就到了撒酒疯副将是

我觉得此事应该感到高兴，因为诸如《人间失格》一类的书，所表现的即是真实的自己。从弟弟的内心来讲，他正在寻找自己内心恐惧的原因，有可能他正在问责自己，我为什么会出现一些极端的想法？而在书中找到更多的答案。作为亲属，我们不能随意判断亲属到底是不是抑郁了，也不能轻易说自己不抑郁。所以我们要一直保持一种脱离困境的态度，遇到任何事情都可以主动解决。

通过了解书背后的真实事件来了解自己亲人可能遇到的困境

首先我们要了解《人间失格》这本书，它是一本描述真实生活阅历的书，能让人深刻感受陷入心灵困境人的痛苦。

知心声

儿子抑郁症已有三四年，今年高三了，去年也买了这本书。当时在评论上搜了搜发现这本书不适合他看，里面有太多消极、厌世的内容，我们夫妻俩心里面很是担心，可是又没办法阻止他，只好每天装作感兴趣问问他里面有些什么内容、情节，然后要求儿子每天在学校里锻炼身体出一出汗。他看完后强烈推荐我们也看一看，夫人对这种书是不感冒的，我就硬着头皮认真的看完了，还和他讨论读后的感想，分享一些积极的内容，分析了太宰治写这本书的原因与他的成长经历，然后和自己的生活也对照了一下，觉得看完了也没造成什么负面影响。现在孩子每天都慢跑，每周做一次心理疏导，感觉状态越来越好了。觉得青春期的孩子一定不能指责打骂，多一点耐心多陪伴多交流，真心把他当朋友，信任他，相信相信的力量，他就会成为你相信的那个人。希望天下所有和我儿子一样抑郁的孩子们都会尽快好起来。

祈福492

同是高一的孩子列了书单给我，其中就有巜人间失格》，说实话，当初我并不知道这书属日本的丧文化，很爽快的就下单了。收到书后，我简约的看了下，然后犹豫是否要给孩子看。孩子说：这就是一本小说，小说是虚构的，很多同学都在看，有什么奇怪的？然后他还是拿过去看了，后来我也忘了这事。今天看到这个讨论，才又想起来。马上要期末考了，等考完试，和他谈谈这本书！

尖刀上跳舞的蜻蜓

真的不需要担心

我人生看的第一部小说就是《穆斯林的葬礼》，小学四年级，根本看不太明白

后来初中开始看各种领域的书

比如说贾平凹的，莫言的，要么就是恐怖故事，解剖尸体类的

但是我还是非常积极阳光的，就是好奇心重，喜欢涉猎

他在这个年纪看人间失格，我反而觉得这个男生很有思想跟独特性，很好的，加油

北冥有鱼154614741

    弟弟在看《人间失格》，该怎样处理？说实话：我是比较认同提问者的担忧的，在我接触过的小说中，将一个孩子对人世间的感受，描写的如此卑微，如此窒息和如此绝望，还如此细腻的，太宰志是第一人。

     本书的主人翁，出生于政治世家，家中有佣人伺候，家境良好，按理应该是成为国家精英，再不济也应该成为一个挥金如土的纨绔。但主人翁没有，他最后选择成为了一个小丑，“搞笑这是我对人类最后的求爱，尽管对人类极度恐惧，且无法对人类死心，于是借助搞笑，与人类保持了一丝联系”，这是作者对自己的诠释。

    “幸福的人一生都被童年治愈，不幸的人要用一生来治愈童年”

      我们可以看看 主人翁的童年，来理解他“不作不死”的人生。   

    主人翁从小体弱多病，但在主人翁的童年，基本上没看到家人对一个体弱多病的孩子的照顾和关怀，主人翁童年还受到佣人的侵犯，更过分的是：他还不敢告诉父母。

     养育孩子，最重要的是建立他的归属感和价值感。 一个有归属感的孩子，才会对自己，对其他人产生认同感，在认同感的基础上，产生信任和交流，从小体弱多病的主人翁，很明显被家人忽视，自己的感受被漠视，从小不知道饥饿是什么，从来没有被他人真正的关爱，感受被接纳。一个感受不被接纳的人，一个自己的感受又特别敏锐的人，一个和家人没有建立起亲密联结的人，他最终总结：

“觉得人类对名叫叶藏的我紧闭上了信任的外壳“

最终叶藏也关上了自己对人类信任的大门。在 少年期，他总结到：

 1) 自己不理解人类的多面性，恐惧人性中的动物本性，对自己身为人类的言行也毫无自信

2) 不能理解旁人痛苦的性质与程度

3) 缺乏在喜欢和厌恶之间选择的能力

 所以，养育小孩，无关贵贱，家庭的第一道屏障：是建立小孩的归属感，无条件的接纳他，认同他的感受，和他建立亲密的联系，是幸福童年的第一步。

看看 人间失格的 一些经典语言,

因为怯懦，所以逃避生命，以不抵抗在最黑暗的沉沦中生出骄傲，因为骄傲，所以不选择生，所以拒斥粗鄙的乐观主义。

我知道有人是爱我的，但我好像缺乏爱人的能力。

读人间失格，如果对这本书产生强大的认同或者共情，则有可能整个人生观会比较消极，对处于叛逆期的年轻人带来不好的影响。

但是你也不要太焦虑，首先 人间失格 是一本非常优秀的书，开卷有益，要鼓励你的弟弟能够阅读经典书籍，其次，每个人心中都有一个林妹妹，你可以和你弟弟沟通一下。

天马行空的第二人生

作为高中教师，在平时的教学管理中也遇到过类似的事情，也是在慢慢摸索中，逐渐确立了一种相对有效的方法。

对此，我给出的建议是：冷静应对，设身处地，因势利导，适度监督。

第一条建议：冷静应对

示意图：如太极大师出拳般冷静

首先，发现你弟弟在看《人间失格》，这件事本身是应该关注，但似乎不必大惊小怪。

就我所知的情况，《五宗罪》、郭敬明《最小说》等读物在高中生中很受欢迎，当然也包括《人间失格》。

不过，绝大多数学生还是在课下偷偷摸摸地看，只有个别自制力较差的会心存侥幸，堂而皇之地摆在桌面上看。

被我们当老师的发现、没收（现在流行叫“暂扣”，也就是说不是罚没，因为老师没有执法权。叫“暂扣”，意思是毕业后学生可以找老师来领走）的，基本都是这种情况。

也就是说，类似看《人间失格》的行为，是比较普遍的行为，不是个例。

其次，太宰治《人间失格》也不是没有优点，也有一些积极意义包含在里面。

《人间失格》相关图书图片

比如，主人公叶藏的行为，看似荒唐，实则痛苦。

他交友不慎，空虚放纵，遍尝世态炎凉，但心地不坏、思想单纯，是个“神一般的孩子”。

比如，作者第一人称视角叙述，语言真实感很强，有浓郁的自传体风格，很能直击心灵，打动人心。

下面简单列举几句：

比如，作者用叶藏的事例，以小见大，以点带面，反映了现代社会青年人的心理心灵苦闷和精神空虚以及探索出路而不得的现状，为我们现代社会的某些特点“画像”（注，此处是动词），提出了我们现代人应该关注解决的问题，具有一定的社会意义。

当然，这种积极意义需要我们去挖掘、去引导。

第二条建议：设身处地

就是说我们要有“同理心”，能进行换位思考。

你想啊，现在上高中的孩子们，“起的比鸡早，睡的比狗晚”。一天十几节课，主要是学习科目，交友圈子相对狭窄，生活不能不说单调乏味。

高中现在一般都要禁止学生带手机。

这时，一旦有吸引力的课外读物出现，就会在学生中广泛流传。

假如我们就是这样的高一学生，是不是也很爱跟上这种风气、加入这股潮流呢？

第三条建议：因势利导

高中阶段，学生自主意识已经形成，喜欢无论干什么事情都要经过自己的思考认同、“自我加工”。

与此相关，逆反心理也会特别强烈。大人越是禁止反对，他（她）们越是非要尝试。

所以，对学生读《人间失格》一书，正确的处理是禁鲧治水之法，用大禹治水之术——宜疏不宜堵。

这就是要因势利导。既然他爱看课外读物，我们可以寻求学校老师的帮助，让老师推荐一些既有教育意义又适应高中生阅读趣味的书。此为其一。

其二，对《人间失格》一书，不妨让您弟弟读完。当然，可先“约法三章”：只能在课下休息时读，必须是作业、预习等学习任务完成之后再读，读后必须和您交流感受。

交流感受最好是书面形式，让他写出二三点来。其目的是引导他全面认识评价《人间失格》，认清优点和不足。一旦他能认识到不足，我们的目的不就达到了吗？

第四条建议：适度监管

在做好因势利导之后，对学生，我们还不能绝对放心、完全放手。

就我接触的学生来看，高中生毕竟还是孩子，他（她）们往往能认清是非，但经常控制不住自己。也就是说，他（她）们的自控能力还要在实践中进行反复锤炼。

在学校，可以和班主任和老师沟通，争取请他（她）们多关注、多引导、多要求学生。在家里，你和家人就要多操心、多观察、多留意，“外松内紧”，适度相信孩子、尊重孩子，但又不能让他脱离监管。

这个“度”需要拿捏把握好。

最后简单回顾总结下，就是简单四条：冷静应对，设身处地，因势利导，适度监督。

但愿这些能够帮到您。

根芥微尘

《人间失格》是一本丧到极致的书。我曾一口气读完并且失眠了一夜，但是它只是一个文学作品，是瑰宝，表达的是太宰治对生活极致的悲观。

建议不要大惊小怪，就把它当做一本表达特殊情绪的课外读物好了。也许读者本人会有不一样的理解呢。

毕竟我看后，还是很治愈的。

以丧治丧，药到病除！

下图为当初我读完的这点感悟

物联科技派

看来你知道《人间失格》讲的是什么，其实这部作品在刚开始的时候，还是很争议的，因为毕竟作者的结局不是很好。首先想知道他是偷偷看，还是光明正大看。

不论怎么样，给你点建议，供你参考:

1、首先观察一下你弟弟的最近的状态吧：看看有没有什么变化，比如变得低沉，消极，不愿与人沟通，或者经常发呆，或者烦躁，总之就是情绪是否平稳。

2、如果他没有什么变化，注意：就是和平时没有什么两样，直接就跟他聊一聊，聊聊他看这本书的感想，如果你不知道书的内容，可以百度，补一下课，然后跟他聊，如果他很正常看作品人物的人生、事件、结局，那就没有什么啊。这又不是什么禁书。再说青春期的男孩子，很多事需要自己经历才能成熟，没什么可怕的。如果他深深感慨，情绪起伏，或情绪低沉，那你就注意了，他是不是情绪上有什么问题，甚至有可能有点抑郁之类的问题。

3、如果感觉不对，就聊聊生活、人生，看看他是不是遇到什么问题了，比如同学关系，比如单向失恋，但提醒你，不论什么事都不要大惊小怪，要保持平静，让他尽量去说。青春期的孩子很可能会遇到难解的问题，疏导很关键。

然后跟你说，一定做两手准备，别没事整出事，也别有事去回避。我高中时候，有个学哥看《少年维特之烦恼》，后来他自杀了，我不知道是不是和看这书有关， 但我觉得他还是生活中遇到问题了，那时人也不知道什么心理问题，就是觉得他不对劲，就一帮人看着，也没看住。但是我也看那本书了，我是大一看的，没感觉怎么啊。所以建议冷静处理，有问题解决问题，没问题别大惊小怪。

聊聊学生那些事儿

你可以和你弟弟聊聊《人间失格》这本书呗，从你弟弟的对这本书的理解和看法就能看出他看这本书的意图，切忌不能直接把书藏起来或者直接扔了，人都是比较叛逆的，你越这样我越要反着来。

其实很多人看书要么是身边朋友在看，推荐给自己或者朋友在谈论时自己啥都不知道，觉得不好后就去看的，还有就是自己随便找比较火的书随便看看，像这种情况就无所谓的，毕竟能真正看进去的人很少，大多都是翻翻书而已。当然这本书描绘了太多生活的无奈和绝望，内容比较压抑，还是少看较好，有着正确的理解或许更能起着激励学习和生活的作用。

爱看书真的是一种好习惯，但读书的角度不同，“好书”可以变“坏书”，“坏书”可以成“好书”。

修飞机的大叔

木林解答：你的担忧来自于你明白《人间失格》是一个神经症人格的内心独白。而且它的作者太宰治在作品发表不久，就再次进行自杀（第5次），成功了。

所以，当接触或者了解过《人间失格》这部小说的人在谈到这本书时，就直接定位到了神经病患者的倾向。让人内心感到担忧、焦虑、沉重。

那么，到底是该如何来接近或者帮助你弟弟，就离不开下面三个方面的内容：

1、《人间失格》到底是一本什么样的书？

太宰治把自己从童年到成年的经历放在了书中主人公叶藏的身上，深刻地体现了一个神经症人格的内心独白，就像手里捧着一颗受伤后鲜淋淋的心脏在你面前。

叶藏的经历，无疑是痛苦的，难以说得完的。在他的眼里，人类世界充满了冰冷、欺骗、恐惧之心随时来临。害怕未来与无法拯救自己变成了矛盾的命运之线，一直奔波在自我救赎与反抗命运之间的挣扎中。叶藏最后的结局挺惨的，这种结尾会带给人精神上巨大的震撼。

而作者太宰治在作品发表不久之后的的遗书里写道：“生而为人，我很抱歉“，然后自杀身亡了。一切就像是叶藏的一生一般，逐渐跌落深渊。

如果你的心中充满阳光，那么《人间失格》会让看到另一个世界的冰冷，你会更珍惜自己的生活。如果你的心中充满阴暗，那么《人间失格》会让你看到自己幻化的黑暗人生，无法自拔。

2、高一的孩子，内心世界更偏近什么？

高一的孩子，觉得自己的人生是无限的，可以有很多梦想。同时又觉得自己的人生是被限制的，以为总是有人和自己说没前途。

所以，一方面幻想着以后该如何成为万众瞩目的人，甚至就像是玄幻小说中那些不被看好的“穷屌丝”一转身就成为“高富帅”了。另一方面越来越活在过去的记忆里，因为长大了，只剩下烦恼了。

面对未知的世界，充满好奇、害怕。想接近，又害怕跌落。就这样胆战心惊地靠近，看看是否书中描写的和自己听说的是否一样。

如果再加上高压的学习，父母的指责，心里的孤独结合下，可能会出现性格上的偏执。家人更多给予的应该是理解和引导，而不是埋怨和远离。

3、你该如何靠近你弟弟，帮助他？

你弟弟现在看《人间失格》并不意味着他的内心就一定是阴暗的或者充满了痛苦。这分三种可能，具体还要看他平日里的好奇心、是否伤感内向、对文学的爱好等。

&1、他只是好奇

读书时代，会对各种违禁的东西有着好奇心。比如家长不让我们谈恋爱，千叮咛万嘱咐，但是我们就是想尝试，看看是什么滋味。

我记得高中的时候，我同桌当时特别对《三个火枪手》感兴趣，还兴致勃勃地和我讲，国外流行情人这么一说。但是我们那个年纪又如何懂得这两个字的含义呢。

&2、他的确心理灰暗

为什么会靠近阴凉的地方？因为讨厌太阳，或者说内心想要靠近冰冷。

《人间失格》是一本什么样的书，上面已经写了。你弟弟想要读取里面的内容，也可能是想要找到自己人生未来的答案或者共鸣。

&3、他喜欢经典

《人间失格》毕竟是发表于1948年的一本经典著作，是很详细的一部半自传体的小说。

青春期的孩子，读一般的文学，觉得没有挑战。总喜欢挑战一些比较另类的、能体现自己异于常人的特殊性。

综上所述：

我们内心的焦虑会在什么状况下产生？那就是自己很在意的事情、人物、物品可能出现大问题时，内心就会变得焦虑不安。

所以，到底是你弟弟的情绪或者内心有问题，还是你的情绪或者内心有问题，这个还要再去确定。

而不是一味的以你的角度来揣测你的弟弟，按照你的想法去“帮助”他，那最后可能会带给他更多的烦恼。

關鍵字: 文化 人间失格 抑郁