1、培养什么人？

教育是什么呢？为了说明这个问题，很多教材引证了许多理论、定义或学说，以致许多学习研究教育学的同学和教师也会产生疑惑。为了弄清这个问题，我们首先要了解教育的对象。我国的早期教育家吴俊升先生说：“教育的对象就是被教育者，是人，是活的人。”吴先生提到的人，是从婴儿期开始，直至成年阶段的人。这一阶段的人，就是教育的对象。为什么呢？这是因为与成人相比，儿童的生理与心理都是不成熟的，人在初出世的时候，身心俱弱，身心俱弱的婴儿若不给予特别的养护，就不能继续生存。对婴儿进行养护、教导、训练，到他能够独立生存，这些工作就是教育。早期的教育对象专指婴儿期至青年期的人。这是因为，婴儿期至青年期是人的未成熟期，“未成熟”的意思是生理与心理都处在生长发育的时期。人在未成熟期，需要成人的养护、教导、训练，在成人的帮助下，才能够生长发展，教育也就是在人的未成熟期才能够发挥作用。

人的未成熟期和幼稚期要经过好多阶段，我们都知道的有婴儿期（0～6岁）、儿童期（6～12岁）和青年期（12～18岁）。各个时期又有很多细分，比如，皮亚杰就将儿童智力发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段都具有独特性。因此，不同时期人的生理与心理的生长特点是不同的，养护训练的内容也不同。在做这些工作的过程中，教育者积累了很多经验。为了使得这项工作更符合人的发育，人们开始总结这些经验，研究各个阶段的教育规律，这样就慢慢形成了教育学这个学科。

在不同的院校，教育学专业方向也有差异。师范类院校的教育学专业包括教育学、公共事业管理、特殊教育、幼儿教育、小学教育几个方向。在有些院校，这些专业单独招生，比如北京师范大学有教育学、公共事业管理、特教、幼教几个专业，各专业单独招生。有些院校在教育学专业下设有各个方向，统一在教育学专业下招生。

与师范类中的中文、数学、化学这些基础学科不同的是，教育学的毕业生不以做某个学科的教学为主要工作。公共事业管理面向教育行政，主要到教育管理部门工作，比如省、市、地区级教育局。教育学专业主要是为中小学校培养教学管理人员，会在中、高等师范院校，中、初级教学单位的教务处或教学管理部门做行政工作，负责制定学校教学总体进度和总体安排，以及与教学管理相关的工作，相应地还会做一些科研工作。当然，在缺少师资的地方，很多教育学的毕业生也会承担学科的教学任务，做班主任等管理工作。

教育学专业的毕业生的工作范围还是很广的，他们可以当老师，到出版社、电台做编辑、记者，做人力资源管理，去教育公司做培训等。随着现在中小学师资水平的提高，硕士毕业生去中小学工作的比例逐年递增。

2、主要代表院校

2017年全国高校第四轮学科评估教育学学科得分B-及以上的高校：

（A+）：北京师范大学、华东师范大学，

（A）：东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学，

（A-）：北京大学、首都师范大学、浙江大学、华南师范大学、西南大学，

（B+）：清华大学、上海师范大学、浙江师范大学、厦门大学、山东师范大学、河南大学、华中科技大学、湖南师范大学、陕西师范大学、西北师范大学

（B）：北京理工大学、天津大学、天津师范大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、哈尔滨师范大学、江苏师范大学、江西师范大学、广西师范大学、四川师范大学，

（B-）：河北大学、苏州大学、杭州师范大学、安徽师范大学、福建师范大学、曲阜师范大学、河南师范大学、重庆师范大学、云南师范大学、新疆师范大学。

3、开设哪些课程？

东北师范大学的教育学本科的第一学期，开设的都是基础课程，如高等数学、大学语文、逻辑学、人体解剖生理学等，并没有真正接触教育学的主干课程。在大一下半年，开始开设教育学专业的主干课。教育学专业的主干课包括教育学和心理学两大学科。

教育学类的课程主要包括教育学、中国教育史、外国教育史、教学论、课程论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、中小学语文和数学教学法等。心理学类的课程主要包括普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学等。

教育学专业的学习还有几个主要的实践性教学环节，即教育见习、教育实习、教育调查、课程论文和毕业论文等。这些实践性教学环节是帮助学生很好地将所学的理论知识运用到实践的主要途径。

4、毕业后做什么？

教育学专业的本科毕业生主要是在中小学做教育教学、教育行政工作，如在中小学或培训学校任教员，教授英语、数学等自己擅长的学科；在各类学校、培训机构中做行政管理工作，如在高校就业指导中心负责全校学生的就业指导工作，承担就业教育与辅导、就业指导与服务、就业调控与管理等职责；在各类学校担任图书管理人员；在各类学校、培训机构中做心理类的工作，如辅导学生的心理健康等工作。

教育学专业旨在培养具有良好的教育理论素养，较强的教学能力及一定的教育管理和教育科研能力的专门人才。本专业致力于培养学生具有较宽的知识面，德、智、体、美全面发展，使学生掌握系统的教育科学理论知识，培养学生的教育实践能力及创新精神，为进修深造奠定扎实的学术基础。学生毕业后适合从事中小学教育教学工作、教育行政机构管理工作、社会教育机构的咨询、管理及教学工作及中小学教育科研工作。

就业方向

本专业学生毕业后可教育学专业学生可以从事的行业非常广泛，既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的学生。

从事行业：

毕业后主要在计算机软件、新能源、互联网等行业工作，大致如下：

1、教育/培训/院校

2、新能源

3、专业服务(咨询、人力资源、财会)

4、互联网/电子商务

5、金融/投资/证券

6、计算机软件

7、公关/市场推广/会展

8、影视/媒体/艺术/文化传播

从事岗位：

毕业后主要从事课程顾问、市场专员、销售经理等工作，大致如下：

1、课程顾问

2、市场专员

3、销售经理

4、英语老师

5、教师

6、安全员

7、幼教

8、销售代表

工作城市：

毕业后，上海、北京、广州等城市就业机会比较多，大致如下：

1、上海

2、北京

3、广州

4、深圳

5、武汉

6、成都

7、杭州

8、南京

就业前景

近年来，教育学专业的就业率在95%左右，很多毕业生都去了学校做了老师，按照职业类型分，教师可分为讲授型和非讲授型两种类型.平常大家所熟悉的讲授型职业,就是通常说的站在三尺讲台上的老师.

教育学就业前景还不错，招老师一般都要教育学专业的毕业的,语数外需求最大,其他理化生也不错，文科的需求较少一些。艺术和体育的竞争稍微小些.在国家越来越重视科教的背景下,可以说教师的前景很不错,而且也是比较稳定的职业,并且有寒暑假.当然了,如果想靠当教师大富大贵么有点难。

21世界范围内教育学的理论的来源，研究实践的领域依然是把西方自然科学研究成果应用于经济发展为核心的以学校教育为主要手段的发展模式上，这种模式对发展经济中国家特别是中国所起的巨大作用和贡献是不言而知的，眼前的问题是素质教育，是人格魅力问题。

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