耍剑的诗仙
学生对老师说：“我学不学和你什么关系？”
有人说教师的工作是个良心活，“捧着一颗心来，不带半根草去”正是这一职业的信念。听话的学生好教，不听话的学生更要教好，因为教师身上肩负的是祖国和民族的未来。
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不管学生说什么，他都是个学生。老师要有自己的职业道德。
能说出“我不学和你有什么关系”这句话的学生是叛逆的，这样的话老师听过很多。
老师深知，学生的成长深受家庭影响，看到学生的表现很容易就了解了他的家庭。有的学生文文气气，有的小小年纪就有点粗俗。
不论学生是什么类型，进了我的班听了我的课就是我的学生。不是老师有多高尚，只是因为你是我班的学生。
学生现在这么说，是因为他还是个孩子。老师要对他的未来负责。
能说出“我不学和你有什么关系”这句话的学生是个傻孩子，因为他是个傻孩子说话才会口无遮拦，那就是常说的“童言无忌”吧！可是孩子，你说的话是为了表达现在的情绪，却不能够为你的将来负责。
老师深知，成长是条单行线。如果不尽力挽救你，将来的你一定会痛恨现在的你和不够尽责的我。只要你还愿意来上学，按时交作业，老师就会对你负责。
不管学生将来说什么，老师都问心无愧。
能说出“我不学和你有什么关系”这句话的学生一定是受伤了，其中的原因老师了解。
老师现在努力去做，为的就是多年以后再相遇，你或许是歉意的笑，而老师却是一派风轻云淡。
“但问耕耘，莫问收获”，做教师的只要尽到自己的职责，也就无愧于心，无愧于家长和学生。
春风绿梦田
老师这个时候应该理直气壮地回答学生：你不学习和我关系老大了。你不学习，我就辜负了你的家长；你不学习，将来你没有出息，做你的老师我会感到耻辱的；你不学习，我的班级平均分上不来，校长就要扣我的工资；你不学习，就有可能无事生非，影响其他学生……所以，我必须管你的学习！
中考语文高分
“我学不学和你什么关系？”看到这句话，让我想起，在我才参加工作时。那时候教的是四年级的孩子，一节课上，我正在上课。突然教室里的一角，混着同学们的回答声中，隐隐有吵架声。当时，我也没有在意，在同学们回答出正确答案后，我扭头把答案写到黑板上时，两个学生的战争彻底爆发了，两个人扭打在一起。
我赶紧走到座位上把他俩拉开，其中一个学生小A向我嚷嚷道：我们两个打架，关你什么事？
我气得火冒三丈，告诉小A，这是我的课堂，我在上课，你们吵架，影响到我，怎么会和我没有关系？再者你们在学校接受教育，我就是你在校的监护人，不恰当的行为，不学习的行为都要制止。
小A处于愤怒中不能制止，更加愤怒的嚷嚷道：你不是我妈，我学不学习和你有什么关系？今天我就要报仇，谁让他（他同桌）嘲笑我？
说完又恶狠狠的去打他的同桌。我的处理结果，用更强的气势把他制止住，把他拉到旁边，让他冷静。下课够后再处理。
一般说这样话的学生，会有怎样的性格呢？就如我说的小A，平时看着很安静，不怎么和别的同学玩闹。作业写的认真，比较在意别人的评价，很敏感。
说出这样话的同学还会有这样的特点，反感老师总是盯着他，催促他，讨厌别人的说教，认为老师对他学习的督促，是对他的不信任。让他行成自己不好的意识，实际上他也想好。那么为了表现他好，他就会攻击老师。以此来证明自己。
为什么学生会说出这样的话？
一般就是在家庭里父母对于孩子的学习要求比较严格。在父母那里得不到学习成果的认可。还有一种也有可能就是家长对于孩子的学习漠不关心，也就是放纵型的父母。长满足孩子的物质要求，对于孩子太溺爱，行成不良的行为习惯，对于任何自己不满的行为都会攻击。
老师可以怎么做？挖掘孩子背后的原因，一开始先冷静。（对于你才接手的班级，对于学生还不熟悉时，也可适用。）
让孩子冷静之后，老师再和他对话。对话是关键，用启发性的语言引导他说出对于老师督促他学习的感受？说出为什么会出现这些感受？
老师再说老师的感受，说出对学生的评价（评价要积极，激发他学习的能量），说出评价的目的就是为了引出为何要督促他学习，表现关心，和帮助。再询问孩子，希望老师来帮助你吗？
总之，孩子情绪的出现，有各方面的原因。家庭教育的影响，自己本身性格的影响等。出现问题，老师能做的是帮助孩子解决理清情绪，寻找背后原因，解决困扰孩子学习的阻碍。
暖萌肉肉
如果我的学生对我说“我学不学和你有什么关系"时，我一定会冷静下来。情绪容易激动的孩子一般都是他习惯了这种说话方式，回头他该怎样又怎样了，真的不能当真生气。我会这样告诉他:
这话让我很伤心。我一直认为你和我是有关系的人，你和其他老师和同学也是有关系的人。我们不只是会相处三年，我们都还会成为彼此心中的回忆，我希望彼此的印象是美好的。你父母和身边的成年人也都有同学聚会，有时他们也会喊着自己的老师，就是因为他们之间是同学关系、师生关系。所以作为和你有这么亲近关系的人，我们都希望你生活得好。作为一个学生就是要好好学习，力争学得好。你想想如果几年后同学们都大学毕业了，你还只是初中毕业，你心里舒服吗?
之后，我会给他提出建议。1不要冲动，一般情况下只有老师和家长会原谅孩子冲动之下说的话。长大后步入社会会让自己碰壁。成长是长智慧，不是长暴脾气。2做错了事不是你说了对不起，别人就得原谅你。别人可以选择不原谅，那你就只能承担自己做事的结果。3老师是长辈，你要懂得长幼有序;老师关心你的学习，是在关心你的未来，你要读读《送东阳马生序》，懂得刻苦勤奋、懂得感恩国家和老师。4别提什么青春期这样不靠谱的借口，青春是用来激发你理想和斗志的，用来拼搏的。用在这里当借口，"青春"这个词都嫌害臊。
之后，我会在他学习上、情绪管理进步时鼓励他、帮助他。
连婴儿都能分辨谁对他好，只要老师对他好，他是能接受老师的批评和教育的。
时空福禄元
想起了当面在初中教学时一件事，往事历历。
2002年师范大学刚毕业，分配到初二跟着老教师。第一天上讲台，有点紧张不过还行。窗外阳光明媚，透过树杈楼群，不远处的大海碧波荡漾，我对自己第一天的教师工作信心满满。
学生们都挺欢迎，毕竟是年轻老师，高大帅气（嘎嘎），比老教师更亲近些。学校要求学生必须穿校服的，所以班里齐刷刷的都是统一浅蓝白色运动服，嘁嘁喳喳的对我打量不停，我脸皮够厚一一微笑回望。
突然一个不一样的颜色，宛如繁花间一根孤刺，落入我的眼中。教室最角落里，一个瘦黑男生自己一座，穿着黑色夹克歪坐在那，面无表情，斜眼看着我，我的微笑戛然而止。
“果然，”我心里对自己说，“世事不太平。。。。”
（先占一位，后续可待）[耶]
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学生可以这样说，但老师绝不能因此而放弃这个学生。我曾亲身经历，学习作业对差生要求太严，学生指着我的鼻子：老子不上了，学不学和你有什么关系。边说边跑出校园，大声吆喝，再来学校再来上你课我是某某动物等等过激言语。随后是家长赔礼道歉，小家伙斗败小公鸡一样耷拉这脑袋。还得让他来呀，当然批评教育少不了，收你作业更是必不可少。学生现在都结婚了，挺好的。年少轻狂，也要有人欣赏啊。
心若浮尘43
我答：孩子，你不学，我可就遭了秧。我班上平均分，及格率，优生率就会下降。我的绩效核分随之下降，绩效工资也下降。我评职晋级的机会将丧失。
孩子，你说我会不会逼你学习呢。？
孩子，你要搞清楚，你不光是为自已，还是在为老师学习啊！
平常人的世界
遇到学生这样的问题，君山给你几条参考意见。
1、学生说这话时，肯定是在盛怒之下。极有可能老师随之也会因为学生的这句话，变得下不来台，怒不可遏。这时，考验一个老师专业素养的时候到了，我们一定要学会“理性制怒”，用我们的理性来控制住我们的愤怒。可以在心里面默念，“我们是老师，他是学生，我不应该生气！”“我是大人，他是小孩儿，我不应该生气！”“我要是发怒了，我就处于被动地位了，所以我绝不能发怒！”如果还冷静不下来，就想一想那些因为师生冲突而受到处分的老师，你就会意识到，一到师生发生冲突，教育部门、学校、社会，大概率会把矛头指向老师。这样一想，你是不是就冷静下来了？
2、冷静下来之后，最好的做法是无视这个学生的这句话。可以当做没有听到。如果他气冲冲地还要强调自己的这句话。你可以郑重的告诉这个学生，“有什么疑问的话，可以下课解决，我们现在要先完成上课任务，全班这么多同学都等着呢？”如果这样还是不行，你可以让学生找其他老师帮你带一下课，离开教室回避一下。总之，底线是不能在公开场合与学生发生口角上的争执，因为在有观众在场的情况下，学生会因为面子问题，把自己杠到下不来台的地步。
3、等到下课之后，你可以再找这个学生了解情况。要注意一下几个内容。单独和学生聊，不要有他人在场。要主动示好，表示你上课时的失当之处（如果有的话）。意识到他已经接纳你的致歉之后，开始从关心的角度询问学生的近况，旁敲侧击一下看，最近他最近是不是发生了不寻常的事情；最后，帮助学生解决引起学生情绪如此反常的原因，然后引导学生认识到，“赌气说话是引起误会的重要原因，以后应当注意一下自己的讲话方式”，“学习是为自己而学，要树立正确的学习观”等等。
总结一下：学生的这种说话方式，大部分是气头上的话，过后就会好了。最重要的就是当时千万不能与学生在公众场合发生冲突，而应该私下进行解决。
君山老师
俗话说的好，狗急会跳墙，兔子急了会咬人。如果有学生能够在你面前说出“我学不学和你有什么关系”这种话，说明他的思想波动已经到达了一个极限。这类话对老师的杀伤力是非常强的。没有经验的或者刚踏上讲台的老师，往往在这个时候会手足无策。但对于经验丰富的老教师来讲，应对的方法非常多。
1、实话实说型。这一类的老师往往会说些大实话却能收到奇效。比如说：“你学不学习当然与我有联系了。你如果不好好学习，成绩就会差；成绩一差，就会拖咱们班的后腿；期末评比校长就会扣我的工资和奖金。你说关系大不大？”
2、强势粗暴型。这一类的老师，平时在班里边说话就比较强势，极具威严，学生也对他比较害怕，充满了敬畏感。这种类型的老师会这样说：“怎么和老师说话呢？反了你啦！明天把你家长叫过来！现在搬上凳子到教室后边儿，把劝学抄十遍！”但说这话的对象必须是你能捏的住的学生。
3、故意示弱型。这一类的老师往往会从正面避其锋芒，不在学生面前火上浇油，等事情冷却以后再行处理。大概会说：“好好好，是老师多管闲事，自作多情啦。你以后学不学，老师都不会再管你啦！”
4、转移视线型。这一类的老师比较聪明，他往往会把学生单独喊到办公室，然后会说：“你先坐在这里等一下，我去教导处办个事，很快就回来。正好趁这个时间，你也可以思考思考。”或者说：“我们先不谈这个问题，你帮老师搬个东西吧。”等到学生躁动情绪平静下来以后，再来讨论之前发生的问题。
5、曲线救国型。这一类老师不会与学生发生正面的冲突，而是会通过周围的同学或其家长了解学生近段情绪不稳的原因。然后再采取针对性的措施解决问题。这种方法往往能够从根源上解决问题所在，也是实践中很多老师都采用的一种方法。
6、苦口婆心型。这一类老师口才非常好，她可以从一粒尘埃说到整个宇宙，直到把学生说得天花乱坠，毫无脾气，不服不行。当然，这种方法还得需要有良好的外部环境衬托，比如和学生一起到操场或花园散步，边走边说。通过双方耐心细致的沟通，从而化解矛盾。
所以，如何来处理这类事件，得看你属于哪一个类型的老师，还得考虑学生属于哪一种类型的学生，对症下药，方为上策。
振东老师
我在工作的近20年中，也遇到过很多这样的学生，我通常会在班会或课堂上，不厌其烦，多次表达我的教育观点，让我的观点深入人心，其实主要目的就是讲给这部分听的。
第一，学不学是你的事，教不教是我的事。我努力教育你，并不因为你的颓废而影响我的敬业。我会尽力劝你，说服你，挽救你，这是我的责任。
第二，我做好我的本职工作。如果你努力学习，有什么不学不会，我可以免费为你补课。但是，如果你消极学习，浪费时间，有一天你因为种种原因，人生有了梦想和目标，后悔了，突然想回心转意，想从头学起，我只能说抱歉，你错过了最好的时间，我不可能做重复劳动，我不会为你当初的颓废埋单。
第三，我会不停的对你进行本职内的教育，或许不能转变你，但是，至少我不会让自己后悔，也通过我的努力，在你的心里留下教育的烙印，同时也请你记住我所做的一切，如果将来每一天，你想起我们师生相处的高中时光，你可以后悔当初没有听从老师的教育，但是我绝对不接受你的任何不满和埋怨，因为在当时我已经尽力挽救你，而你不接受而已，全班同学就是人证，而我的工作日记就是物证（我有记录日常工作的习惯，每天发生的事情都有记录。）
第四，调整好自己的工作心态。
作为一线教师和班主任，请消除内心的完美思想，你不是神仙，你不可能改变每所有人，让每个人都成才。如果心态错了，你将感受不到教育的幸福，因为你的眼里看到的都是不满意。
尽力改变你能改变的，努力接受你不能改变的，这才是正常的人。
