02.28 你們認為錄微課和直播上課這兩種方式哪種效果更好?

下雨的夏天


首先提問者這個問題中“效果”兩字我想目標人物是學生,是指學生的學習效果,那我們就從學生角度來分析。

觀看方式

實際對於學生而言,在看微課和直播課的時候,觀看方式相同

微課是通過老師錄製課程讓學生觀看,而學生看的時候是通過手機或電腦觀看,同樣的是面對屏幕聽課;而直播課程,雖然老師是實時與學生的同步課程,但是學生依然是隔著手機屏幕電腦屏幕來觀看。當然隔著屏幕觀看課程,怎麼也是不如課堂上面對面講課的觀看效果。所以單從觀看方式上無優劣可言。


師生互動

我們都知道,學生在教室上課,可以隨時與老師互動,師問題學生可以舉手回答,學生有問題可以求助老師解決。

那麼我們來看,如果老師是採取錄製微課的方式,那麼學生在觀看的時候就無法與老師互動。網課也就變得枯燥無味,即使學生覺得是拿著手機聽,我想手機的吸引力更大於網課的吸引力。

反觀直播課程,上課的狀態是實時的,老師在直播的時候是可以與學生互動。現在的直播APP,老師直播可以對學生講課,學生需要在對話框中打字來進行與老師的互動。這樣課堂就與教室教學相似了許多,老師也能監督學生的狀態。

所以,對於是否能師生互動而言,顯然直播課更勝一籌。


課後

正常在教室老師上課是一過性的,老師講完了學生聽完就結束了,課後老師佈置作業,學生寫作業。

錄微課的話有一個好的點,學生觀看老師的課程,如果哪一句沒有聽懂、沒有聽清,可以及時地回看。如果學生在寫作業的時候,忽然想起來老師講的沒有明白,也可以再看一次。錄微課對於學生而言,是可以重複利用的。

直播課呢,就像老師課堂上講課一樣,是一過性的。當然相同的是,同學沒聽清的可以提出來,但是課程時間有限。在課後作業得時候,也是無法重複觀看的。


微課:優點:可以重複觀看; 缺點:無法互動

直播課:優點:可以師生互動;缺點:無錄製情況下,無法重複觀看


我們河南的名校同步課堂就挺好的,既可以通過有線或IPTV看課程直播,也可以通過教育資源網看課程回放,這樣對於學生而言不管接受能力強弱都可以很好地接受,提高學習效率。

總結:如果老師在用手機或電腦直播的同時,採取錄屏功能,學生既可看直播,課後也能看回放,這是最好的狀態。當然這種方法可能會給老師增加工作量,另外對電子產品的操作,上了年齡的老師恐怕會吃力。所以,權衡利弊,老師還是視自己情況而定。


恩爸有千金


首先看到提問者能這樣問,我感到很欣慰。因為您這樣提問說明您是一位真正思考過網課利弊的人。

我在自己備考各類證書的八年中,使用了各種各樣的網課,其中就有錄微課,也有直播課。現在疫情期間,停課不停學,中小學生乃至於大學生的網課也層出不窮,走入了千家萬戶的家中,我認為,錄微課要強於直播課,理由如下:

用戶體驗角度,錄播課給人的感覺更流暢。

負責任的老師無論是陸微課還是直播課,都會做好教案的備課。但是從用戶的體驗角度來講,錄播課與直播課相比,從視覺的角度和聽覺的角度,通常流暢的感覺更好一點。

這個可以打一個比方來說,同樣是一個話題的作文,是通過反覆打草稿列標題修改寫出來的文章更流暢,還是直接一筆合成,憑感覺寫出來的文章更流暢一樣都比較一樣。

錄微課的錄製如同拍電影,哪裡講的不通暢,經常會停下來,會重新錄製,直到達到滿意的效果為止。同時錄微課還要通過重新的回看,加上剪輯軟件的剪輯才能出來最終的效果。

所謂千錘百煉與一次成型,哪個更經典更精煉,一目瞭然。在這一點上錄微課完全可以勝出!

學習過程中,錄微課更適合於不同接受能力的學生。

直播課是面對很多學生來進行的一次講課,在授課的過程中,老師有很多臨場發揮的成分,老師的講課只是重於大部分學生接受能力。

而錄微課錄製,主要目的在於把知識點講清楚,講的更容易讓人接受,以錄製好的音頻視頻課件呈現在廣大學生的面前。同學們在學習的過程中也可以隨意把握課程的進度。學習的過程中可以通過隨時的暫停回放,加速播放,減慢播放等音頻視頻,軟件的功能來調整授課的速度,能適應自己的學習進度和接受能力。

記得我在備考一級建造師的時候,當聽精講視頻課第一遍的時候,很多名詞術語沒有記住,沒有理解,我會經常選擇將錄播課停下來思考一下,在書上做的筆記。在後期比較熟練的情況下,我會將視頻課的播放速度調整到1.5倍或者1.8倍,快速的跟進學習。

還有我的一個親戚家的孩子,他屬於性格比較慢的那種,直播老師的課常常跟不上,但是錄微課彌補了他的這個性格缺點,所以這個孩子非常喜歡上網課。

結合我的自身體驗,以及周圍自己孩子和親戚朋友孩子們的感受,錄微課可以適用於不同學習能力的人。

錄微課使用起來更便捷。

錄微課可以下載到手機中隨時看,而直播課通常不能!

還是要結合我的學習過程吧,我上下班的時候,有時候會乘坐單位的通勤車去工地,路途上有時候會能達到一個小時,這個時間用來學習非常合適。那麼我就把錄播的課件下載下來放在手機裡,戴上耳機可以很便捷的學習,不受網速的影響,有效地避免了直播課卡頓的尷尬。

這一點錄微課也是完勝直播課的!


以上是我對兩種不同形式的網課。結合自己的感受,以及孩子和親戚朋友的孩子們反饋的一些感受所給出的我的觀點。謝謝你的閱讀,歡迎大家在評論區留言點評!讓文章更完善,以達到傳道授業解惑的目的!


大試界


錄播課的優勢,簡單來說可以分為以下幾點:

1、無時無刻學習:

伴隨著PC端流量的大幅度萎縮,移動端的流量大幅增長,大屏手機的普及加上現如今總理號召流量費用降低,未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習,利用學生的碎片化時間進行學習,例如用5分鐘微課的時間去學會一個知識點。我經常在南京的地鐵上看到年輕人拿著手機看會計、看編程,不會比看電視劇看跑男的少。錄播課是在線教育內容主要的載體之一,也是在線教育未來不可劃缺的一部分。

2、“互動”是教育衍生出來的二次環節:

在線教育模塊,傳授知識技能,學習是最終目的。如今很多教育機構在錄播課上應用了很多有趣的互動功能,比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發也會越來越多,課程的質量和與老師同學的互動交流將會成為機構搶佔生源的關鍵,那麼錄播課的未來依舊是不容小覷的。

3、錄播課程更能打造精品內容:

站在教育行業的角度來說,錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備,後期進行剪輯優化,只要在視頻錄播前做好細緻的準備,便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值,吸引學員,課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程,平攤到每個學員的資源就會很少,反之對於企業和學員而言,可以獲得更好地學習效果。

而直播課相較錄播課而言,目前主要的瓶頸可以分為以下幾點:

1、直播課要求學員在固定的時間內才能進行學習,錯過了直播時間,學員只能通過視頻回放查看授課,並且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質量降低,從而影響視頻體驗。

2、直播課的互動更浪費時間,從我們線下的教育而言,學員在直播課過程中與老師、同學互動,會影響學員的學習狀態、打斷思路。相對錄播課,學習效果大打折扣,並且需要付出更高的時間成本,並且不能很好的利用碎片化時間。

3、直播課在移動端未來的發展體驗並不良好,目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課,而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。

4、站在機構的角度來說,直播課對課程的內容和錄製的硬件要求比較高,單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多,而產生的價值沒有錄播課來得直觀。


紫汽東來


微課和直播上課那個效果好?

微課與直播目前都只能成為傳統教學中的輔助教學,因為受硬件設備和條件限制,不可能每位教師都有精力在課餘經常性地上微課和直播,學生在學習之餘也不可能每天有時間網上學習。很多家庭沒有網絡,所以網上學習就是無稽之談。2020年春季由於受疫情影響,學校推遲開學,微課和直播就成為學生獲取知識的主要形式了。微課和直播那種形式好呢?個人認為各有優缺點:

微課精湛短小,備課、設計、動畫效果等與課堂教學的多媒體沒區別,學生只要有網,一臺電腦或一部手機就隨時可以學習。但缺點是老師要花大量的時間去備課,製作課件,錄播,剪輯發佈等,要耗費大量時間與精力,而且微課缺少學生與老師的互動,缺乏信息的反饋,教與學,師與生缺乏溝通交流,學生純被動式的接受,不利於課程效果的階段性檢測,不利於師生共同將課程向縱深或高潮。 直播與微課相同的也是以網絡教學的形式,教師通過精心備課,設計課件,選擇在同一時刻同時直播教學,優點是教師能夠和學生互動,教師能從學生處得到信息反饋,掌握學生的學習狀況,便於檢測教學效果。缺點是直播雖然與學生有溝通,但還是受網絡影響,與現實課堂師生交流還是有很大差別,學生不是面對面和老師直接交流,很多學生躲在屏幕後面,不積極發言,提問,跟著和稀泥。最大的缺點是要求一個班或一個學段的學生同時在網上直播上課,由於每個學生家庭條件不同,有些學生家沒網絡,有些學生家裡有事,或外出不在家,所以很難做到百分之百的出勤率,導致部分學生最終還是隻能看回放。 總而言之,微課和直播在目前只能是部分教師的輔助教學。不是在特殊時期,還是必須要以課堂教學為重點,向課堂45分鐘要質量。


安其風


錄播課的優勢:

1、隨時隨地回放學習

伴隨著PC端流量的大幅度萎縮,移動端的流量大幅增長,未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習,利用學生的碎片化時間進行學習,錄播課是在線教育內容主要的載體之一,也是在線教育未來不可劃缺的一部分。

2、錄播課程更能打造精品內容:

站在教育行業的角度來說,錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備,後期進行剪輯優化,只要在視頻錄播前做好細緻的準備,便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值,吸引學員,課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程,平攤到每個學員的資源就會很少,反之對於企業和學員而言,可以獲得更好地學習效果

直播課的優勢:

1、良好的交互性,教師上課可以隨時瞭解學生的動態。

2、易於管理:電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力,資料隨時可以根據實際情況調整。



差異教育與發展


首先,從資源利用率的角度來看,錄播,無論是教師講課的錄播還是PPT錄播,資源能得到更有效的利用,學生可以反覆學習,知識不斷得到強化。

其次,錄播課程不受時間限制,只要網絡良好,學生就能在等車、排隊、等電梯等碎片時間利用移動設備(手機或者平板)上面學習。

最後,錄播課程一直存在,具有長尾效應,可以為培訓機構帶來持續的收入。

所以可以說錄播是性價比最高的的授課形式嗎?

短書有不同的看法,錄播有其本身的優點之外,也有一些固有的缺點。

對於培訓機構,錄播+直播組合拳才是一套打遍天下的招式。

錄播雖然有前面提到的優點,但是錄播缺少教師和學生的交流互動,學生的學習效果很難保證,同時,學生自己去看視頻就涉及到一個自覺性的問題,學生需要克服很大的惰性才能堅持學習。

直播的授課形式,可以保證師生的實時互動,隨著互聯網、雲存儲、語音識別等技術的進步,互動教學直播對教學場景的營造優勢越發明顯,已能盡最大可能還原線下學習模式,“實時互動、答疑和督促”等環節極大提高學習的效果和完成率,實現教學價值。另外,在線直播互動教育集“教、練、測、評”為一體,提供個性化教學,打破時間空間限制,優化資源配置。

因此,錄播+直播是性價比較高的授課形式。





神奇動物集錦


1.錄製微課可以精準拓客變現,找到客戶,用戶和合夥人;

2.直播就是短視頻爆粉引流,是跨時間,空間,地域限制來爆粉引流;

3.微課可以看作是全網營銷的陸軍,快速落地,直播就可以當做是海軍,爆粉引流,兩者結合會更好!

--李光耀|顛覆商道模式盈利領航人





智慧享商


一定是錄播的最終效果最好,有以下幾個原因

1:大部分家庭的網絡並不能做到完全流暢,並且很多同學也不太會用一些直播課軟件。錄播的視頻只需點開就可以觀看,簡單明瞭。

2:5G時代可以解決,大城市工薪以上的線上需求,這種無延遲的網絡,價格不菲,如果想全面展開,資費必須降到和目前大眾願意購買的移動或電信寬帶才可能,形成線上直播課的視覺底線。

3:學校的信息技術課,請不要在上一些抽象理論課程,直接實戰培養線上要用到的部分軟件。減少探索浪費時間。

4:我們的老師要有專業精神,會使用錄課工具,直播工具,會解決大部分突發問題。

5:家長要配合監管

以上問題解決了,直播課就比錄播課好。

錄播課的最大優勢就是可以反覆回放,便於查漏補缺,但也僅限於自覺性強的孩子。





伍老師數學課堂


都是班級學習的替代品,沒有什麼好壞之分。感覺,對於學習態度好與太不好的孩子,智力因素好與不好的孩子,班級,錄播,直播沒什麼太大區別。一個是怎麼學和學什麼都會,一個是怎麼學和學什麼都不會。艱難的是大多數一般的孩子,怎麼學和學什麼影響很大。不能閉著眼說瞎話,沒有教不好的學生,只有不會教的老師。孔聖人又如何?弟子三千,達賢者72。教學和教育都只是外部環境,關鍵還是要取決於孩子。而孩子的因素又有很多,智力因素佔第一,因為人生是很短暫的,用來被教育和學習的時間就那麼十來年,之後就是所謂的工作掙錢養家餬口。用這十來年想把一個孩子教育成功,難度可想而知。專家會說,教育是培養孩子們學習能力,可持續發展的能力,但是,事實上,如果連基本的基礎知識都學不會,能談學習能力嗎?


晨風176217901


我覺得可以先分析微課和直播的優缺點;

微課需要教師首先精心準備,然後自己錄製,好處是學生可以不限次數的看,同時如果學生事先下載好了,就不需要連網也可以看;正常上課期間,如果教師需要出差三到五天,那麼提前錄製好微課是很有必要的,不至於落下課程。缺點就是如現在正值疫情期間,你看不到學生,學生也不在學校,那麼你把微課給學生卻不知道學生看沒看,同時微課也不能夠跟學生互動。

而直播上課的好處就是不管學生在哪,你可以通過視頻直播講課,可以實時互動,可以清楚瞭解學生的學習效果;而最大的缺點就是網絡問題,直播對於邊遠山區的學生無疑是行不通的,因為山區網絡不好,有的地方甚至沒有網絡。

所以,微課和錄課哪個效果好?我覺得得具體分析,對於大城市網絡發達的地區,直播當然很方便,但是對於邊遠山區,錄製微課給學生也是不錯的選擇。不管那種方式,只要學生肯認真學,就一定會取得不錯的效果。


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