下班回到家中，剛換好鞋子。我家的雙胞胎左左妹妹，好像聽到了我關門的聲音，便出了房間，一邊喊“爸爸，爸爸。”一邊來到我的懷抱。我抱了起來“今天在幼兒園開心嗎？都學了什麼？”左左妹妹便開始哼起了聖誕曲“Hey, Jingle bells, jingle bells, jingle all the way。”我一下子聽出來了是什麼曲子，但是她的發音確實大相徑庭的。不過我還是大加讚賞了一番。吃過了飯，我回到房間和左左右右一起玩。我發現左左嘴裡嘟囔著什麼，但是我完全聽不懂。我便問“左左你在講什麼啊？”“英語，我在說英語。”我突然意識到3歲多的左左開始渴望學習新的語言了。我便順著說下來，“那我們就一起來學習英語吧！”
談到教育，不得不提及斯賓塞，快樂教育的大師，在讀他的書的時候有種莫名的佩服，他的一些學習方法真的是花了很多時間去思考和推敲的，獨特而有效。很多是值得我們借鑑的。
什麼方法讓孩子喜歡上單詞的學習呢？
首先出現在我腦海裡的就是斯賓塞的學語言工具“神奇的詞彙風鈴”。斯賓塞為了方便兒子學習法語，就把詞彙做成風鈴掛在每一個小斯賓塞的視野範圍內，例如他的房間裡，屋後的小花園，甚至餐桌的上方。開始時，這些小木片的單詞都與所懸掛的地方有關，比如床，大門，晚安，早安等，後來隨著小斯賓塞學習難度的加深，這些詞彙也不斷更新，並且變得越發有趣，一個風鈴上掛著的單詞，可能是一首歌，或者一句諺語。
我們現在的時代和比斯賓塞育兒的年代比，物質要豐富的多，但有時老的方法作用還是有用的。我使用的是磁性的字母貼和白板。從基礎的字母開始學習，慢慢的開始一些單詞的學習，每次一個單詞知識點教3次，然後讓孩子自己複習，不懂的會來問，你再解答。
這個過程家長一定要不厭其煩，要耐心。不要因為自己的不當情緒而影響了孩子的學習積極性。
語言學習寓教於樂於一體，快樂中學習，學習中尋找快樂。
家長也要多動腦筋，尋找寓教於樂於一體的方法。孩子總是好玩的，這是孩子的天性。但玩的過程中也可以給他們學習的靈感和啟示。這樣既能學到東西，也會增加他們的好奇心和觀察能力。這裡使我想到了斯賓塞的大自然快樂教育。
帶孩子到公園去接觸一下更貼近自然的地方，會遇到很多家裡面看不到的東西，你也可以指出來，考考孩子。“這個東西是什麼？英語怎麼說？”剛開始可能不知道，教幾遍自然就記住了。孩子對一些昆蟲有意想不到的興趣，可以舉一反三，通過一個昆蟲來學習一類昆蟲。即便在家也可以回憶起當時的畫面來和孩子一起復習，循序漸進。過程不失樂趣，也能學到知識，一舉兩得。
孩子的自我教育是核心，學習單詞也不例外。
斯賓塞最崇尚自我教育。何為自我教育？就是鼓勵孩子去自我發展，引導孩子自己去探索，自己去推論，給他講的儘量少些，他們自己做的應該儘量多些。
回顧人類歷史，我們發現，自我教育始終是人類獲取知識最主要的，而且也是最有效的方式。一些從學校教育中出來的人，總以為教育只能以填鴨式的方法才能實現，認為兒童自己做自己的老師是不妥的。其實這是一個誤區，我們要相信孩子的自我教育能力，並促成他們在這方面的發展。學習語言也是如此。
父母的時間也是有限的，我們可以把孩子領入語言學習的環境，教他們一些好的學習方法。真正長期而持久的學習還是要靠孩子自己本身。這就要求孩子要有很強的自我教育能力。單詞本是是枯燥的，如何可以讓孩子在枯燥的單詞記憶中找到樂趣，別忘了，樂趣才是學習的生命力。樂趣來自於運用，當孩子把學到的東西運用到日常的生活當中時，他就有了樂趣。因為運用使他得到了反饋，單詞本是不再是孤立的文字。再者運用也給了孩子成就感，知道自己用的很好，也很對。這些鼓勵會給他持續不斷的動力繼續學習。
總結一下，孩子記單詞，一是要有好的方法和工具，也要注意寓教於樂一體，更重要的是要引導孩子的自我學習能力。持久的自我學習需要在學習中找到樂趣，而樂趣有源自運用過程中的互動反饋和成就感。父母在整個過程中起到至關重要的作用，是孩子的引路人，也是陪伴者。
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