圆缺月亮
教育惩戒权其实是教育教学过程中的一种辅助手段，并不是必要手段。是广大老师在教育教学过程中的非必要选择。
一、惩戒的目的是帮助学生改正
在教育教学的过程中，我相信老师遇到的绝大部分学生依旧是尊师重教，愿意学习，愿意改变自己人生的。但是由于现代社会的飞速发展，也使得一小部分学生在网络等信息的熏陶下，性格出现偏激，自我意识过于强烈，总会做出一些不符合教育教学规范的事。比如：抽烟喝酒等。这时就需要教育的惩戒权。在大部分学生犯错时，说服教育和关怀教育依旧是首选，但是，当你碰到的是顽固不化的学生时，教育惩戒就是必要的。只有对症下药才能帮助其意识到错误并在以后彻底改正。
二、教育惩戒权也是一份对学生及老师的双保险
我们在日常生活中往往会看到很多教师体罚和变相体罚的新闻。而在我国，教育主管部门并没有对体罚做出详细的规范，也没有赋予教师相应的权限。所以在教师管理的过程中没有依据，也没有保障。在学生受到惩戒时同样没有评判标准。这就导致学生在对家长诉说教师的惩戒时，家长就会把惩戒归类于体罚。这种情形也使得越来越多负责任的教师选择独善其身。
三、惩戒权也是教育主管部门对教师教育地位的确保
从古至今，天地国亲师是我们内心中最尊敬的五个名词。而在现代社会，教育行业变成了服务业，教育者变成了弱势群体。而这些现象的出现，主要是由于教师想管，就会付出代价。所以越来越多的教师在某些情况下选择不管，这也就会在学生和家长中形成不好的印象。当教师有了法律赋予的管教权利，内心的责任感自然就不会再惧怕，教师也会越来越敢管，学生学习及风气也会越来越好，那家长及学生的评价也会越来越高，教师的社会地位也就越来越高。
结语：惩戒权只是一个选项，也是教育主管部门希望对目前的教育生态做出积极改变的良好举措。我们应该正确看待这件事，学会用而不滥用。
站三尺迎诸公
和学生抢鸡腿吃的老师
那年我们这座山村小学来了个男大学生，他是我们十多个老师中唯一的大学生，校长让我带他，我懵了，我一个中师生怎么带一个本科生呢，校长说，不要担心，他虽然学历比你高，但你的教学经验丰富，十多年来你一直当班主任，我相信你，我也只有硬着头皮接下了，小伙子非常谦虚，认真努力，问这问那，时时和探讨，我便要求学校安排他和我一起带六年级，两个月，好多工作他都上手了，他了解了每个学生的情况，包括学生的家庭、学习、性格、爱好。我便把班主任的一些工作交给他，一晃一个就学期过去了，第二学期我只挂个班主任的名，工作都是他去做。他看我不打学生，他也不打学生，我们和学生及学生家长一起民主制定班规，学生违反了我们按照班规罚并一起监督执行，时间长了他就让我先休息，都是他一直监督陪学生到最后，他的时间要么和我探讨教学，要么和学生们在一起，中午吃饭他天天组织全班学生和他一起吃。我们这里只有小学没有初中，学生快要毕业上初中离开了，学生要求和老师们吃一顿离别饭，学校给200块钱，剩余的我和他出，学生要求他们每人出10块，我们没有让学生出，学生就给我们俩买了礼物，吃饭的时候他和学生们围在一起，每人有一只鸡腿，有几个淘气的学生和他抢鸡腿，他抓了四只鸡腿就跑，三个没有得鸡腿的学生追着他抢，跑了两圈他就坐了下来，三个学生围着他，他把鸡腿分给了学生，自己手拿看一鸡腿吃了起来，学生和他一样，吃得好香，校长问我他什么时候可以出师，我只说了一句，他可以当班主任了。各位你们说我说得对吗？
游天下218
我现在不是教育工作者，说的可能不专业。无论给没给惩戒权，老师实际上都在行使惩戒。批评，教育，训斥，谩骂，罚站，殴打，侮辱，司空见惯，习以为常。由于没有建立规范的惩戒制度，又实际行使惩戒权，因此矛盾日趋尖锐，维权事件频发。常某与黑名单就是案例。现在明确了惩戒权，就是让惩戒从暗处走到阳光下，让学生，家长，老师，学校，上级教育部门清楚彼此的权利和义务，规范了老师和学生的权利。如果哪一方违规，就有法可依。比如说，学生逃课，以前一般会罚站，甚至挨打，新的惩戒权出来后可能老师只需要告诉家长没有来上课，怎么处罚就是家长为主处罚了。比如迟到，以前怎么处罚是没有标准的，看老师临场发挥，罚站，提耳朵都有。这就不规范。惩戒权出来后，可能就有明确规定处罚，家长一定要知情才可以惩罚的。你就不能殴打学生至轻微伤，还事先不通知家长，报告教务处。正确的处理应该是:先不处理，不罚站，让学生坐下听课。下课后再依照惩戒条例冷静处理。依次类推。这是有利于各方，特别有利于老师的，希望大家多思考，体会其价值所在。
pzk001
在教育法规中提出“惩戒”概念，把“教鞭”还给教育，是对过去一些教育理念误区的匡正。 “惩戒”曾是我国古代教育的重要组成部分，但在以独生子女群体为主要对象的现代教育中，“戒尺”“教鞭”等早已难觅踪迹。虽然保护未成年人的身心健康是社会共识，但不能回避的是，很多家长一“爱”障目，过度保护倾向严重，既不利于孩子成长，也造成了许多社会问题。其实，惩戒既是对恶的阻止和预防，也是对善的保护。惩戒个体，就是保护整体。基于善意和尊重的前提，适时、适度、适当的惩戒，应是教育的题中之义，与“春风化雨”的赏识教育相辅相成。
当然，教师行使好“惩戒权”，应解决好两方面的问题：其一，防止标准不清。到底何谓惩戒、何谓适当?惩戒的边界又是什么?类似罚站、打手等算“惩戒”还是“体罚”?如果对于惩戒的标准、方式、范围等没有明确具体的规范，实际情境中会让人无所适从。其二，切忌过度执行。惩戒本身不是教育目的，也不是灵丹妙药，解决不了所有问题。一旦误用或滥用，其副作用也不容小觑。以此来看，作为“惩戒权”的执行主体，教师的素质亟待提高，对教师的选拔、考核和监督也应更加严格。
风清5993510730
教育部为了规范学生的行为，将要出台将对学生的不良行为进行教育惩戒细则，谈谈自己的看。
第一点，对学生的惩戒权是什么？我看了看一些人对教育惩戒权的解释，大概意思如下。一是，上课捣乱，扰乱课堂教学秩序，导致老师无法上课的学生可以把带办公室自己先反恩，写检查，认识错误，保证今后一定不再类似的犯错。二是，上课的时候玩东西不认真听课，如玩手机、手表及其他玩具等老师可以当场没收，课下老师与家长进行教育后，把这些东西一定要还给家长。三是，对于一些久管不改的学生，可以取消他们的课外活动，如春游、假期游等资格。四是，…...。等等！
第二点，对学生的惩戒权，不是让老师体罚和变象体罚学生，更不能打骂学生。
总之，对行为不良的学生实施教育惩戒，有一定效果，但治本很难。我觉惩戒力度要大，有震慑作用，如，对扰乱课堂秩序导致学生无法听课的学生，第一次，写检查，认识自己错误。第二次再犯，叫家长到校说明他个人行为对全班其他同学学习的影响。同时告之家长如果出现了第三次，停课，什么时候教育好了再复课。等等！
志远
作为一名教育工作者，我对教育惩戒权有更多的顾虑重重与担心受怕，因为这个惩戒权"量价齐升\
喜205409161
这把迟归的戒尺太沉重了，老师们已被当今的社会现实伤透了心，举不起更落不下这把戒尺。老师只负责登上讲台把该上的课上完，至于学生学不学、会不会已不再关心，讲道理学生不听，惩戒学生又不敢，社会不理解，教委、学校不理解，家长不理解，怕丢了饭碗，怕失了职称，怕家闹，怕报复，怕社会指责，怕精神崩溃，所以，随他去吧，所以，那虚无的“惩戒权”不要也罢！
睿智华鹰
教育罚戒权如果运用得好，对教学有很大的帮助，对部分学生的成长也有必须。罚戒权，要弄明白不是体罚权，不是殴打权。所以就要懂用罚戒权，好妙地运用。要真正地运用好也并非易事，我教学的时候也会运用罚戒的方法去教育学生，提供一二，有适合的可以拿去，不追究版权。一、在每次布置作业前，要向学生申明，做错了题要补做错题，一题几次，或一字抄几次，让学生懂得你是先礼后兵的，不是秋后算账。很多同学听了都会认认真真做作业，安不下心做作业的也只好乖乖地按老师的要求去补做，过后也不会找到老师的借口。二、我遇到纪律差的班级，也是有言在先决不等事情发生了，才随心所欲地进行惩罚。如果随意地惩罚，学生十有八九会产生反感。三、有些学生天生是多动症，上课不长时间就开始搞小动作（男生多），遇到这种学生我一般都不会发火，就算发火也于事无补，就静悄悄地走到他后，轻轻拉拉他后发脚正中后沟那一点点头发，这里拉拉它又痒又酸痛，但又不伤皮肤，但切忌用力拉。四、对那些非常捣蛋的学生也要采取非常手段……“打”！但也要巧打，不要忘记自己的职业形象。遇到这些学生首先不要大动肝火，好心的叫他到办公室，用预先准备好的小棒，用力直直地从他的裤管边向下打下，声音越响越好，很多学生会知道老师这次真的发火了。不论怎样不能打到肌肉，这样真的变成体罚了。五、对一些顽固不化的学生要多的同家长沟通，双方协调教育，才能达到教育效果。当然很多同学都会好不到三二天又会犯上了，这要老师花脑瓜子了。大家都会记得有一句话叫：一物治一物。某个人都会有信服的人，至于是谁，这个要老师去发现和寻找了。在早几天的回答中，我说了一个“冷藏”法，就是针对无组织纪律的学生，对这些学生暂时冷落他，去寻找和发现他的“克星”、和暂停他的爱好活动，让他主动找班主任要活动（或比赛），也是突破与他沟通的途径和方法。这是我的主观性，不敢说是什么的经验，纯粹是班门弄斧，诚望纠偏。
粤发不明
作为一位老师我个人认为教育的惩戒对于部分学生可以有，惩戒这种教育手段不适合所有的学生，一个老师要考虑学生的心理承受能力和各种外界因素，适当加以惩戒是没有问题的！
很多人认为惩戒教育就是体罚，是有损人格尊严、宣扬暴力，给学生身体和心理造成伤害的教育方式。但其实惩戒教育不等于体罚，惩戒教育止步于学生的正当权利，它不侵犯学生的合法权利，只以帮助学生改正错误为唯一目的。 教育惩戒和赏识教育都有心理学依据，赏是对遵守规则的鼓励，罚是对违反规则的追究，两者结合，缺一不可。教育绕过惩罚，就象教育失去约束，不是宽容而是纵容。惩罚是赏识不能取代的。
惩戒是为了阻止学生的不当行为，让学生不去碰警戒线，惩戒的目的是不惩戒。事先建立惩罚规则，有警醒的作用，能增加学生抵制诱惑的能力。 能让学生养成良好的规则意识。 其实一些国家的教育法都明确规定了教师的惩戒权，比如，允许教师对学生实施放学后留校的惩罚、对不正当使用的手机或物品进行收缴等等。
但是老师应合理的教育惩戒，保持尺度，保持理性，同时做好提前的家校沟通。之所以会出现今天社会上的现象是因为老师没有把握好度，希望今天的教育不再有那么多问题，家长多分理解，老师多分耐心，共同构建良好的教育体系！！！
博远老师
作为一线的教育工作者，教育的惩戒权将面临太多的问题，实际上最终将会流于形式或者干脆是难产，正如教师收入不低于公务员收入这个法律条文一样。
一.惩戒权尚未出台，各路大腕已经开撕，是不是该给教师惩戒权，如果教师滥用惩戒权怎么办，这会不会在法律的层面上保护了体罚或者变相体罚，面对这些质疑不要说一线教师，专家们自己考虑考虑，如果是你面对着一个犯错误的学生嫌疑人是罚还是不罚？
二.教育的惩戒权，这个词的主体不明，谁作为惩戒的执行者，是老师还是学校或者是专门的惩戒部门，当然不管是哪个部门，最终学生必然对提出惩戒的人怀恨在心，少不得二十年后痛削当年打小报告的老师，君不见学校里面和学生的对立面是老师，从来没有学生跟校长、教导主任、政教主任对立的，正如在十多年前高考考生痛打监考教师一样。
三.惩戒权的实施办法惩戒力度如何把握，当学生犯错时比如旷课，是该口头教育还是该用书打几下呢？（个人认为书打的没有用手打的重）有没有一个具体的错误和惩戒方法对照表呢？如果没有，那么搞不好实施惩戒的教师就成为下一个五莲二中杨老师了，何苦呢？如果有，请拿出来供老师们学习，正好可以当做每年暑假的学习教材了，坚决不同意模糊其词，毕竟法条都要有个司法解释。
最后，希望所有的老师认真学习教师法，未成年人保护法，学习领会师德师风办法，做好为人师表，同时保护好自己，不管是现在的自己还是二十年后的自己。
