文 | 涵涵妈
小孩子的重复，曾经令我们头疼无比。比如，他会要求你一个故事讲四五遍，还喜欢不停地把东西扔掉，由你来捡，再扔再捡……
很多事情，在我们看来非常无聊，他们却乐此不疲。
比如有段时间涵涵迷上了折纸，每天回来第一件事就是折纸。前几天非要我教她叠千纸鹤，一遍教完，她没弄清楚，还要继续教。好不容易会折了，追求完美的孩子仍不死心，还要我再教，非得折的跟我差不多一样好，这才会善罢甘休。
假如我今天不想教她，随口推脱一句，“妈妈明天晚上教你哈”。结果她第二天晚上，还会想着这件事，说：“妈妈，你不是说今天晚上教我折千纸鹤吗？来给你一张纸，你折慢点，边教我边折哈。”
说实话，最初我并不以为她能学会折千纸鹤，所以一心想着折上两遍，她自己就会放弃，那我就解放了。
因为当初我同桌教我折千纸鹤时，他说了两种方法，而我只记住了一种——繁琐的那一种。
我觉得涵涵现在才5岁，根本不可能记得那么繁琐的步骤。
谁知道她竟然会折了，然后我就想是不是千纸鹤并不难折，是我自己想得太难？还是我又小看了孩子？
我经常说人家涵涵爸爸总是小看娃，可我又何尝不是。
去年的时候，我买了羽毛球，涵涵爸下班早的时候，我总会拉着他陪我打球。可涵涵总要凑热闹，也要打球。
一开始我可是很小看她的，觉得这根本就是成人的运动，就算打上一百次，她也接不住球。
可涵涵爸比我有耐心，跟他闺女站的近近的，用的力气小小的，或者干脆拿手抛球，给他闺女打，咦，竟然能接到球。
想想打羽毛球的经历，再看看折千纸鹤的情景，我总觉得大人是不是总是小看孩子呀？其实他们的能耐比咱想象的要大，我甚至暗自庆幸，幸亏我们的厌烦情绪，没有破坏孩子探索的热情。
像涵涵折千纸鹤的这种重复，是为了学习一项技能。这是重复的第一重意义。
前几天咱免费赠送的那本《0-5岁怎样让孩子更聪明》里面，就曾说过：
经验是大脑连接系统发育和完善的基础。当你学到一样新知识时，脑中就会形成一个新的神经连接。一开始，这个连接相当脆弱和不稳定，但每次你对获得的新知识加以重复时，这一连接就会得到加强。
更多的实践会使这一连接更为牢固，并逐渐使其成为长期知识体系的一部分。那些一再重复强化的神经连接往往十分活跃而易用。
所以，别总是因为我们觉得“这样会不会很无聊”，去阻止孩子的重复。很多时候的重复都是有意义的。
就像上次咱开团的至简至美拼图会有读者觉得老是这种两块的，娃会不会觉得无聊。
其实，不会的，首先拼图的图案不一样。其次，孩子需要在重复中刺激大脑神经连接，以及完全掌握某种技能，摸清某种规律。
我们之前的文章中曾经说过，任何玩具没有一成不变的玩法，千万不要以为积木就是用来拼搭的，孩子若是搬来搬去、扔来扔去，就是不爱玩积木，就给收起来。
也许宝宝是通过重复某种玩法，来探索什么规律，等他重复够了，他就会再重新寻找一种玩法。
因为大脑本身就有探索新奇之物的特性。
在孩子面对陌生的事物、景象、声音和人时，大脑最为仔细。这时它的关注点是判别敌我：“这个新东西是什么？”“我能吃它吗？它会不会吃我？”“我能拿它做什么？”
你看，咱有30多年的经验，一想到积木就知道是用来拼搭的，但孩子的认知却是有这样一个过程，所以很多家长就误以为孩子不爱玩积木，竟然收起来了，这不是阻碍人家的自我探索吗？
而一旦孩子熟悉了某种经验，他的注意力很快就会转移到下一个事物上。
比如，孩子突然有一天就不爱坐摇摇了。再比如涵涵自从学会了折千纸鹤，再也不缠着我教她了，而是开始学习折衣服、裤子等其他的。
所以，请给孩子探索的时间，请享受观看他探索的过程吧，不要心急，更不要错误解读孩子的行为。
除此之外，孩子的重复，还有一层意义。
孩子的大脑，每天都会接触到很多的信息。
面对铺天盖地的信息流，大脑会尽力对每条信息都加以分类，以赋予其意义。
一再重复的经验和感官体验为我们后来形成的概念、观点、信念以及对世界运行方式的解释奠定了基础。
比如：我一哭，妈妈就会过来。这种联想型的学习模式，会伴随我们一生，咱很多知识的习得都是通过这种学习模式得来的。
在儿童时期，这种学习模式就已经存在了，只是孩子会通过多重复几次，来确定自己的判断和推理。
还有一种学习模式是因果型的学习模式。主要出现于孩子7-12个月的时候。
小宝宝会花无数时间探索事物的成因，并作出对自己而言合理的结论。
比如：如果我从餐椅上把玩具丢下去会发生什么？它每次都会以同样的方式落地吗？
是不是我只要一动暖水瓶，妈妈就会发脾气？
如果我把鸡蛋扔地上，它会不会碎？
孩子会通过无数实验来证明“如果……会怎样”。
所以，也许你以为孩子的某个行为很令人抓狂，根本就算屡教不改，但其实孩子却是想要通过重复，来验证他们之间的因果关系。
因此，千万别小看了孩子的重复，也不要自认为很无聊，就去阻止孩子重复，强行转移注意力。
说不定人家是通过重复来获得某种技能，增强大脑神经连接，让脑子越用越灵活，又或者人家是通过重复来完成某一种学习模式的探索，而这种探索热情如果被我们破坏了，那孩子以后很可能就不主动学习了呢。
我发现，很多大人总是想当然地给孩子贴各种标签，总是用自己有限的知识体系，去错误地解读孩子的行为。
其实很多时候，就算你不懂儿童心理，不学育儿知识，只要你真心尊重孩子，足够有耐心，在养育上也不会犯什么大错的。
最后，重复其实还有一层意义，那就是养成某种习惯。
我小侄女端午节来西安这边玩，刚开始来的时候，拿有声书和触摸书之类的游戏书给她，她看的时间很短。
可慢慢地，几乎每天她都会看一会儿书。
昨天晚上，我拿着一本书看，涵涵过了一会儿，也拿出一本书，在我旁边开始念她学过的古诗。我小侄女看到了，也拿了一本书过来，边翻书边嘴里念念有词。
我妈看见了，就说，你看影响不一样。
于是，我想到了那句：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
很多好习惯的建立，就是孩子跟着家长日积月累重复的结果。正是这种点点滴滴、日复一日的重复行为，形成了不同的生活习惯、学习习惯，以及不同的人生观、价值观。
所以，总结下，重复的意义有三：
1. 学习某项技能，刺激大脑神经连接，让脑子越用越灵活；
2. 探索某种学习模式，如联想型学习模式和因果型学习模式；
3. 通过重复，养成某种好习惯。
愿你看过此篇后，不要再厌烦孩子的重复，不要再觉得孩子的重复很无聊，不要再误解孩子重复的意义。
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