水平，提高作文综合能力。

风儿清

写日记只是提高写作能力的一个方面，单靠这一方面远远是不够的。

写作是一项艰苦的脑力活，而不是一项简单的体力活。

它需要观察，积累，思维，分析，处理，判断等综合能力的运用。

它考察的有我们的记忆力，想像力，判断力，分析力，表达力等。

记日记，只是让我们养成一个积累和思维的好习惯，让大脑常常处于一种创作的冲动之中。

记日记是锻炼写作的一个好习惯，是帮助提高写作的一个比较好的方法之一。

但我们不能因此说，坚持写日记这一项就一定能提高写作水平。否则，就会让人误入歧途。

提高写作水平，需要准备的东西很多：

1.坚持写日记，算是一种方法。

当然，在这里要着重强调的是记日记不能是一种简单的记流水账。

包含摘抄好的词句，段落，文章等；

包含积累一些知识性的东西；

包含写一些随笔，读书笔记，札记，感想等。

这种日久应该算是百宝箱。

2.坚持阅读大量的优秀作品，也是非常重要的一种提高写作的途径。

因为一篇优秀作品，就是作者智慧的结晶。

里面除了丰富的内容外，还有包含很多人文、历史、科学等知识，有很多写作的技法。大量的阅读，就会不知不觉中受到作品内容、作品语言、作家风格的感染和影响，就会不知觉地模仿和运用。

四书五经、诸子百家、唐诗、宋词、元曲、明清小说，这些打上时代烙印的名文古典，是我们阅读的典范和宝藏。

“读书破万卷，下笔如有神”这是作家的经验之谈。

3.善于观察、思考和实践。是我们提高写作的另一翼。

深入社会，学会观察和思考，让我们的写作富有生活气息和灵动性。

一篇文章，需要有灵魂。

一篇文章，需要有生活气息。

因为，读者是我们文章的上帝。我们的文章最终交由读者去评判。没有灵魂的文章，就像一个躯壳一样，没有血肉。没有生活气息的文章，就像一团死水，荡不起一点涟漪。

因为，文章就是要反映生活的，就是要表现生活的。这是文章的生命和本质特征。

走进名山大川，感受大自然这个能工巧匠的魅力。

聆听鸟叫虫鸣，细细欣赏人类以外的自然博物馆。

跨越春夏秋冬，你会融入历史的长河中喟叹文明的奇迹。

写作，自古以来，从不间断。写作技法，也在不断的革新变化。中华文化源远流长，中华文明总是屹立于世界的东方。

语文大观园

写日记当然能提高语文写作能力水平。

前提也有，就是自己主动去写，而不是被动为完成任务，七拼八凑的。

写日记好处很多。

1.写日记可以提高观察能力，培养敏锐的洞察力，也能够培养自己独特的想法与见解，而这些，是作文素养当中的重要组成部分。

2.提高语言表达能力。

这也是经常写日记的人，与从来不写日记的人最大的区别。语言文字表达能力是人一生中应该具备的最重要的能力之一，“拳不离手，曲不离口”，一个人只要能每天坚持写一篇日记，每天锻炼语文组织与逻辑思维，每天在训练言语表达，这种能力不想提高都不可能。

而每天写一篇日记，是完全可以做到的。日记形式不拘，篇幅长短各一，也不用去想文章结构章法，随意抒写，自由灵活。可长可短，有话则长无话则短。可写长篇大论，高兴了有时间了甚至可以写成一本两本小说。不高兴呢，情绪低落了，没什么时间了，就少写几句。无拘无束形成习惯，你会觉得每天不写几句就手里发痒，驾驭语言文字的能力自然也就会随之水涨船高，功力日见增长。

3.写日记可以帮助学生积累词汇和语言，从而提高孩子的习作水平。

积累词汇在作文训练中非常重要，而写日记，特别是一些摘录性日记，可以把一些好词好句，积累在大脑里，所谓“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。有了积累，就有了作文的底气。

很多孩子平时怕作文，就是不知道写什么，感觉没东西可写。因此，在平时阅读中，有新颖语句及时摘抄下来。一些好句、好段落，按照类型进行分类摘录，如人物描写、心理描写、状态描写、景物描写、场面描写等，都可以从阅读中摘录下来，成为日记中的素材，作为今后作文素材。写日记时做到景中有人，事中有诗，事中有情，养成了习惯，作文其实也成了日记。

在写作中，就会有句可写，有话可说，使文章丰富多彩。

4.记日记还可以锻炼和提高学生独立选材能力。要写一篇日记，孩子要通过分析、比较和类比等思维方法，从中筛选出值得写的事和人，或者根据选定的主题去寻找素材。这个选材过程就是去伪存精，去粗取细的过程，也是孩子不断提高思维品质与分析能力的过程。

写日记的好处实在是太多了，特别是对于提升孩子的作文水平，当然，贵在坚持，只要能坚持写日记，就不用担心孩子作文不好。

你说呢？你写过日记吗？

倾听花开

写日记，的确可以提高语文写作能力。但前提是：按照要求认真写日记，常常翻看自己写过的日记。

一、动笔写日记之前，先明确日记里可以写什么。

日记的内容,来源于我们个人对生活的观察。自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以选择成为日记的内容。因此，日记可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记录活动。

刚开始写日记的话，建议运用“单一主题”原则，即选择一个人或一处景，一件物或一件事进行记录，力求“小而精”，不求“大而全”，避免“记账式文本”的出现。

二、动笔写日记之时，要关注写日记的基本要求。

可以适当注意有关的格式要求：“首行居中写时间、日期、星期和天气，正文有序分段写，每段开头空两格。”

每篇日记可以选择一个写作方法的训练点，例如同样是写一个人物，星期一写这个人物的外貌、穿着打扮；星期二写自己与所选人物的一次对话；星期三写这个人物做某事时的一系列动作；星期四写人物对某事发生过程中的心理活动；星期五对人物进行综合多维的描写。坚持这样的写日记，何愁写作能力不提高呢？

三、日记书写前后，都可以翻看自己原来写过的日记内容。

这样既是对个人点滴生活的回顾，又能启发新的思路，还可以帮助自己找到合适的习作素材，激发新的创作灵感。

《写日记》已经成为了部编版小学语文三年级上册的习作内容。日记日记，日有所记，记必有得，得必有悟。经常写日记吧，语文写作能力的提高将是必然。

關鍵字: 语文 练笔 训练