1月27日，教育部正式下達了通知延遲開學。
疫情最嚴重的武漢已經明令禁止線下教學、培訓活動。為了不耽誤孩子學習，將開展在線課程教學。
緊接著新東方、中公等培訓機構，均調整課程，將線下轉為線上直播，並開啟小班互動模式。
對於培訓機構而言，是救命的一步。2003年，“非典”時期，新東方的線下課程遭遇了一次“慘敗”，購買課程的人，紛紛要求退款，給其造成了一筆不小的損失。
而這一次，迅速轉為線上，算得上是“打了一手好牌”。
似乎這次疫情徹底為教育行業與互聯網繫上了牢固的一環。也給艱難前行的線上教育滴上了加速劑，關於線上教育無用的謠言不攻自破。
可以預見，2020年以後，線上教育行業的發展會更加的迅猛，從前幻想的在家就能學習的夢，已經成為現實。
但是，我們知道，最先接觸線上教育的人群，是成年人。而線上教育最開始面向的也是成年人。
這個時候的人們，清晰的知道自己需要什麼，能準確的規劃自己的時間，選擇課程以及執行完成，他們知道怎麼樣管好自己。
不需要像小時候一樣，有人看著才能好好學習。
線上課程可以反覆觀看，不懂得知識點，自己也可以找不同的課程對比著看，總有一種方法是自己聽的懂的。
因而，這也暴露出線上教育最大的弊端：三觀還沒有完全長成的青少年兒童，怎麼才能有效的進行線上學習。
我相信，很多孩子，尤其是小學高年級、初中低年級的孩子，會認為將課堂變成在家就能看到的屏幕，是自己可以放鬆的開始，反正老師看不見自己。
這個時候，絕對是需要家長協助的，但是要記得：他們還沒有完整的三觀，很忌諱打罵。鼓勵引導才是最正確的方式。
當然，對於教師們來說，怎樣把線上課程講的生動，而不是將線下的講課方法直接搬到線上，也是需要下很大功夫的。
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